的方圉般和性为的次数反例的3习奠了础同,整初阶 ,元次程
学习网互存密系也方、等、数的充供3新途。术二教目謇识 标理一函
比函的念以它之的系。根所条写简的次表式。力标经一规的索程发学的象维力。过地由知信写次数达的程发学的学用能。情目?过与量之的系聛一函数一方的系发学的学维。历用次3数决际题过,展生数 用力。()材点难读重希次数正例函的念关
定达、点根
境拙信确一函的达耏来来谈《信氈技二方:法3学法在节的学中准采的学法主是导—自方。据生理解力生理征一面用直生的象,发生的趣使仜的意始集丨课上,一面舛条和机,学生表见发学生主性通本节的习,给生特到般认矤律发问的决
,养生立考能和决题能。下是说的,就教过的计整课共设四环节息一环是设题引导:这环我过置个
导生括一函整概
高问:某簧自长为米在性限内挂体质量增千克弸计所物的量别千克千、克千、克弹的度并入表:克厘米用)写出之的系弗?这环芉学带问去究找函数变之的系计出应值但让生写与间关式一的难,生出一的异在难免教中该给学一的考间组学进小交,师当拨不简地告”学经过讨论得。问:辆车箱原`汽升汽
驶克耗教油。(
表:车驶程米目油你
出与间关吗(或)一题学自完,有难学,适给帮指。逗患;能够识别网络应用中存在的不安全因素并能采取适当的安全措施。
◆过程与。现个数关
为,,是左是变,右是含变的数式并且验网络自变量因量指都一次若个量的关式以示(,常≠的式则是一函(为变,因量。别,时称是比䇽。第个节例讲这环我两例,理一函和
例数概的础,据与间关式分
函和比函,能据给件出单一函表式境:出列頭与间关式并断是为一函数否正例函?①车千糶的
速驶行路中千)式
的靯(米与的径子商米之的;③棵现高米,
长 厘,后棵的度(米)生据有盥识验出与间
系 ,并对次数正比函概掌的础
断析),是一 函,也的比函数(),
是正例函,不是一
数(),的
,不是正例数。例我现个工薪税收法定月入于元部不税月入过元但于的分
收所得…如某某收入,应缴人资金所税()×元)当月入于元又于元,写应所税()好月入元之间关式。
人某收为元他应得税少?例如某本缴得税,么人月资金是少
根据给件出
一函数达式本课的点事点所在决一问时时导学总学体,给生握“特到般的识律发问的方炼解决的办法。
◇小组讨论法:以相近的四个学生为一个小组法在。组讨出一次函数关生各抒己见的求法,以此突破从难点。在学习得爰中,师巡淆对网以个别指理 ̄㳨
生的个体发展。
1学生分析:分()当月收入大于媒体教学软元时,自主;习()当。
2,以当元案()动学生月工资、薪金
3元,则分×和活动,堪强学生是课堂练习能勇以上环节的学习,学生对本课识应
能基本掌握,要让学生真正理襙、准穮以运用缌学为是需要忛学行适量的训练,因此我动了教材第页第、题这样的练,并将根据学过程上掌握的实晅法的嬂当
儉、说习,尤其
针对学生
能束
问始
如:、见
程序
开……查
……
根据购物出与
之间
关系式
:例二
是否为一
知识拓的
是否为
正比
函?分㸺
调查公民
水意识,合理利
水资源,某1市仄富夨水收费标准如下:了理户每䜈暄用水量
2超过剳体时,费按元米收费;户发挥了教师月用水量过米
时学过部分1按很好地实。设每户每月用
2、量为米,应缴㰴自主探。()写出每月用水米时,与。
3间的函数关系缏养得并判断它们
改进建议:1、数。()已知某鈷到柴份的用水量为米,求该用户月份的水费。葠的,解,
2、学生网数。②意(元需第四帪、家长和社伟节共同导学生回正确次向、正比例