体育课的教学设计

体育课的教学设计（通用7篇）

体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。以下是体育课的教学设计，欢迎阅读。

体育课的教学设计 篇1

一．指导思想

本课以体育课中，学生为主体的思想为指导,在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。

二．教学对象与教材

本课的授课对象是我校中职06SK5.7班的全体学生，该班学生的身体素质差异较大，但学生学习的积极性较高，思路也较活跃。篮球是中学体育教学基本内容之一，本节课结合篮球运动特点，利用身体素质练习“折返跑”以达到提高学生身体机能。

三．课的构思：

根据学校体育教学要树立"健康第一"的要求，真正促进身心两健，体育课应更加生动活泼、丰富多彩。特别是中职阶段，更应让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。

本课教师设计一个练习提高腰部力量，以及运控球能力的游戏，将参加者分成四路纵队，分腿站立，各组第一名学生手持篮球。当教师发出口令时，各组第一名通过头顶传递篮球球给第二名学生，第二名学生再垮下传递给第三名学生，一次又一次传递直到最后一名学生，该同学运球到排头后继续之前的动作，直至篮球重新回到第一名学生的手上，最先完成的为胜。培养学生集体主义感。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，培养创造性，在轻松和谐的活动中达到身心两健；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

四．教学方法：

教法：通过教师的讲解、示范、提示等教学方法，以比赛竞争的形式激发学生学习兴趣，促进学生积极主动思考与学习，提高篮球基本技术以及身体素质。

学法：本节课采用了学生小组交流、合作、参与练习等学习方法，提高学生自主性练习的能力。首先让学生仔细观察教师示范动作，有一个直观地了解，之后自己体会领悟动作要领，最后进行小组练习，寻找自身不足之处，加以改进。

五．教学程序：

准备部分：准备活动中通过慢跑、热身操练习来达到预热的目的。

基本部分：通过球性球感练习加强学生对球的熟悉程度，在通过原地双手胸前传接球的教学让学生基本掌握动作要领；并初步了解原地单手肩上投篮的基本技术动作；

结束部分：主要是学生放松和教师总结。本节课后面内容强度较大，通过放松活动使学生逐渐恢复到相对稳定的状态，是对学生身体和心理两方面的调整，总结本堂课同学们练习情况多以鼓励为主。

六．场地与器材：

整个教学活动在学校篮球场进行，教师提前准备好篮球以及标记物。

体育课的教学设计 篇2

教学目标：

1、指导学生学习本课生字词，掌握“伤疤、碍手碍脚、小菜一碟、君临天下、旁若无人”等词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶的故事。

教学难点：

体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学准备：

1、布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受。

2、准备课件。

教学过程

一、谈话导入

1．回答问题。（在上体育课）

2．齐读课题。

出示图片，教师提问。

教师：出示学生上体育课的图片，提问学生：他们在上什么课？

板题，读题。

教师：体育课是很多同学都很喜欢上的一门科目。今天这节语文课老师就带大家也上一节特殊的体育课。（板书：17 体育课） 请大家齐读课题。

二、检查预习，学习字词。

（一）练习念外国人名。

1．念作者的名字。

2。念出课文中出现的人名。

（二）自学生字词。

1．读学习提示。

2．根据提示自学生字词。

3．汇报读音领读，读对了，大家跟着读，读错了大家纠正。

4．朗读理解词语。

5．听写词语

（1）听写

（2）展示

（3）评价

（4）订正

三、初读课文，整体感知，理清脉络。

（一）指导学生自由读课文，边读边思考：

1．完成填空。（课文主要讲了一件什么事？）

涅利太（ ）了，妈妈认为他做不了那样的活动，因此请求校长免去他的（ ），但涅利不同意。在（ ）上，涅利在（ ）和（ ）的鼓励下，终于爬到了（ ），站到了（ ）。

2．课文哪些自然段主要写同学们上体育课的情形？主要描写的是谁？

（二）指名汇报交流，教师相机指导。

过渡：体育课前，涅利是个怎样的孩子

四、品读

（一）指导朗读思考。

自由读1——5自然段，说说：涅利是个怎样的孩子？

（二）指名学生汇报交流，教师相机指导。

1．出示课件：

外貌：（瘦弱）

语言：（你会知道的，妈妈。我能跟其他同学做得一样好。……）

2．想象画面：涅利是个瘦弱的孩子，想象一下他的样子。（个儿很矮，脸色显得苍白、没有精神……）

3．指导学生说感受。

从涅利的态度和语言中可以感受到涅利是个怎样的孩子？（自信）

4．引导学生理解。

从母亲的言行中又让我们看到了一个怎样的母亲？（十分关爱孩子。）

五、布置

做业

1、抄写生字；

2、读熟课文；

3、预习课后问题第三题。

教师：母亲后来还认为涅利是一个瘦弱的孩子吗？涅利又通过什么行动来让母亲从新认识自己的呢？我们下节课继续学习课文，来揭晓这些疑问。

体育课的教学设计 篇3

一、课堂常规内容

1、体育委员整队，报告人数

2、师生问好

3、提出本课教学目标和要求

4、安排见习生

二、准备活动

1、绕篮球场慢跑五圈

2、徒手操

（1）扩胸运动

（2）腹背运动

（3）侧压腿

（4）活动关节

三、技能教学

1、运球接力赛

2、双手胸前传接球，宣布本次课的内容

3、热身后，为后面的激烈运动做准备；教师巡回指导，要领提示；听教师讲解，要求快、静、齐；教师讲解领做、口令指导、学生练习；全班集体练习；积极主动练习认真听老师讲解，遵守规则；自由组合，运用自己所理解的双手胸前传接方法练习。

四、教学反思

精心设计教学过程，积极创设主动探究学习的氛围。新颖灵活、富有创意的师生互动形式，可以最大限度的调动起学生参与活动的热情。教师的“教”真正转化成了学生的学。结合自身的学习水平，使各层次学生都得到了相应的发展，获得了学会学习的能力，逐渐学会了与同伴合作，在合作学习的过程中，学会主动探究解决问题的方法、途径。相互之间取长补短，从而获得交往的经验，使学生投入做自己的事，说自己的话，在合作与竞争的过程中逐步完善人格，养成良好的心理素质。

体育课的教学设计 篇4

教材分析

《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。设计理念

课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上（）顶一、本指导头脑自强、自立、自信依据新课程尺

3的要求，以促进门生身材、生理和社会顺应手箵整体康健的。

程度的进步

方针，通过进修经久跑技能，让门生学会一种举下手艺，引的发

生的行为乐趣，作育门生受苦刻苦的意志品格、团团结作的集团主义精力及终

材育的意识

确保作者是怎䠷头脑落到实处，使门生康健生长。中小学生

文网过二、

说内容入

1、迓芄膅戙仯选自七――17九年级《体耋与康健》经久跑为课

2、上节课戛仨孯䱡争《、经久跑、赛跑接力角逐（游戏）来三、课本说明了经久跑

漯一种洺强夦瘍弧了＀妎妆认较长做不䰧那样行为。它对园地器械没有过高的要求，且技能简它贯串于学校体育解说

全㿛程入孯丯最轻悟把握

和开展、终身都可参加的群众性健身项目之一。同时也是西席在

说中要对其单协调死板予以高度重视的项目。经久跑是人得到的保持康健的根基途径，是成长康健性体能最很轻盈的又是要领、最有用的途径之一。它能有用地进步心肺成果、成长经久手段的增进意----⃁格。是作育他同学材育构有用途径。初中生操练经久跑，要2求一样平常把握经久跑的根基技能；重点

A声经久跑的呼吸要领以；相识塶点就降服顶点现

B是经久跑的难点。上四、学情说明灵解说工具为南岳中学初三班，该班学糊柣泼好动戌碍脚。

C的领略和仿照气，手段，身质相比拟力好，班级规律好，集团

誉感强。可是

D：軏久跑这爷了䰃又死板的行为项目，乐趣不大，加上老旧的解说要领，让门生对经久跑有些误解和抵触情结。绝大大

E的同窗谈跑变色。怕苦、怕累，不能僵持耐久。那么怎样使门条纹痽、主动地介入操练？西席不公

F８识到门生的身材、理、生理状态，更首要的是要仆ￕ上多下工夫栌将死板乏味的教法变为机动多样的意见意义仯能爯上匟（生理愉悦中完成课的使命和到达

ￅ3ﾄ行为量，从而到达加强体质的实效。（五、解说方针：要行为参加：通过件很図隴瘌事门

生4主动参加经久

的体育勾当，成长体能，得到举下手艺，进步

康健程度，养成精采熬炼的风俗和终生体育的意识。比伾下手艺：通过经久跑解说，让门生学会经久跑的根基技能，并使之成为本身的喜爱，从而进步终身材育熬炼的意识和手段涅身材康健：通过经久跑解说，让门生大白体文章边仾こ

是促材成长

1康健的ppt重

本领，从而引导门生起劲参加体育勾当，形成精采的糊口方法珠情绪方针：作育门生大

、1机警、拼搏、自信、僵持等等的精良

格和连合同等、亲近共同的集团主义精力。要六、解说法与学

法难解

是2西席教授常识与门生进修常

互动进程。课的教法与学

￘3）执学迅二课本的特点拟定，本课的教法与学法首要以下几种：句话读一き树模法：运用树模可以给以门生真

4、动态的、正确的举措形象和观念，让门生有一个感性的熟悉。、开导解

％5：通过开导让门生更好的相识排球的根基常

A，引发门生的进修乐趣、游戏法：通过游戏活泼教室用爬空气，固定技能，作育门协

B手段和集团主义精力。了七、本课的重难点：只服亹脚轼琸节施『￑速刨革的共同苦难点：顶点的降服坚八、解

C计策：一本课的解说回收通过游戏的导入，西席引导，门生的＊主参加的解说计策，成长门生的本性，充实验展门生的主体

染，运利的动作变写，宙円二涊到劫劓团结，全力到达㧣⯴方针。写全课的利爬上平组后高织布局不拘泥于过度的同一规整，而以处事操练与解说为方针，力争公道、紧2凑、流通、

奇1。看九、解说进程：力（一）开始部门（’）你ヱ教室通例（〓本课的解说内容

！2求找（二）筹备部门（’）涅利的（）己门生跟从西席的口令集团举办热身勾（三）根基部门（’）质一、火把接力（’）组织

势：同时举办么班级在奥运火把的配景下，营造一种起劲向上，康健的行为精力，同时引发门生的热

漈3）二、僵持就是胜利――经久跑（鼙弉下按照门生体能的差别，全班分成三个组别（男女殽杂），每个组别分么？派差ppt异

A操练要领跟

B蠎䯺负荷。

C操练要领：

D速跑、按时

（三ｽ式中式：跑句，内道式会跑第道如式：跑第道的要

（1ｙ涅利从横木顶绊操练进程中家要有组织性，组员要相互勉励，不脱队，不掉队；渉、赛跑接㊛

（2游戏）（’）流游戏进程：、分组

上3同接力游戏各组一分钟构侥弴态部署场、开始游戏、门生报告心得四缉竣事部门（’）的攁佯萃放松（吐纳法

）嘁．揞评价，

师生互动这唶回东西说、师生作别欢封、园地器械

小结：涅利是一：火把三个的五、估量均匀心率为：次分`，力，它戗了为次分，呈此刻第二十、三十五分钟行为的耆师、同行为负荷为中上关初中体劲啙專的说课稿他们都）高一、本课设计的指导思想慈依獮新课䨋㠇拆的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力

体健康水平的，升提高为目

1㠇在旇帶畠活久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐

2的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意

。确保置健康

1、摘思想落到实处嬟健康

2戁镙学阅读：阅课教学内容是选自七――九年级

体育与健康计

17耐久跑为

材利、火炬接力（情景）立

耐久跑同学走接力比赛儈弸㈏爱护

三、教材分析设耐 久5

是一种运动

一、排琁:续时

间较长的有氧

重炃对

地器:材没有过;緐贡:求，且技术简单,，它贯,穿于学校体

教学的

过程，也是甀力ﾌ握和开展、终身都

参与的群

1.性健身项:目之一。同时也是教师,在教学中移动的要对其单调和枯燥予以高度重

2.拀的项目。

A久跑是人获得的保,持50~60%皇的基本途径，是埑5展,健康性体能最很简便的

B法、最有效的途径之,一。它能有效,地提高心肺功能、,发展耐速反力的增加

3.志品质。是培养团纫协佒的的有效途径中生

4.习耐久跑:，要求一130~140掌/握,耐久跑的40~50%本技圯容

点掌声耐久跑

1.呼吸方法以；了解容〉目克

2.极点:现像是耐"久跑冤"

3.。布四、学情分析求

4.孙排寁象为

岳中学初三分（熕悉瑦生

1.情泼:厽抨有较强的理,解和模仿

2.介缌冫球素质相毹法较

3.嵽视指寺、律好

4.集体荣誉感强。但

对于耐久跑忙

1样单调又枯燥

运法:项目球葴地

不大:，加上老旧的教学方法

让.情景学舟对耐久,跑有些误

⑵.抵触不能

持.持久:。那么如何使学生都能

极.、主动地参加练

2乡？教师不:公要了解,学生,的身体、

、心:理状态，更主要的是要从教法上?多下功夫

⑴.枯燥乏味的教

法.变为灵活

样的趣味教:

3，使学生在

心理愉悦中完成课对斡和达

到一定的运动量增强体质的实

。、五、教学目标：左右快速移努

通过情景教学

1.使学

2.主动参与

3.蔶久跑的

预计犨琌跑荕潓绽

，

得运动技:130~140，/提

轥劷嬴庣40~50%

佻成良好锻炼的习 惯6

终生体育的

1.能正确、流利、运感情动技能：通

2迁耐久跑教学，让学生学会耐久跑的妊的关忏和鼓励使之成为自己的爱好，从而提高终身体育锻炼的意识和能力身体健康：通过

3、孡教学，让学生明白诣訂、动是促忛琋活勑来袌健康的重要手段，从而引导学灿槯运用倂

4体育活动，形成良好的生活方式得情感目之标：培养学生勇敢、机智、

搏、自信！

持等等的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。横六、教学法与学法利教学师传授知识与学生学习知识的互动过程

课的教法与

法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：在习作中、示范法：

用示范可以

予学生真实的、动态的、片。

确的动作

象和概念

让学生有一个

1】や佔识。、启发教学法：记忇启发让学生更敽䚄了解排育课亄本知识，激埑学生的学习、考师吸同学的鼚过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协、作能力和集

2主义精神。个躔、本课的重难点：他重点：呼吸节奏与跑速变化的配合难点：极点的克服继六、教学敖略：究远个问皘教

采用通过游戏

导入，教师引导，学生的自主参与的教学策略，发展

生的个性，发挥学生的主体作用伌宸昕活多变教学手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不还䳥于过分的统一规整，而以服务练习与

1学为目标，力求合理、紧凑出描、流畅、新颖。态七、教学过程：几（一）开始部分（’）句子堂常规。

2本课的教学内容跟要求（庌）准备部

分（’）怜皋峍（’）他学生跟随教师的口令集体进行热身活动。（三）基本部分（’）来一

1火炬名读（你缉郄仇什形式：同时躧火么ﾄ，景下太，营造一种积极向上，健康的运动

2神，同时激发学生的热情。二、坚持就是胜利――耐久跑（’））根据学生体能的差

3「全班分成三个组别（男女混合），每那组别分配不同的练习方法跟运动负荷。，兠方法：还丯跑、

4定时跑中丑务式深的跑内道了式：跑第道什么品质道自要求：注意安全；

5组练蹠得俇是䦁有组织性，？（自强要互相鼓励，不脱队，不掉队；人瀁皎嵰趥的（游戏）（神怉描游戏过程：、分组

（亅ﾛ游戏学、各组

分钟的讨论、布学置这些叫游戏呢、学生讲述心得（四）结束部分（’）：

集合

放松

吐纳

法）、课后评价，师生互涨利、收回器械、坚道不八、场地器材：火炬三个法进行顤计平均心率为：对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。

涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。（坚持不懈）

（“喘吁吁”、“用尽了”体现了涅利的吃力、努剓）

教师说课稿初中体育教师说课稿（一）一、本课计划的指导头脑依据新课程尺度的要求，以促进门生身材、生理和社会顺应他终于站到了嚄进步为方针，通过进修经久跑技能，让门生

1学会一种举下手艺，引发门生的行为乐趣，作育门生受苦刻苦的意志品格、团品质？（自强不息，坚持不懈）

2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情？（佩学、习扬）

带着学习网情感朗读这句鯝生

涅久成功法，他的成功不仅是他自己坚持不懈、努力的结果，还有——同学们和老师的鼓励。

3、同学们是怎样鼓励涅利的呢？我们一起来用鼓励的语气来读读同学的话（9—11自然段）。老师读旁白，学生读鼓励的话写作方法

作者主要通过抓住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的自强自信、坚持不懈的精神；通过语言描写体现了同学和老师对涅利的爱与鼓励。因此，我们今后在写作文的时候只要注意了人物动作、神态、语言等方面的描写，我们才能把文章写得像这些课文一样生动形象，耐人寻味。

2涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。

出示：但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。作者通过什么来描写？（语言描写）

2、男生朗读，全班齐读。

出示：他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。

1、作者抓住什么来描写？（神态描写）

2、你感受了什么？（涅利变得自信）

涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的原因吗？

三、探究原因

1.迅速浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。

（1）？.许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人？

从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？（可以看出先前同学中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，十分有正义感的人。）

（2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“好样的！”

从这些句子中你体会到了什么？（这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利感动了，情不自禁地为他喝彩加油。）

（3）同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”

从同学们的回答中你体会到了什么？（这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起）

（4）请你用上面的句子来夸一夸涅利。

这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学们的关心和鼓励，你还有什么原因让他成功的呢？（母亲的爱）请同学们读一读课文的最后一个自然段

出示：涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩的手，拍拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。

3

1、全班齐读，从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如何？

2、从这一段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。）

四、换位体验

假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：

1．他会对自己说？

2．对老师说？

3．对同学说？

4．对妈妈说……

五、课堂小结

同学们，这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他们的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

六、作业布置

1.课后阅读《爱的教育》

2、小练笔：仿写文中描写涅利的方法，写一个片段来表现人物的精神品质。

体育课的教学设计 篇7

一、教材内容：

省编高一《体育》课本教材内容，篮球：运球，双手胸前传、接球。

二、教材分析：

篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析

学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验和顿悟的教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，在激发思维和能力有很大的帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定：

重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。 双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。 难点：运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。 双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学过程：

1、先让学生看图示，了解手型、传接球动作问题――a.两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。

2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。

3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。

4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。

5、再通过练习，让学生熟悉动作并自我评价，自己到展示板上拿代表等级的贴花，贴在胸口，让学生体现自信，体会成功。 在展示技能，提高技能阶段，根据学生的自我评价进行分组，男生分成3组，最好的一组进行全场教学比赛，其余二组进行半场教学比赛，在比赛中的传球必须用双手胸前传接球。女生分成2组，一组做迎面胸前传接球，一组做三角胸前传接球，然后轮换。在练习中，伴着音乐《相信自己》、《超越梦想》的节奏，学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。

最后在放松、结束阶段，让学生一起听着音乐跟我学太极拳，放松四肢，恢复身心，愉悦身心，听音乐进行想象，精神放松。发放评价表，布置课后作业，让学生去巩固，去提高。和学生进行了交流，学生们认为这堂课上得很快乐，也掌握了技能。

八、场地器材：

1、场地：篮球场一只；

2、篮球41只，球筐4只，录音机1台

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，出现在第二

十、三十五分钟

运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。