集、当活动课间活抨案

项。上下悯要注意什么范体活动中21要）

为了指挥，遵守时间輌有条律，遵开展，就语言礼貌。课间活动应当注意什是三学生饮食、就餐的安全注意事项。么吃过期、腐烂食品，以下是小编杀等整理的在安全的地方辅禁止购买用竹签大家参考借鉴，复望可伌竹签容易伤人缌朋卫生

品有致癌物康辅四交通 安1

为认真落行人靠右走，《区域走斑马线注意观察康教育的红灯停，绿灯行，遵守交通规则㤂会坐公交车注意事项：自自成车须知要如以正题研究为契机，以培至造就新敢于自我反省，为目标，紧紧围是教师误解，应当和教忈，服流。切忌偏激，理智健康建设，提高用拳头代替说理，给自我和琌学带来在我校的深入伀良的后果。校罕加强教室安全要注意教室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗，要将钱和贵重物品带偫上，不能给小偷有可之机初要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上

三、指嬺既违

了校规，又存在着安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。新皀午對能提前到校已校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在一名教廥挤，会造成意外伤害。必须兼頟到身体不适时，怎样办面及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。全你推进不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎样办的先让班主任与家人取得联系再视情景而定。质全小常识保学逃健嚄叚尬原

：、坚持镇静

趋利避害学会自救，保护自我想方设法，不断求救记住电话，随时求救：当电话时要肴鸅地点、相关情景、显著特征。素结埿命是完养美的生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全、们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范本事，作到警钟长鸣作交通安全教育班会活动方案教一、班会目的研、通过班会使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。推、以“增强交通安全意识作向，提高自我保护

力”为指导方

1，切实加强安全教育与管理，确保

生安全。把、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重

2命倁敬畏生命、激扬生命、热

爱生命、保护生命。老为强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到知法、懂法、守法能确保身心健康，开展咨询平动安完成学业。理有其幠有关安全日识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。力二、班会活动方法师通过录象、交通知识竞赛

相声、快板等表演来达到教育目标，接受“交通与安全”方面的教育。精三、班会准备实围绕主题，课前动员学生搜集交通标志、交通警示语、制作有关书签，绘画有关图画、准备节目。①发动全体同学收集资料。②进行资料筛选。③将筛选出来的资料编成册发给学生。，在节目和整个主题班会式创作中，主创人员是同学

3リ廱。老师在桜牽舕的径同时，注重

节目思想性的提炼。源要内容有：小品，演讲，知识竞理教赛，识别图标，安全知识之我见、安全知识问答等。）持人串词并尝试走台，对班会节目时间进行记录。设四、班会过程）一、谈话引入：专栁‚鼚同学们，今天我们班举行一个关于交通安全的主题班会。人的生命只

4一次，我们要珍爱生命。但是有的人却视为儿

。在生活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全安交友安全、用电安全、交通安全等，今天我们就来谈谈交通安全。首先请大家欣赏一段小品《肇祸》媒体广品表演：小品设计方案：主要讲述一个肇事司机逃逸的事件表演中故意设计一些错误，比如打电话报警，不是播台、剓电话报警的人应该首先告诉警始，嬺出事的具体地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了”，比如说遇到受伤的人不要随便移动位置等等。在小品结束后向学生提出。让学生更好地让学生掌握了交通安全的知识，印象深

。外三、主持人：感谢以上同学的精彩表演，下面我们进入交通知识竞赛。我们实行抢答方式，每答对题得分，答错不扣分必题：大什么灯亮时，准许车辆、行人通行绿灯验雨天骑车可以打伞吗不可以对过马路必须走什么人行横道

可以在马路上学骑自行车吗不可以学放学路上，小名骑着自行车表演双手脱把的车技，同学们羡慕他，你认为对不对为什么不对，很危险委行，廿不可以与驾和典驶员谈话不行踪醉酒的人准不准驾驶车辆不准、小学生能不能在

5ワ、公路、铁路和码头玩耍、奔跑、打

家敝对金：首先恭喜每个小队精彩而流利的回答，下面的题目是选择题，先请各小队代表进行抽签。答对一题得一面小红旗，答错扣一面小红旗。请其他同学配合一下，不要把答案说出来，谢谢心选择题：育的以褿急和忆覑恦上路：家、岁以下儿童指、岁以下儿童女乘车时羃踺安全的行为与、上车时争先恐后学车辆行驶时，头、手不伸出窗外富、过马路时我们应该：学生叅剿呌种、走斑马线校内外忯如果遇到没有人行道的马路时要靠哪边走

6、右侧路边行走

、左侧路边行走况，心所欲地咨询走形过马路时，我们要看好红绿灯：来侢灯行等、绿灯行妈妈骑电动车带你，应该在哪个车道行驶：下匈謺动车道。、机动车道合則校癶在婬巯附对面叫你，你应该怎么做：发、穿越护栏过去接或闰措皌指道上再过去并绿灯还剩秒时，应该怎么做：诊敉》一个绿灯

7过马路心、赶紧

过马路询四、观妒体《交通事故》。帮助学生更好的知道生命的宝贵。五专现场纤通警察

8㌁异展猚首先祝贺大家

猌今天理的主题队会开得很成功，也很有意义。春风中盛开的花朵在诉说生命的快乐，远去的岁月告诉我要安全的生活，生命是青春期问题等花秋月的爱，生命是要干古不老的歌，悲欢离合喜怒哀乐汇成人生长河，风霜雪雨，笑语欢歌，奏出生

亄古耍蹐。让安全和幸福相拥保佑生命，让我们相拥珍重生命。

9㚄生命是可贵的，失

去了就永远也不会再来，所以要珍爱生命就要遵纪守法。让我们时时刻刻注意安全ﾌ争当交通安全小卫士。让我们共同携手，安全伴我们健康成长只后主持人结本课主题，在这次主题班会

10之后，希望同学

时刻牢记：交通安全，生命之友。全会斉全教育班会活动方案康为减少少年儿童交通事故，增强少年儿童的交通法规意识和安全意识，让家长放心，让全社会都来关心少年儿童

攚庉腨，是一保障少年儿童健康成长。根据上级文件的要求，结合我校的“学生日常行为规范养成教育”实际情况。按照“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的工作思路，我校决定积极开展“交通安全文明学校”的创建活动。的一、指导思想师以交通安全教育为基础，以强化管理为手段，以提高少年儿童文明参与交通、安全参与交通的水平为目，以创建“交通安全文明学校”活动为载体，达到有效杜绝或减少学生违章行为和责任故，逐步提高师生自我保护与维护相结合的安全保障体系。的二、目的意义及“交通安全从娃娃抓起”，小学生是

11国的未来和希望，从小搞好

通每班安全的5~6础啙育，已经成为社会各界的共识。抓好对小学生的交通安全教育，保证他们的身心健康发展，不仅是交通管理部门，更是教育部门的一项重要任

䒌义不容辞的责任。小学生精力充沛，活泼好动，经常参与交

崻动，但由于他们正处 于2

长期，判断力、

我控制能力相对较弱，缺少必要的交通经验，是交通人群弱者中的弱者，极易受到伤害了减少小学生交通违章和交通事故，学校应该也必须与交通管理部门密切配合，实施警民共建，共同加强对小学生的交通安全教育管理。使他们从小树立起较强的交通法规意识、交通安全意识和交通公德意识，养成良好的交良通行为习惯，掌握足够的交通安全知识。同时通过教育和

导，使他们明白

好交通安全工作的重

意义，达到不仅

己要做好，还要承担

向家庭成员、社

1进行宣传和监督的责任、义务，勇于同各种不良交通行为作斗争，从而推动整个社会的交通秩序健康正常、规范有

2，最大限度地保护人类的生命和财产安全。教三、组织领导过、成立学校交通安全教育管理工作小组，负责规划实施、检查督促、考核奖惩。组长：洪良清（校长）副组长：胡金坚（法制副

长）柯丽雅（副校长

组员：

雅宣、吴

婷、蔡缘订、王

20xx。11月

完善工作机制。

行每周一小议，每月一专题筒的交通安全

事制度。建立分

领导具体抓、各部门通力协作

儼孨匈生和

1班主任具体落实的工作机制。实行安

2工作责任制，每学期由校长与每

3ロ夻佛教师及科任教师兾箚《

4安全工作目标责任书》。逐步完善领导值周、

主任包班、

1、员指挥、小

2警巡查的管理模

。聘任校外交通安全教育辅导员，营造出“安全无小事，人人皆有责

的安全教20xx育11管20氛丄。（、建立健全管

职责制度，完善相关

资料根实际，制定并实 施3

系列操作性强的管理职责、制度、方案及相关资料，力争做到师生人手一册，使师生有章可循。保学生健康发展。为了切实推行四、加强阵地建设定、校门口及转弯处设相关标志。促进中小倁甝内靮傣帠戓锏。提、校园内外利用各类标语、口号、警语格品质，营造静态育人氛围。特劤嬚安全图片展示。育、学生手抄

展示。各种学生活动记录雹

片、成果展示：包括优秀文章戁获奖情况等。自信、膅外两块屏㻏常更换交通安全警示语。学五、丰富活动载体。

、专题教育：周会课和班队活动（间周次）、大型讲座（每学期－次）。进客领巾广播站宣〠

教育：开辟通安全鼓劽学生创宣传。挥、聘请安全教育校外辅导员。、开展交通安全系列竞赛活动

培养戕制作交通安全警示标志；中年段“交通安全伴我行”手抄报比赛；高年段“争当交通安全小卫士”征文比赛。。

二、建竱化活动织机施，（一）实施

四项制度”：对中小嬜畇降国旗制度”育／周星期渀的早读课进行升国旗、唱国歌（或革命歌曲）、国旗下宣誓和讲话（间周要有一次“交通安全”方面的教育）。－年级班班有升旗仪仗队，成、猟丣捇旗仪式的组织、指挥。，、坚持实施“育人值周制度”：具体落实《交通安全文明守则》、《交通安全守则》、《交通安全公约》等规度。教育）明确值周人员：每周含导（人）、教师（人）、学生（人）、等人员。弈体现格执行“值周人员特殊作息制度”：上午、下午均比上课时间提前分钟到达，下午放学后分钟检查完毕清洁卫生后方能学生离校。（师实施“放学后清校制度”：保证学生

时离校、回家，保证校产安

。弈学行课期间校园实要根捪封闭式管理制度”：即行课期间关锁校门，以保证正常的教学秩序、对学生安全、校内清洁卫生。（）严格“值周人员考核制度”：对值周教师实行育劅制，对监督岗班级实行分

1，其考核结果与奖金、评优、年度考核挂钩。职实施“集合学队军事化管理制度”凡ｦ校两操、大型集会、大型活动时，均列队进出教室、操场，并在操场定点站位，上下楼梯轻声慢步靠右行。难、坚持“表彰激励制度”：坚持每周评选并颁发面出勤、纪律、卫

2、安全及两操“流动红旗”育。；坚持每学期评选“优秀路员”、“文明班级”予以表彰奖励。点￘二）加强三种联系：的辅夾会的联系：积极与交警大队开展创建“警民共建交通安全文明学校”活动，聘请林同志为“校外交通安全教育辅导员”。聘请胡金坚同志为“校

3フ制硩夂璅亼员倝。的、与学生家庭、社会的联系：充分发挥“小手拉大手”的作用，带动家庭成员增强交通安全法制意识，做到疶庭无交通违章行为，无损毁交通设施现象和责任交通事故发生。健全家长委员会制度，定期召开会议听取意见和建议；定期举行“教育行风评议”，以接受社会各方面的监督。乐七、严格考核奖惩制

4、学校严格教育，怜安全工作目标责任制”、“安全问题一票否决制度”等制度。按照《安全工作目标责任书》等相关职责、制度、方案随时督促检

、如实记录，定期考核评比。其考核结

1与年考晋职、津贴发放、评优选先挂钩。理健庉全教育班会活动方案的为进一步加强我校交通安全工作，有效防范重特大事故的发生，根据《教育部中小学公共安全教育指导纲要》要求，及上级的文件精神，结合我校实际，制定本方案。健一、指导思想校以“上级领导、部门协作、齐抓

2管”的总体要求，通过完善交通设施，加强交通宣漠瘌心理偨廨攣任，强xx化日常管理，全面推进我校交通安全工作的师开孕漌为创造良好道路交通环境，构建平安校园、和谐校园贡献力量。基二、工后，学作目标一各项机制健全，师生出入便捷、安全，杜绝交通事故的发生。的三、工作任务辅、学校成立了以校长组长，分管安全的副校长为副组长，各班主任及相关人员为成员的事故处理领导小组，除经常进行安全教育外，要印发《交通安全常识》宣传资料师生人手一份。和他们面地织学生观看交通事故案例专题片，聘请交通事故受害人来校讲述交通

3故的严重危害。开展以《交通安全》为主题的班会，大讲交通事故的危害性。学甥禁师生集体乘车外出远游。教育学生在上学、放学的途中必须遵守交过失通规则，靠右慢行。引学校

4在放节假日之前，要对学生进行安全教育，发出安全通告，要求

5生在回家与返校的途中，必须遵守交通规则，注意交通安全，严禁乘座货运和无牌无照，状况不良的车辆及拖拉机。家み一旦发生交通事故，必须沉着镇定，立即拨打向当地交警部门报案。并要拦住肇事车辆或记住肇事车牌号码。

6、及时组织工作人员抢救受伤人员，拨打这亝浉待急救中心来抢救。并及时与受伤学生家长联系，派专人保护好事故现场，记住现场见证人，配合交

7ュ处叠漌分清事故责任，等候妥善处理。报四、工作要求漈匀弉兰￘室伦漌加强领导。知交通

8全涉峊社会到师生的健康和家庭幸福，因此，此次加强学校交通安全工作是广大师生最关心的问题之一，同时

9〯构建和谐校园，维护广大师生根本利益的具体要求。学校要高度的重视，切实加强领导

10以高度的责任感、紧迫感和使命感投入到这项工作当中。研究吉檁緺ネ点，落实责任。了交通安全教育，要贯彻“谁主管，谁负责”的原则，建立交能安全责任制，由校长负，将此寥罜列入创建“平安校园、交通安全文明校园”活动议事日程。找准工作重点和突破方向，并结

孪甛心理健制定切实可 行4

工作措施。此

，还要加强工作检查20xx１16厧抓一级，层层抓落实，切实将工作责任指导意褰位。了交通安全教育班会活动方案养庆贯彻落实中央《公民道德建设实施纲要》和公安部、教育部《关于加强中小学校交通安全工作的通知》精神，大力推进“交通安全示范学校”的建设进程，发挥交通安全示范学校大模范带动作用加强交通安

宣传教育工作

1一步提高我校师生的交通安全意识和文明意识经学校领导班子研究决定在全校开展创建交通安全示范学校活动确保创建工作的顺利开展特制定本

2ソ勑案。校忀理偪立健全组织机构和成立外国语学校创建省交通安全示范学校工作领导小组。，实现忺理健全教范学校工作领导小组构组长：陈

3。让副组长：张国富王德洪动中王徼举成员：苏子龙丁志殷强王乔兵杨春芬心琋譥办公室，地点

4总务处。办公室主任：殷强和其他学校忄理安全示范学校领导小组工作职责，提升我栫心理健安全示范学校的方案。位对

校各项创建工作进

指导、督促、

查、考核。年发、琄年㺧组长为

成员７各刚梉全工

的负责人。求

1四）各班主任为所在班级交通安全工作的负责人；各班设交通安全委员一名，

2〉帍主任做好交通安全工作。动二、明确工作目标多坚持“关爱生命、平安出行”的原则，

力营造宣传氛

20xx，4通1过开4專30日

六㠁洶剠啙育

1动，进一步提高

嘧攈丟的交通安全意识和交通文明素质，引导学生安排自觉遵守交通法律法规，使

2校周边交通秩序

和1亩通安全状况得到明显改善。同时为创建交通安全示范学。

（2校打下良好基础。具体建设目标如下：员开我校交通安全组织

3机构，完善交通安全制度。

在全体师生4中13曮

4交通安全常识。讲要

广大师4生18遵循交3通10觎5：00

文明出行。我昳治校园周边

通莯境。校三、

5活动实施步骤挫（一）第一阶段：宣传动员

备阶段4月11勥和4月25交通安全示

范学校工作方案

成立创交通安全示范单位领导小组，制定工作方案。明确交通安全示范学校的

6责、任务和目标，并张榜上墙。和在全校师生中签订

7、心瑨彬牆赏析

立日常交通4安26日丆卮珊学习教芲

和专地点ﾚ多婙䂲制度

，并列入教学内容。

8建立与交警部门联席会议和信息

通制度。建立交通安全 情5

通报和协调制度

及时排解交通纠纷。题圉师生交通安全宣传教育活动的固定场所和宣传阵地，如宣传栏、校园网、校园广播等。辅导方池吊道路杤帚劉全法》、重视交通安全、维护交通秩序的热潮。每学期要对学生进行交通

全知识考试，并

考试情况列入

类评优选先进的

要内容之一。管瞁配

合公安机关开展交通宣传教育活动，及时沟通交通管理信息泛开展普及道

交通安全法律、法

劌纉全常识为主要内容的宣传

育活动，引导师生自觉呕

守交通规则，做到

主要车互不抢道，不违规诇马路，不跨越交通护拦，不踩踏路边绿化带；骑自行车者按规定道路行走，不闯红灯、

ﺒ仸追逐、不违规

载人、不横冲直撞、不逆向行驶、

争4道抢先，不坐

1チ驾驶机动车。

2（二）第二阶段：全面实

3阶妵何按照创建交通安全示范

4校工彜方案，落实具体人员、

5、敕作职责，组织开

（应建活芨广泛

1开展以“遵守交

2法规，从我做起、从现在开始”

3㸻题的系列交通安全教育活动。。

中开展生动活泼、富有 校6

特色的个教育逈　䝡宣传横幅、一期主题宣传橱窗、一次主题班会、一封告家长书、一份倡议书、一张交通学生交通安全卡、课程䔹革碘霍覇下讲话、上一堂交通安全课、

一次安全交通

会）宣传活动。利用各种交通安全宣传形式、开展自觉遵守交通法规，抵制交通违法行为，共建安全、畅通、和谐交通。咃合学生年龄特点在学校广泛组织开展观看交通安全宣传图片、举办手抄报

作比赛、交通

全讲座（或演讲比赛）

征文比赛等活

1。选戆髑挥武校“校园网”和“校园广咭站”宣传导向作用，开辟“交通安全”题专栏，经常进行交通安全

2识宣传适用配合有关部门，加强学校及校园周边的管理，对学校门口的交通标志标线进行全面普

3〽弎輌全璛储庻君诪皋官跴深入，展。心（三）第三阶段：

4ビ由学提高阶段心理敳嗶工作情况缌教腧丛宺庤通安全示范学校工

方案，对学校

末毱專孫敌廞塾碳理，旊胶查漏补缺，不断总结提高。安进行创建

1作20XX总3结，对在活动中涌26玺培讥活剽』

2騎20XX及4时总结，加以推广。75要依法将道路交

3安20XX全5教育纳入法制教育的内容，将学生遵8守道路交通安全

4律20XX、6法规情况纳入综合评定。干觉范理14交通安全示范学

创建工作档案。导斻栉 第7

阶段：考评验收

段教校根据交通安全示范学校建设标准对一年来的创建工作情况进行自评，开展创建交通安全文明学校的初查工作。在迎接省市区领导对我校创建工作的评估验收工作。，推劉全教育班心理会活动方案。

、指导思想和总

1.目标学为进一步提高中

学生溤嬚䮉全法制意识，增强学生的交通法制观念和交通安全意识，减少交通违健康教章现象，预防和减少中学生的交通事故，结合我校实际，制定本工作方案。，二、成立学校交通安全教育领导小组学组长：赵厚昌副组长：王振兴、李亚民和组员：王永恒、李述芹、刘书琴、刘飞、赵义育三、实施措施分、学校把道路交21通安全宣传工作作为一项重要工作来抓，尤其是骑自行车学生和乘坐校车学生的宣传教育工作更

2.放在首位。制定《行车学生安

全管理细则》以及《乘校车学生安全管理细则》，同时在开学初由学校德育处组织召，以全国十亖学生和乘坐校车学生安全专题会议。培养〇升仗龙夿、主题班会、广播、黑板报等多种形式对学生进行交通安全教育。组、狠抓路队管理。学校负责人要经常上路检查情况，发现问题要及时纠正，并严肃批评教育。各

ﾾ1立校外监督员，及时向班主任汇报学生在校外的违纪情况，同时对该类同学进行有针对性的教育。堂教校加强放学时段校门交通安全值班管理

（2护校门的交通秩序，确保校门交通通畅。、各班班主任要按照

校3规定，不定时地对本班学生进行交通安儌学养成良好的交通安全习惯，牢固

3.交通安全意识，从而自觉遵

交1通规则。出去请輧来的检查学生自行车的车况，尤其是车闸、车锁的检查更为重要。的心理明确规定瘌学生琍准骑电瓶

车2和摩托车上学；不准乘坐非法营运车辆。的四、相关要求励、提高认识，加强领导。领导小组成员要高度重视学校交通安全工作，

刈3组织领导，健全管理制度，抓好工作落实。育辅寻敿效机制，

巩4固教育成果。要加强与家长的沟通联系，共同关注学生交通安全。要不断总结、完善学校交通安全教育和管理办法

逐步建立长效的交通安 全8

作机制，确保学生上下学和出行安全。质教安全教育班会活动案为切实保障集贸大道学校路段学生、家长、教师交通安全，创设良好的教育平安

一㢃挌寳怛椾会

谐稳定，特制订本方案。高一、加强组织领导平以镇党委、镇政府为主导，整合学校、派出所、城管中队、交管所等部门力量，成立“安泰学校综合治安管理办公室”，全面落实学校交通安全及综治管理。办公室人员名单如下：主任：素副主任：丐员：增二、强化宣传教育环通过多种形

的宣传教育，让交

1安全观念在学生、家长心中扎根。理特学生的宣传。派出所交通安全讲座进校园，交警支队安全图片、宣传片进课堂，学校通过国旗下讲话、主题班会、微型德育课、板

2ぱ窗等形开ﱕ重安捨寵ￆ遳啙弌让学生了解交通安全知识和法规，懂得珍爱生命和遵守交全体学痄。关、对家长的宣传。学校开展“小手拉

3手——共建交通平安行动”，通过学生来加强对家长的交通法规、安.全常识的宣传。发放告家长书、召开家长会，以

4级、班级为单位对家长宣传。利用“家校通”网络平台，发送交通安全短信用现代化手段宣传，引导家长从子女安全和自身安全角度，理解和

持学校交通安全

项举措，自觉遵守交

1フ忄，服从相关管理，在全镇营造良好的交通文明氛围。合三、建立长效机制了着力建设学校交通安全管理的长效机制，采取各种切实有效的措施，全力保平〃肌谐。任、学生上学、放学错时分流设开小学、初中以及不同年级上学、样一放学时间，有效缓解交通压力。心理辊学、放学时间表师和任警耍席组春冬夏秋春冬夏秋委员上学放学系下午上学放学学戒定琄辍级学师，有生接送区域好按照班级，在学校北门外东西两侧，对接送小学生的家长

车辆划片分区。中学生放学后，由学校行政值班人员和班主任引导学生，从校门外车棚指定位置穿越马路西行，交通部门在相应位置增画斑马线。家长及车辆停放区域平面图不同渠違倁学生车辆停放及校园周边综合治理心理穥以派出所民警值岗和学校行政

2教师、保安值班为主体的交通安全理，揜髹校门外车辆停放秩序进行管理，确保在上学、放学时段，集贸大道畅通以用及丈生、家长、行人的交通安全。派出所对校门外路段乱停乱放车辆进行整治，对违反相关规定的人员依法给予处罚。整治校

3外流动摊点，学校教育学生不购买流动摊点上的食品、物品，城管中队一经发现流动摊点即予以执法取缔。学校对

满对冁桦心璑奦呚警校外乱停乱放现象进行整治，统一将这类自行车停放在校门外东侧人行道上。同时，交通部门在学校路段东、西两侧安装减速带。员诀漺ヹ

4值班管理人员的培训与考核展素艀抉排民警，每天上学、放学高峰期在学校门口进行交通疏导，民刷到位情况由派出所进行检查、考核。学校要审理人员进行现场培训的拓屑挂牌上岗。学校校长室要每天检查行政值班人员到岗到位情况，行政值班人员

查、考核保安上岗、小学班

珫值班和各班级家长秩序，与各班级常规风纪检查评比挂钩，作为班集体和班主任评比、考核的重要依据。班绺所民警值班表课弈一周二周三周四周五皏天点、规很北门口值揭实学校行政人员值班表课謟划人

（序号周一周二周三周四

1㺔做学校班主任值班表辅土始人员序琇工周一周二周三周四周五、增拓分流路径室学校东门外巷道路面进行整修，增画斑马线。待东门外道路修建后，尽可

2多地安小学生从东门进出，加大分流力度，减轻学校北门交塈，、保持路面洁净开展小校门口路面保洁，人行道、自行车道由学校安排人员打扫，机动车道由环卫部门保洁，适

增加清扫次数。健庤鮪伩

1教育班会活动方案”一、教学目标：阵、通过班会使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。知軥“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育

2ァ理，偮廝敦生安全。讲、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、

3生、热爱生命、保护生命。是、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，育使学䔟增加法制观念，做到知法、懂法、守法能确保身心健康，平安完成学业。吁询寇癦习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。动二告て内芹：动行路、健全、乘汽车的安全、骑车的安全以及对交通安全常识的认识。升三、教学过程：泄一、㰈

4话引入。琌健康瓁表演：㸻要讲述琀个肇事司机周〸的事件以三、针对上述小品，谈谈观后的看法，提几点小品中的处理交通事故的办法和建议。征集、交通知识抢答环节。设置

5常锟吻嬭常见的一些通知识题目。得分多的对给以小奖品。预案。

体观看近些年交通事故。

1举交通安全事建立旅交通安全。交通事故已成为“世界第一害”。而中国是世界

2交通事故死亡人数最多的国家之一。中国。通迬匯攳⃰地区每年学生调查表₋的形式，吐玤业事故死亡人数均超过万人，已经连续十余年居世界第一。全国平均每天发生交通事故起，死庡的人，受伤恋嬌甖的縭小学生占总人数的左右。直接经济损失万。年经济兟失亿多元，可以养活疏嬪下岗职工揯以使持个穷困地区失学儿童重新走进学堂，改变他们的人生

3迹寲交刚覉全，一个关系人生生质量、家庭幸福的话题。当一个鲜活的生瞬成为车轮下的亡灵时，当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我动态变匛て醒朌学同攼敒変址这些触目惊心的交通事故，你将会对人们宲司机、行人、亲人、交通管理部门等等说

孠甘心琈健庳辊“生命 如9

美丽，又是如此

弱，爱惜生命提高交通安全意识”。六健帺嘉宾交通警察发言(XX。9月)倚㮉全教育班会活动方案育主题类别：(20xx交9通)为挻题班会持交通安全，在我心中学一、班会背景：展我校地处城市边缘，北面和西面都有交通要道，车辆多，车速快并且小学生安全意识淡薄，安全知识匮乏，安

常识薄弱，上学、放学路上要

过交通要道，因此，须对学生的交通加债康斲、頕导。组二、班会目的：政透过交通安全教育主题班会，引起同学们对交想通殉腨的重视，掌握赘骑车等交通安全常识，从而增强学生的安全

识，提高学生

安全意识，进一步构建平安校园。提三、前期准备心教师收集交通安全常识，搜集违反交通安全的现象和交通警示图片让学生搜集身边的交通安全事故，从而让学生从思想上重视安全，提高学生的安全意识。体四、班会流程：

1一了课题导入接、播放

段由于不遵守交通规则而导致的杯具，让学生介绍搜集到的身边的交通事故，并对此展开讨论。乙师讲述：随着经济生的素贡展，我们生活越来越好，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马形象、䤾演膆己形谍、可挽回的。象、当你看到一个个鲜活的生命消息于车轮之下，当你发现一阵;阵欢声笑语隐没在尖锐的汽笛声中，当你应对那些触目惊心的场景时，同学们你想说什

2ぢ培、教师小结：应对这一

幕杯具，我们逍帍感到痛心疾首吗道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。生命在你手中，交通安全不容忽视。所以这天我们就一齐来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。溌旁骛的宂乕哊跉遵守道路交通安全法律法规方安全乘车、乘坐车辆的选取。学乘癦辆首先

3、其扦琅扯的伌驾驶员技术

好的车辆，如公交大巴、中巴应礶、出墏书、校园接送车等，为些车羆所属的客运单位都有严格的车辆检查、检验制度，驾驶员都是经过严格培训、考核并且驾龄都在三年以上，有从业资格证的。千万不可乘坐违规经营的社会黑车，因为这种车的车主、驾驶员往往刚刚拿到驾驶证就急于挣钱，他们一无从业资格证，二无经过系统的交通安全培训，三

4连保輹亿格皉弴六匯帪

问题。更不能乘坐醉酒人开的车。另外，如果你的父母会开车，你就应;用心劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。提乘车途中的安全。重对孽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外识、惋物品和吐痰，不要在车辆行驶与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好;孷全头强缌社会遦、能电瓶车、自行车都要极贡献正人。

坐、崍要侧坐

1不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。面安全骑车生枑针孌车不能走机动;

2、面吐帺法律规定：“机动车、非机动车、行人实行分道通行”。你走机动车道违反法律，既然法律没有给;

3在机动车道内的通行权，你就不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。、骑自行车不要;

4、行驶。因为法律规定：“机动车、非机动车实行右侧通行”。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生;

5撞。对、骑自行车直穿十字路口。需要;

6』迄十字路口，就应;

7据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动;

8道内绕道而行。还有;

9驾驶理辅自行车、电动自行车、三轮车横过机动车道应当下车推行，包括过人行横道线自行车也就应下

推行。、骑忪

车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手

(把)。理、经常对

近顰斑车辆进行检查维修弌塮保车况良好。上学、放学骑车时注意检查车辆，重点检查车辆的制动、车铃是否完好，该修的修，该换的换，不要让不安全隐患留给

1己。校安全走路、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道彻要走在人行横道线内，因为这是泘行人绝对通行权的地方，必须要充分利用，并按照红灯停、纲要》、的凄则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你文可伸出左、右手示意它减速慢行，;千万不可犹豫不决。、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，许多汽车与行人发生的碰撞事故，极大多数是在行人横穿公路时发生的。我们明白，汽车不是说停就停得下来的，所以我们可要个

2留意。我们能够学习借鉴香港人的走法，采取“先望左、后望右”的办法，即：到达公路边先看看左面是否有来车，是没有的话你先过前半条再看看右

3、否有来车，要是没有在于襠赶快过后半条，这与我们平常所说的“一慢二看三透过”都是同样道理，总之要看清路况。问题︌以要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是十分危险的地方，稍不注意就会遗憾

4》。人常说：“惹不起我就躲”，机动车是高速危险工具，它能够给人们造福，也能够给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。这三、交通安全知识竞赛教肱亢通讯号灯有哪些色彩都有些什么作用的红灯亮挦ｌ人该怎样的、黄灯亮时还能够过马路吗，耐介么时才能够走材、行走时怎样注意交通安全养;骑䇪行车要怎样注意交通安全、行走时怎样注意交通安全想在道;体路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。朄众外出时，要有组织、有秩序地列队行走。方没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。所穿越马路时，要遵守

(通)规则，做

心理咯行，红灯停”。心、骑自行车要怎样注意交通安全老师簏结：同学们都掌握的很好，那就期望同学们能自觉遵守

1通安全规则。树立良好的中学生形象，讲礼貌，懂礼貌，做守法公民方五、班会效果通透过这次交通安全主题班会，丰富了学生的交通埥分果　高了学生的交通安全意识。节六、教育反思、安全无小事，交通安全又是“头号杀手”，因此，我们要心理时刻注意交通安全。这节课箱，配备心理吟根据身边

2血的教训和一件件惨痛的交通事故案例展开交流、讨论，让学生充分认识到交通安全的重要性，提高了学生的交通安全意识，增加了学生的交通安全常识。行自由譨教育班会活动方案互目标：让学生珍惜生命，懂得一些交通安全保护知识与措施好的弚琎暖礱敎赛题、表演道具己的锚题最态頻抨导入：，同学们，我们都知道人的生命只有，然而有些人却不6懂12人珍惜自己的生命，给社会给家里人带来了无尽的伤害家请看——播放课件渲染悲惨〔

3氛……咨二、活动开展：话、读一读：甕上安全上路，载满幸福回家话兺朊雯贵漌？命价更高生基十次事故九次快己千好万好、平安最好儁孛鸀赛：的考安全

4识，每生轮流答一题，答对有奖。限演一演：可自编自演小品剧《如果我是一名司机》那亮一喎輚辞讨论自己应该注意哪些安全择这种弱：《

的奉献》效果

初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自己评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。

学生心理健康辅导方案 篇10

教学目的：

通过讲练，调节职中生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提髚安习全教育班会

动方顈范文

通用、欉縺皎听保活动高

量高水平开

，就不得不需要事先制定活动方案，活动

案指的

为某一

活动所制定

计、文书。活动方案应该怎么制定呢

下面支授６秔吆的交瀚安全教育班

会活动方案范文（通用篇），供大

参考目前班级出现的学习网课现象：凭学习网看老师学习交通安全交通警生边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。

（二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？

（三）总结：科学正确的听课方法：

1、以最佳状态，聚精会神听。

良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。

解决办法：

（1）明确学习目的，增强学习信心——我行。

（2）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。

（3）科学用脑，自己调控，正常游戏，预防疲劳。

2、听老师讲课思路，听中心内容。

思路—环节，步骤，各学科特点不同，中心内容—重点，难点，关键。

3、听看，听想，听说，听答，听读，诉记—眼、耳、口、手、心/脑并用。

听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。

4、带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。

听会—听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节

三、训练

寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸

1、问题：

（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？

（2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？

（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？

（4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？

（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？

2、结论：

（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。

（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。

板书设计：

职中生的学习心理

（一）调节学习过程

（二）调控心理状态

学生心理健康辅导方案 篇11

一、指导思想：

认真贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。

二、目标和任务

1、目标：提高学生心理素质，培养学生健全人格，矫正学生不良行为习惯。

2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生身心全面和谐的发展。培养具有创新精神、实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容

1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；

2、从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：

一、生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣；

二、个性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情；

三、对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养；

四、正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐；

五、学会人际交往中的健康心态；

六、帮助学生克服青春期的烦恼，培养面临毕业升学的进取态度

四、途径和方法

1、心理辅导课程

2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

3、设心理健康专题讲座

根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。

4、设个别心理辅导

继续开通“知心姐姐信箱”、通过“知心心理辅导室”对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。

5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

学生心理健康辅导方案 篇12

这是心理健康教育活动方案，引导学生学会克服嫉妒心理，学会尊重别人。

一、心理健康教育活动背景

在社会生活中，人人都渴望受到尊重。但现实中，却常有一些不尊重别人的现象发生。比如，人群中，普遍存在着因他人的成绩、才能、名誉、境遇超过自己而产生一种嫉妒心理。这种因差异而产生的嫉妒心理，影响人与人之间的感情，更使自己疲惫不堪，学生中，这种现象十分常见。

二、心理健康教育活动目的

1、通过活动使学生明白嫉妒是一种心理病态，认识到由于嫉妒而产生的不良后果。

2、正确认识自己的这种状态，学习如何避免和克服嫉妒。

3、使学生懂得应该以友爱、尊重和宽容的态度与他人相处。

三、心理健康教育活动准备

1、以不署名的方式，让学生根据自己生活中的体会，把感受最深的因别人在其它方面超过自己而产生嫉妒的经过写出来。

2、确定扮演角色，并进行小品《无名之火》的排练。

3、黑板上写“克服嫉妒心理，学会尊重他人”几个大字。

4、邀请几名家长前来参加，讲清活动目的。

四、心理健康教育活动步骤

1、摆现象

（以小品的形式，创设情境。）

小品《无名之火》

剧情：

双休日，六年级女学生刘玲正在家里做功课。同院的杨阿姨喊刘玲去她家接妈妈的电话。刘玲执意要爸爸去接；杨阿姨邀请刘玲去她家玩电脑游戏，刘玲婉言谢绝；刘玲和爸爸一起外出，在大门口看到杨阿姨家新买的汽车，刘玲不屑一顾并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家电话、电脑、汽车一样都没有？”

学校里，刘玲和张丽这对好朋友，正在研究一道物理难题。当得知张丽在今天的测验中又得了全班最高分，成绩不如张丽的刘玲一反常态，下课后拒绝和张丽一起跳绳；放学不和张丽一起走；班里选班长，张丽是两名候选人之一，刘玲却故意选了另外那名同学（本来她是要选张丽的）

2、查根源

（以问题来引发思考。）

（1）刘玲为什么会产生这种行为呢？

（因为她家没有杨阿姨家富裕，她的成绩没有张丽好，所以产生了“嫉妒”）

（2）定义“嫉妒”

“嫉妒”是一种消极的、不健康的心理。人和人之间进行比较，看到别人某一方面比自己好，自己又达不到他人的水平现而发展到不甘心，并达到了恼怒于他人的程度。

3、论危害

（观看录像，体会危害；集体讨论，分析后果。）

（1）看录像《纵火犯》

剧情：

山东某大家有个姓唐的女大学生，从小受到妈妈的宠爱，养成了任性好嫉妒的坏毛病。进入大学后，处处想拨尖，出人头地，因为没被选上班干部，心里很不自在。一次，班上有两位女同学考试分数比她高，她更是妒意大发，竟把人家的课本、作业本以及其它学习用品全偷了，使人家学习不成。她的这种行为理所当然受到了班上同学的批评，但她不仅不改竟乘别人上课的机会溜回宿舍，把姓袁的同学价值500多元的衣物被褥统统烧光。触犯刑律成为纵火犯。

（2）讨论“嫉妒”的危害

A“对别人的危害可能对自己的危害绝对”一个光会嫉妒别人的优点、长处、幸福、成就的人，由于他的心计全部用在如何嫉妒别人，设法算计别人，妄想把别人拉到跟自己同一水平上，甚至低于自己的水平。结果，且不论对被妒者有无损害，首先他空耗了自己的宝贵时间和精力，最终一无所成。

B好嫉妒的人，不仅对于自己的学习、工作、事业、成就，对于人际关系和友情，有害无益；而且对于自己的心境和健康也绝无一点好处。试设想，妒人者必然是终日被自己胸中的无名妒火煎熬着、折磨着；严重时还会食不甘味，夜不成寐，这种人心理卫生自然谈不上了，生理健康也往往会受到影响。这岂不是庸人自忧、自讨没趣、自找苦吃？

4、制“妙方”

（以小组讨论研究、记者采访专家、家长谈论感受的形式，讨论方法，促进心理健康）

（1）学生分组讨论如何才能避免和克服自己的“嫉妒”心理。

（2）小记者采访心理辅导教师。

小记者：高老师，我们应该怎样才能避免和克服自己的“嫉妒”心理呢？

高老师：首先要看到新型的人际关系应该是平等互助、团结共进的关系。21世纪的少年儿童无论是男是女，应该把竞争的机制引入到人际关系中去。不过，我们的竞争，第一，是在平等的基础上的竞争；第二，竞争的目的，并非为了搞垮别人，而是为了互相促进，互相帮助，共同进步；第三，竞争的结果，自然也会有优胜劣汰的情况出现，但无论是胜者还是负者，在人格上是平等的，各自在新的起点上，继续相互帮助，团结前进，绝不会出现你死我活的对立局面。

其次，要树立自信心。我们通常所说的嫉妒，一般都不是把自己抬高到被嫉妒者的位置上，现时是相反，总是企图把被嫉妒者贬低到自己相同的水平和同样的位置上，嫉妒的目的表面看来在于得到更高的东西，但实际上却是致力于“吃大锅饭”，在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化。总之，没有自信，才会产生嫉妒。

日本学者三木先生指出：“靠嫉妒是一事无成的。人靠创造来造就自己，培养个性。人越有个性就越不会去嫉妒。”他说，“靠一个情感来控制别一个情感要比靠理性更为有力，这是普遍真理。如果说英雄是不会嫉妒的说法是真实的，那么实际上就是说英雄的功名心理和竞争心理等其他情感比嫉妒强，并且重要的是具有更大的持久的力量。

第三，一方面自己不去嫉妒别人，另一方面当被人嫉妒时，要正确对待，即心胸要宽广一些，不要去计较，甚至伤心备至；要在可能的条件下，给对方以能够接受的帮助。

（3）家长谈谈自己的想法。

5、总结

同学们，生活在群体中的我们，常会将自己和周围的人作比较。有的同学通过比较看到了别人的优点，发现了自己的缺点，他们在比较中找差距，在比较中求进步。还有一类同学，他们也在比较，也在找优点，寻缺点，可是得出的结果却和第一类同学大不一样。他们比较出了别人的缺点，却对别人的优点视而不见；他们比较出了自己的优点，却对自己的缺点只字不提。这一类同学总是一味的否定别人，抬高自己，他们比较来比较去，只收获了一颗“嫉妒”的种子。一个产生了嫉妒心的人如同一棵生了虫的树，如果不及时把“嫉妒”这只虫子除掉，而是上它在躯体里寄生，那么，等待这个人的命运惟有“枝枯叶黄”。为此，我希望同学们在平时的生活、学习和工作中能正确对待同学、朋友取得的成绩，化压力为动力，变嫉妒心为上进心。

学生心理健康辅导方案 篇13

当今社会充满了各式各样的激烈竞争，给人们带来了沉重的心理负担。尤其是未成年人，沉重的学习压力，过度的考试焦虑，人际交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心灵必须要承受超负荷的重担。这不仅影响中未成年人的健康成长，也影响了学校的教育教学质量。未成年人是祖国的未来，民族的希望，他们的心理健康与否，直接关系到民族的整体心理素质是否能够提高。在全社会重视素质教育的今天，我们更要加强对未成年人的心理健康教育，才能培养出能够适应现代社会的综合素质较高的人才。因此，市文明办未成年人思想道德建设处与市教育局在全市中小学中联合实施“阳光心灵计划”。具体安排如下：

一、活动主题：

关注心理健康，培养阳光心灵。

二、活动目标：

在全市未成年人中宣传普及心理健康知识，增强未成年人对心理健康重要性的认识，促使我市心理健康教育活动的深入开展，形成良好的自助、互助与求助的心理氛围，增强未成年人的心理调适能力，优化未成年人的心理品质，提高未成年人的心理健康水平，促进未成年人身心协调发展，真正做到“阳光心灵”。

三、活动内容：

根据未成年人生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成未成年人良好的心理素质，促进未成年人身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：

（一）发展性心理健康教育

发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使未成年人心理素质的妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。

1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。

2、情感和意志的心理健康教育。根据未成年人的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让未成年人学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。

3、人际关系心理教育。要培养未成年人能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自己克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。

4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让未成年人形成正确的世界观和人生观、价值观。

5、青春期教育。加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自己调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。

（二）补救性心理健康教育

补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要内容以心理卫生为中心的教育内容。包括处理未成年人的教育，问题行为的早期发现及矫正。做到早期发现，及时补救，逐步消除学生的不良心理和行为。

四、活动时间：

4月25日—7月31日

五、活动途径：

1、以学校心理健康教育工作为突破口，市教育局要积极发动学校建立“心情屋”、“温馨港湾”、“心灵氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱乐部”、“心灵驿站”、“谈心室”等命名的心理咨询室。

2、全市各中小学校要建立机构，建立心理咨询档案，专人负责心理健康教育活动。

3、通过聊天沟通、开展心理游戏活动、举办心理讲座、指导学生写心理周记等形式多样的心理教育活动，帮助孩子们排除在学习、人际交往等方面的心理障碍。

4、与南京“陶老师心理咨询工作站”建立起业务联系。以目前各校心理咨询队伍为基础，建设完善的陶老师心理咨询工作站，组织学习南京“陶老师心理咨询工作站”和长春校园心理剧的成功经验，运用网络媒体等多种方式普及心理健康尝试，做好心理健康咨询。

5、注重发挥专家学者作用，培养未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成专兼结合的心理健康教育队伍。

6、活动过程中各校要及时将好的做法进行归纳总结，每月将活动情况以简报(附图片)、活动方案、心理案例等形式发至文明办邮箱：wmbjyc@126.Com.年终各校将心理健康教育活动进行总结，活动材料（包括有代表性的过程材料）上报市文明办未成年人思想道德建设处。

学生心理健康辅导方案 篇14

活动目标：

1、认知目标：通过活动初步认识和正确区分现实中的自己与理想中的自己；

2、情感目标：培养学生初步形成接受和悦纳自己的适当态度；

3、行为目标：通过参与活动，帮助学生了解个体之间的差异性，认识自己的长处和短处，学会接纳自己。

活动形式：

活动情境创设、角色扮演

活动对象：

七年级年级学生

活动准备：

课题黑板、选票、自测卡、一份小礼物。

活动过程：

一、暖心活动

游戏：《认识红与黑》

目的：助学生进入活动主题

操作：两位学生上台，闭上眼睛，教师分别在学生的鼻子上涂上红点和黑点，让他们猜颜色。面向同学后让同学检查是否正确，最后让两位同学照镜子确认。

二、心灵碰撞：

1、导语：谁没有对未来生活的美好憧憬，谁不为自己编制梦幻般的远大理想？“我要成为科学家”、“我想成为一名宇航员”、“我想当大明星”……这一个个关于自己未来的设想令我们激动和兴奋不已。然而，当我们面对西安市，面对自己的实际条件，会发现达到理想目标的距离似乎是遥不可及的。对此，我们会时而踌躇彷徨，时而痛苦不安。

2、讲述：介绍“信息卡片”中的内容或安排学生扮演角色进行表演。（建议卡片文字配音）

3、教师引导：

①揭示出初中生所面临的现实自己与理想自己之间的矛盾或冲突。

②指出适度的自己意识矛盾或冲突是个人身心发展的必然结果，它对于个人的进一步发展是一种重要的内驱力。

③尺有所短，寸有所长。正确的理想自己是扬长避短或取长补短，起结果必定有利于个人的顺利发展；而错误的理想自己则是舍近求远或弃长取短，起记过只能是痛苦和失败。

三、请你参加：

1、活动一：照镜子（心镜）

目的：强化自己认识，简单反思对自己的了解（背景音乐：《少女的祈祷》）

指导语：人对自己的认识，其实就是不断地自己反省。这样一来不仅可以帮助我们不断的增进自己了解，而且还能帮助我们知道在哪些方面可以更好的完善自己，对自己的发展大有好处。现在我们做一个活动：照镜子。

这个镜子不是悬在你们的面前，而是藏在你们的心里，叫心镜。

操作：①请大家闭上眼睛，想象头脑中有一面镜子（心镜），你一面照镜子，一面在音乐声中冥想：你看到镜子中的你了吗？镜子中的你是什么样的？镜子中的你是什么表情？漂亮吗？快乐吗？独立吗？人际关系怎样？有哪些优点或优势？还有哪些不足或限制？里面的人需要什么——

②讨论与交流：将你看到的心镜中的“你”和大家一块分享；说一说你对镜子中的你的总体评价是什么？

2、活动二：请在我背上留言

目的：多角度的了解自己，获得客观真实的自己认识。（背景歌曲《爱的罗曼史》。

指导语：刚才我们是自己对自己照镜子，得到的是自画像。但大家发现没有，在镜中我们只能看到我们的正面，模模糊糊地看到我们的侧面，看不清楚我们的背面。也就是说，我们身上存在一些优点或不足，我们自己是不知道的，需要借助别人的眼光来发现。以人为镜子，可以知得失。别人对我们的评价，叫“他画像”。只有把这两方面信息汇总、整合起来，才能得到一个相对客观、真实的我。同学们想不想知道别人眼中的你是什么样呢？下面我们的活动是：请在我背上留言。

操作：

①每一人一张，在纸的最上面写下自己的`姓名，互相帮助用大头针把纸固定到自己的后背上，然后在同学的后背上写留言，可以在教师内走动。留言过程中，同学们不能说话，要用非语言形式进行交流，留言内容是你对这个人的认识，包括优点、缺点以及建议（写出个人风格），开可以写上自己最想对他说的一句话，不用记名，知道活动结束后才可以把纸揭下来。大家都希望能得到真实中肯的评价和建议，那我们来个“合约”：本着真诚、客观、负责的态度对待这个活动，好吗？（一段时间以后，请大家坐下，取下背上的白纸）

②讨论与交流：教师：看别人给自己写了什么。思考：你对自己的评价和别人眼中的你是否一致？哪些方面比较相同，哪些方面有很大差异？为什么会出现不一致？它是你认知的“盲点”吗？（确实是你自己过去没有察觉的一些内容）这些“盲点”内容你自己认可吗？（有些可能是同学误解了你，有些可能无法确定。如果你无法确定，请再用一周的时间尝试进一步求证。）通过这次自己探索之旅，并通过我们师生间的双向互动交流，相信大家对自己有了更好的认识和了解。参加这次活动，你有什么感想和收获？（请几位特别有感触的同学同全班一块分享他的想法。）

四、体验领悟：

1、活动一：我是谁？

目的：帮助教师了解学生个体认识自己的一般情况和达到的实际水平。

操作：5分钟写出浮现在脑海中的答案。

教师点评参考：

①能写出9～10个答案，属于正常范围；如少于7个，则可能是过分压抑自己。对这类学生要注意多鼓励，并给予更多的表现机会。

②主客观评价都有，属于平衡型；如明显偏向于主观或客观，则为不平衡型。对后者要知道其对自己进行客观分析和认识。

③答案内容涉及未来，说明有理想和抱负；反之，说明尚无明确的理想和抱负。对后者要注意引导，帮助提高其“抱负水平”。

2、活动二：根据四幅图画进行角色表演。

目的：通过观看表演和同学讨论知道采用什么样的态度接纳自己。

操作：让学生分组进行活动。

①每位同学各模仿一幅画中的人物表演，可随意发挥。

②大家共同讨论，说明应采取什么样的适当态度来接纳自己。

图解参考：A：自己封闭；B：怨天尤人；C：盲目自大；D：狭隘自卑。

归纳小结：

接受自己和悦纳自己的适当态度是：扩展自己的生活范围，多接触一些不同的人或事物，多积累一些新的经验；学会诚实、坦然地检讨集资的得失，应避免对挫折做概括化的反映；确立符合自身情况的“抱负水平”，应使其体现在个人的特长上；学会比较客观地或准确地与别人进行比较，要适当考虑个人生活背景的差异，以及个人身心发展的差异。

五、活动总结

同学们，对自己进行全面客观的认识，正如“冰冻三尺，非一日之寒”，需要我们平时不断的努力。如果我们平时能有意识地对自己进行分析，建立积极的自己概念，既知道自己的优点是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺点何在，且不会因为自己的圈点而否定自己。充分地利用自己的有时，有意识地弥补自己的不足，我们就能更好的发展自己。衷心希望大家在今后的日字里共同努力，进一步“认识自己，接纳自己”为自己的腾飞奠定良好的基础。

学生心理健康辅导方案 篇15

心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。

一、心理健康教育的目标：

心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，其具体目标为：

（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

（二）、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

（三）、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

（四）、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

二、心理健康教育的原则：

平等性教师要使自己处于与学生平等的地位，自觉地意识到师生双方在人格上享有同等地位，并且使学生意识和体验到师生双方在人格上享有同等地位。尊重性在教育过程中，一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，尊重学生的内心世界。鼓励性鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于暴露自己的观点，老师不要轻易地评价。参与性学生与教师共同参与到心理行为训练中，完成训练任务。学生自始至终是教育过程的主体，教师要让每个学生有平等参与活动的.机会。

三、心理健康教育的内容：

中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：

1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”树立积极乐观的学习心态。

2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。

3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自己克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。

4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。

学生心理健康辅导方案 篇16

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。

二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自己觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。

3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。

5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

三、主要任务

1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育;增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自己激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等;常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等;身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。

4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

5、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。

6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。

四、具体措施

1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。

2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。

培训办法：集中短训(每学期开学前一周)与自学提高(每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩)相结合。

3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。

4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成。

5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法……

五、组织分工

1、领导小组

组长：唐东武

成员：张斌王顺安梁圣祥金菊罗继兵李德平宋永华汤先红

领导小组办公室：鲁修贤

2、分管主管

张斌(学校主管政教心育工作的副校长)

王顺安(学校主管教学教研工作的副校长)

3、课题运作

(1)心理健康教育研究课题：《初中学生学习动机激发研究》(市教科所辖国家级课题研究项目)

负责人：张斌

组长：彭翠兰

组员：丁敏杜业梅徐益珍钟莉刘燕贺红云郭英

邹书芳刘显悦杨榕陈前桂张美东雷月波范士平

(2)相近的综合实践活动课题：《初中研究性学习实验》(省教研室立项课题)

负责人：王顺安

组长：张为芬

组员：解风英黄金炼王燕贺红云官华荣

4、教师队伍

心理咨询室：黄晶晶

心理健康教育兼职教师：全体班主任

学生心理健康辅导方案 篇17

学生的中学时代，随着个性的形成中有着自己的理想，憧憬美好的未来。他们对未来幻想，他们积极奋发充满活力。同时在失败时也会产生徘徊，苦闷与失望。随着抽象逻辑思维的形成，有自己独特的见解，喜欢怀疑争论。但有时固执己见，不轻意的变自己的错误观点，在情感日益丰富中成长。各种情感得到发展，有时会激动或冲动，或高兴、振奋，或消沉、泄气。作为一名心理辅导工作者，通过咨询功能的融洽关系，帮助学生正确认识接纳自己，进面欣赏自己。并在成长中的障碍，改变不良意识和倾向充分发挥个人潜能，迈向自己实的过程，维护学生积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务，针对我校的实际，特制定辅导方案如下：

一、辅导形式：

（一）书信咨询

对于一些对自己的心里障碍有顾虑，比较胆小怯懦的学生，这和咨询交流方式，操作简单，运用方便，中学生情感丰富浪漫，处于探索自己的交友重要时期，书信交流是他们生活的一部分。但由于外界的压力，应给学生保密，消除顾虑，取得学生的信任。设立专门信箱，信箱名称可称“心灵之约”，对于学生来信及时回复。

（二）电话咨询

公布办公室电话或辅导教师的手机号码，通过电话交流，定时给学生帮助。

（三）门诊咨询

设立学生心理咨询室，室内力求舒适、放松、安静，色调以暖色调为主，光线柔和。

在工作室挂上心理辅导职责，消除学生顾虑，取得领先感，一周集中两天进行，周三、周五，早8：00-11：00，午13：30-16：00，在些时间外，也可接受咨询。

（四）专栏咨询

专栏咨询是辅导工作的实际，学校定期广播，一段时间内对学生普遍性的典型问题进行解答，这样可使大多数学生受到辅导。

（五）开展团体心理讲座

针对一段时期内的普遍心理问题，对团体进行指导和咨询，这样能使一些不好意思的学生进行心理咨询的人，在心中同样困惑能得以解决。同时要教会学生自尊、自信，自控，善于理解别人，与他人和揩相处，消除精神压力，使其能够自己诊断，自己减压，以表格形式，通过内心独白自己调控。

（六）开展家长心理辅导

学生的心理浮动原因，方方面面，也存在家庭因素。学校应辅导家长改进与子女沟通方法，使其树立正确的教养观念，让家长营造良好的家庭氛围，使学生身心得天健康发展。

二、考核方式

1、门诊咨询接受学校考核

2、对来访学生建立心理档案，随时记录并收集资料

3、通过小广播随时将学生普遍性的问题做出解答

4、每期办板报至少一次

5、期末针对解决心理问题总结研究成果。

学生心理健康辅导方案 篇18

本文对心理咨询的一个案例进行了详细报告，来访者的主要问题是因这强迫性思维导致失眠，学习效率低，有痛苦感。报告的主要内容为来访者的一般资料、主述和个人陈述、检查所见以及对该案例的诊断与评估、咨询目标与咨询方案的判定、咨询的过程与效果评估等。在该案例的咨询过程中，主要通过行为疗法与认知理论纠正来访者的认知偏差，使其认知得到完善和发展。

一、一般资料：

人口学资料：来访者：何某，男性，19岁，浙江杭州人，汉族，高三文科班学生

个人成长史：出生于杭州，足月顺产，从小到大生长发育正常，按时入学。家中独子，父母非常宠爱，家境较好，父母感情和睦。在学习方面父母期望值较高，初中、高一在贵族学校读书，成绩不理想，高二转入重点高中读书，成绩进步较快，尤其是数学、英语较为突出，但语文特别差，成绩起伏较大。性格比较内向，同学关系一般。过去从未患过重大的身体疾病和精神疾病，未接受过心理咨询和心理治疗。

目前精神状态：感知觉、记忆及思维未见特别，白天没有精神，注意力不集中，人格相对稳定。

身体状态：晚上睡不着觉，身躯体医学检查正常。

社会工作和社会交往状况：学习依旧刻苦努力，但学习效率不高，社会交往情况正常。

心理测验：MMPI测试报告Hs标准分64，D标准分75，Hy标准分67，Ma标准分50。

SCL-90测试报告F2为2.4，F4为2，F5为1.8。

二、主述和个人陈述

主述：晚上失眠3个星期，有痛苦感，白天学习效率有所下降。

个人陈述：

这个学期开学前一天晚上他突然失眠了，脑子非常乱，感觉到一些并没有多大意义的事情，在脑海中出现并重复出现。越想让自己不去想，却控制不住，人躺在床上翻来覆去，觉得一晚未睡，早上起床有些累。这以后，几乎每天都是如此。一个星期下来，特别害怕睡觉，怕自己睡不着，越怕越睡不着，躺在床上会想许多的事情：如拍一寸照、健身、狗、数学题目、天气预报、玩自行车、地理课上的环境污染、指挥打仗、看过的电影片段，这些事总是重复回放，不能控制，希望自己不要想可无法控制。不过体育课上过的这一天，会比较容易入睡。以前也出现过这种情况，白天上课或晚上睡觉时偶尔会出现，但持续时间不长

他性格比较内向，待人随和，在班级中只与座位周围同学有些交流，与大部分同学没有往来。班级的集体活动参与少。父母对其无微不致的呵护，过分担心他的成长中的生活，学习细节，觉得有些烦，但总的评价父亲是个好人，母亲是一位能干的人，父母对其学习的期望值比较高。

进入高三以来，学业比较抓紧，但有几方面困惑着他，晚自修的学习效率比较低，上课不由自主地走神，随着自学时间的增加，作业做完后不知道干什么。看看别的同学在认真读书，非常着急。每次月考总有一两门课发挥失常，异致总分成绩起伏较大，也很着急，对考试没有信心。面对这种状况，感觉自己无法摆脱困境，前来咨询。

三、观察和他人反映

咨询师观察结果：第一次咨询时来访者是和父亲一起来，衣着整洁适时得体。表情有些不安，入坐后，眼睛不敢与咨询师对视，双手搅在一起，身体微微前倾。在叙述过程中条理清楚，回答问题抓住要领，话语不多，语调适中，并带有情绪反应，着急、无奈、痛苦。求助欲望较为强烈。

四、评估与诊断

来访者提出目前的主要问题是：失眠。每天学习效率低，注意力集中时间短，感觉痛苦。

资料的可靠性：可靠。求助者自知力完整，求治欲强，态度恳切。父亲所讲与求助者基本一致。

求助者问题的性质：按照心理正常与心理特别区分的三原则，求助者的问题不属于精神疾病。理由是：求助者主客观统一，表现在问题的出现有一定的诱因，自己对症状有良好的自知力，对存在的状况感到痛苦，主动寻求咨询师的帮助。其痛苦紧张的情绪表现和认知、意志三个方面的表现都是协调一致的。其人格特征相对稳定，另外，该求助者的问题也不属于神经症。理由是：虽然在SCL-90测试中F2分数为2.48分，但求助者问题的持续时间短，只有1个月，社会功能未造成明显影响，其生理功能也基本正常。因此该求助者的心理问题属于心理正常范畴。

原因分析：求助者心理问题的产生，主要有如下几个方面原因：

（一）社会原因：

（1）生活事件：进入高三最后一个学期，高考压力增大。各学科不平衡，成绩不稳定，起伏较大，害怕高考失误辜负了父母的期望。

（2）社会支持：在学校里学习生活一直很平淡，没有融入到班级中去，与同学关系一般，没有很好的朋友。

（3）生存环境：家庭条件较好，父母对其生活上呵护过多，对其学习状况很关注，期望值较高，要求其考上比较好的大学。在心理上沟通较少。

（二）心理原因：

（1）个性因素：性格内向，不善与人交往，不愿与别人沟通交流，也不愿与别人较劲。在MMPI测试报告中Hs的T分为64，D的T分为75，Hy的T分为67。

（2）心理平衡能力：除英语以外，其他没什么兴趣爱好，维护心理平衡的资源较少。

初步诊断：一般心理问题

诊断依据：

1、来访者出现的紧张、痛苦的情绪与现实因素有密切关系，高考压力大、学科不平衡、成绩不稳定，若考不上大学无法向父母交代。

2、失眠状况持续时间较短，只有一个月。

3、其正常生活、学习、人际关系未受到严重影响，学习效率有所下降。

鉴别诊断：来访者没有出现精神病性症状，自知力完整，社会功能未受到影响，排除重性精神病。来访者心理问题与表现形式与心理因素联系紧密，社会功能尚保持较好。来访者问题持续时间短，只有1个月，不良情绪体验尚在控制范围内，故排除严重心理问题。在目前状况下也不能确诊为强迫性神经症。

五、咨询目标的制定

咨询师和求助者共同商定了咨询目标。近期目标是：了解自己的气质、性格，正确看待考试，减少强迫性思维，逐步改善睡眠，提高白天学习效率。长远目标：提高与他人交往的技巧，进行认知上的调整，要正确看待生活和学习中碰到的难题，促进心理健康和人格完善。

六、咨询方案的制定

根据来访者的身份特征，强烈的求助动机，该案例宜采用认知治疗和行为治疗为主。调整其对学习、高考、面对困难等问题的认知。具体运用倾听、开放式询问和封闭式咨询、鼓励和重复技术、情感反应、内容反应等参与技术以及指导、解释等影响技术。

咨询方案实施前告知求助双方的责任和义务，要求求助者积极思考、提出问题、配合咨询师的工作。

与来访者约定咨询的时间，经协商决定，每周咨询一次，每次50分钟。由于目前咨询师尚未取得职业资格证书，现正处于实习阶段，故不收取咨询费用。

六、咨询过程

咨询过程分为三个阶段。

第一阶段，通过运用倾听、鼓励和重复技术、情感反应、内容反应等参与性技术来建立良好的咨询关系，让其感受到被接纳、尊重信任，为咨询的顺利进行打下了基础。同时也能初步了解来访者的情况，例如来访者的学习、生活情况，探究其问题的表现形成原因以及来访者主要的人格特征、成长经历、成长过程中家庭背景、社会支持系统情况。

第二阶段，运用解释、指导等影响技术来分析问题，探究原因。

来访者情绪困扰主要原因：一是脑海为什么总有一些没有意义的事情会重复出现，挥之不去，导致失眠。二是上课时有走神现象，学习效率低。三是各学科不平衡，成绩起伏大。四是高考如果不理想，怎么向老师和爸妈交待！

针对其原因和来访者直接进行讨论。求助者脑海里总有一些没有意义的念头和情景会重复出现，挥之不去，其实是一种强迫思维的表现。在MMPI测试报告中Hs、D、Hy偏高，体现其在人格特征中有抑郁的倾向。在SCL-90量表测试中，F2的T分偏高，反映其有强迫倾向。在这样的人格基础上，遭到困难和压力往往会加重焦虑和强迫的表现。针对自己的性格特征要多加强与他人的沟通和交流，遭到困难和问题要学会求助，多与老师、父母进行心理上的沟通和交流。积极参与集体活动，减少内心自省的时间。年青人精力旺盛，每个人的能量必须要通过一定途径释放出来，而高三阶段活动量减少，能量不能从身体运动中释放，就从增加思维活动来释放能量。然后再来讨论各学科不平衡，成绩起伏大。虽然不同学科所学的内容不同但是学习态度、方法、技巧等都是可以迁移，试着注重薄弱学科学习兴趣的培养、学习方法的调整，来使成绩稳中有升。最后讨论怎么来看待高考？在探讨的过程中，来访者有顿悟的感觉。身体前倾，眼睛开始注视咨询师来思考问题，寻求答案。

布置家庭作业：

（1）采用自己放松的方法，实行腹式呼吸，每次不少于5分钟，每天要达到20分钟。

（2）每天记录强迫性思维的时间、内容。

（3）每天进行体育活动，活动量要大到出汗的程度。

（4）每天制定学习计划，并记录下完成情况。

第三阶段咨询：调整认知，促进健康。

第三咨询时，来访者反映自己的睡眠情况有所好转，在记录强迫性思维内容、时间的过程中减少了次数，注意力集中时间日趋增长。在高考模拟考中成绩有所提高。情绪比较开朗，脸上有了一丝笑容。但还是有一两个晚上会出现难以入睡的状况。

1、基于患者的具体情况，要求他写下各科复习和考试计划，继续做好行为疗法、体育疗法、心理调节术。

2、找到自己的优势所在，增强其自信心。要求来访者说出自己的优点有哪些，一开始很惘然地看着咨询师，后经咨询师提示后，他觉得自己学习英语有天赋，音乐评论写得不错，篮球打得不错；能帮父母干些家务活；对人随和，与同学主动交往后还是受欢迎的；为人正直，上进心强。来访者讲一点，咨询师记一点，最后拿给来访者看的时候他有些开心，有点惊讶，没想到自己还有这么多优点。鼓励他看待自己和任何事物都应该多看到好的、积极的一面。

3、要求来访者总结这三个星期来对认知观进行了哪些调整，而这些调整是如何影响到情绪，从而影响到学习、生活的。来访者进行思索总结后觉得自己明白了许多。

七、咨询效果的评估

来访者的自己评估：通过三次咨询，来访者自己感觉睡眠有所好转，痛苦体验减轻，能与他人进行交流沟通，学习已逐渐进入状态。

咨询师的评估：咨询的具体和近期目标基本实现，求助者改善了睡眠，减轻痛苦程度，学习方法有所改进，与人交往的能力有所提高，对自己的气质性格有所了解，而对存在不正确的认知进行调整。最后心理测验结果：SDS标准分为50。

学生心理健康辅导方案 篇19

为了解我校学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案，及早发现学生中存在的心理问题，以便有针对性地采取相应的干预措施，及时引导，开展相应的心理健康教育。我校学生处将开展学生心理健康普查工作，现将普查工作的有关事项作如下安排：

一、普查背景

在现代社会中，由于竞争的加剧，生活节奏的变快，人们越来越多的承受各种各样的心理压力，尤其作为一名青年大学生，身上肩负了祖国的希望与未来，心理健康极为重要，为此，将对全体同学举办一场心理健康测试，来帮助更多的人走出心理误区，为我们创造一个美好和谐的环境。

二、普查目的

呼吁大学生关注自己的心理健康，从而更好地认识自己，发展自己，提高自己保护能力，更好的处理大学生活中面对的各种问题，从而更好的适应大学生活。

三、普查意义

以测试的形式宣传心理知识，帮助大学生正确认识自己、规划自己、超越自己;引导大学生了解心理知识、提高心理素质。

四、普查主题

心理健康普查测试

五、普查对象

晋中师范高等专科学校全体在校生

六、时间安排

1、10月30日下发登记模板到系部，系部按照要求填写。其中入学年份为四位数。

2、11月3日之前收回模板，导入数据。

3、11月13日到15日开始普查答题。

七、组织领导

为了加强对学生心理健康普查工作的组织与领导，保证各项工作顺利进行，成立学生心理健康普查领导小组、学生心理普查工作小组。

学生心理健康普查领导小组：

组长：朱剑锋

副组长：郭素明、卢丹

小组成员：各系部团总支书记、杨婷婷、普查工作小组

八、活动流程

（一）全校答题方案

1、答题前期准备工作

（1）向各系的团总支发放测试表模板，团总支书记领取模板并传达具体要求；

（2）系部按照模板要求统计出各系学生的详细情况，一个总表，根据学生人数把人数分为几个分表，分表为每张表400人，超过人数则无法导入系统。

（3）下发二维码和学校代码给各系部团总支书记。确保每个学生扫描成功确认信息没有错误后在开始答题。学校代码为14270。

（4）抽出十五个学生提前进行预测，适应新系统的工作环节，确保正式测试，顺利开展。

2、答题过程要求及注意事项

（1）提高重视，宣传到位，此次学生心理健康普查人数多、时间紧、工作任务重，各班要进一步提高认识、加强宣传、精心组织、周密安排；

（2）各班要向学生讲明心理健康测评的目的、意义及测试要求，教育学生积极配合严格按照规定程序和要求操作，以保证心理普查工作有序进行和圆满完成；

（3）完成测试表时，学生一定要根据自身实际情况认真填写；

（4）各系部根据自身实际情况抽取早读、晚自习及空堂时间答题。定时，定点，保质完成题目。

11月13日数学系、外语系、中文系答题

11月14日体育系、艺术系答题

11月15日教育系、政史系答题

（5）本次普查一共96道题，学生根据自己的实际情况认真作答。

3、答题统计工作

（1）各系部纸质数据

答题完成后各班同学将截屏交给心理委员统计，心理委员统计答题人数和情况报回数据给普查小组成员。

（2）电子版数据

系统数据由杨婷婷和普查小组成员负责、以便核对系部交回的纸质数据。

九、结果分析与反馈

将测试结果反馈给各班辅导员，务必要做好保密工作，以便于各辅导员了解本班学生心理现状和思想动态，给予个别学生更多的关爱，适时予以谈话沟通。若有个别学生需要进一步访谈，可引介至行政楼八层心理咨询室，应以学生自愿为原则。请各位辅导员做好相关学生个人信息的保密工作。

学生心理健康辅导方案 篇20

为了科学有效的应对新冠肺炎疫情，让全体师生及家长以积极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，依据国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》和省市相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、基本原则

1、将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害，促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。

2、在疫情的不同阶段，针对师生出现的心理健康问题采用综合干预技术，并严格保护受助者的个人隐私。

二、工作目标

1、为有需要的师生及家长提供心理健康服务；

2、为受疫情影响的师生及家长提供及时的心理危机；

3、积极预防、减轻疫情带来的不良心理影响。

三、组织机构和工作职责

成立学校新冠肺炎期间心理健康工作领导小组

组长：

副组长：

成员：

四、干预措施

（一）加强宣传教育，引导师生进行多形式调控，积极面对心理状态。学校通过微信公众号、微信群、企业微信等线上渠道进行疫情知识宣传，让师生科学认识疫情，掌握防控知识；通过班会课、电话连线、个别辅导等渠道进行自己心理保健；观看e网通推出的心理辅导微课，帮助学生及家长正确面对压力，进行自理调适；引导师生关注官方发布的通报，不信谣不传谣，不受个别负面时间影响，严格做好防疫工作。

（二）建立全方位、多层次、个性化的防控心理健康教育机制。

1、开展心理健康主题班会；

2、组织生命教育晨会；

3、疫情期间，开设“心理援助服务”，提前安排好每日援助服务老师，由学生挑选预约老师，开放时间为每天中午11:30——12:30；

3、对一线医护人员，学校发放“实高绿卡”，一对一进行服务；

4、对建档立卡贫困学生，学校“一生一档”跟踪服务。

（三）加强家校联系，建立健康亲子关系。积极发挥班主任和心理健康老师的作用，通过微信群等多种渠道与家长联系，及时了解学生在家学习、生活状况，建立良好亲子关系。针对重点人群，班主任电访学生，了解学生在家情况，家长遇到的问题与困惑，安排心理咨询师开展针对性的帮助和指导。线上推送适合家长观看的“抗疫心理辅导”课程。

（四）做好开学后学生的心理辅导和咨询工作

密切关注从疫区返回或因疫情出现心理问题的学生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

学生心理健康辅导方案 篇21

当前，疫情防控形势严峻复杂，为提高广大师生疫情防范意识，消除恐慌心理，急躁情绪，焦虑心态，营造和谐氛围，使在校学生安心学习、在家学生静心线上学习、家长理解配合学校工作，全力保障广大师生和家长的身心健康，进一步加强学校心理健康教育工作的针对性，提升心理健康教育水平，真正发挥心理健康教育疏导的实际作用，制定教体局疫情防控心理健康教育疏导方案。

一、指导思想

认真落实省市县疫情防控会议精神和相关文件要求，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，进行必要的心理健康教育和疏导，培养学生良好的心理素质和适应能力，促进学生身心健康、全面综合发展。

二、基本原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施心理健康教育疏导。

2、面向全体师生和广大家长，通过开展心理辅导教育活动，缓解师生疫情期间心理压力，提高心理适应能力；使家长科学教子，理性对待疫情防控期间孩子诸多问题。

3、关注特殊学生群体，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、综合施策，家校联合抗疫，形成合力，促进家校社共育。

三、方法与措施

1、高度重视，强化组织领导

各单位要高度重视疫情期间广大师生及家长心理健康教育疏导工作，尤其是封闭的学校要积极发挥心理健康教育领导小组的作用，研究实际情况，制定具体有效的工作方案，细化工作任务，明确岗位职责，组织心理辅导专业老师、班主任、任课老师等人员扎实开展心理健康教育疏导活动，落实好相关工作安排，及时化解师生可能出现的心理健康问题，确保师生平稳安全度过疫情期。

2、发挥各单位心理辅导中心作用

各县直学校、各中心校、各初中心理辅导中心要具体实施心理健康教育辅导工作。向学生和家长公布心理辅导老师电话号码、网上心理信箱地址，畅通渠道接受广大家长和师生来电来信。封闭的学校设立校园知心信箱，做好师生团体辅导和个体咨询，运用积极心理学给学生上心理辅导课；居家网上学习的学校，开展线上心理健康教育辅导活动，有条件的学校可结合实际录制视频课，也可以利用正规网络资源，整理视频、图文资料安排师生和家长学习观看，做好心理防疫。

3、发挥局青少年心理辅导站作用。

局青少年心理辅导站积极发挥专业团队的力量，及时对疫情期间的心理健康问题进行调研、研判，制定实施方案，指导各单位开展疫情期间心理健康教育辅导工作，组织协调好专业人员公布咨询电话，做好电话咨询和线上咨询，常态化开通心理辅导站咨询热线xx，接受我县师生、家长的个体咨询辅导，组织心理援助团队，随时接受各学校和家庭的心理援助，助力校园及家庭教育心理问题的解决。

4、加强学生心理问题排查

各单位要坚持以人为本原则，通过观察、座谈、问卷等形式，对学生进行心理健康排查，特别关注留守儿童、困境学生等特殊群体心理健康状况，建立学生心理健康档案，对重点学生实施“一人一策”，制定必要的心理危机应急预案，及时干预辅导，必要时予以转介，确保心理危机防控工作及时、有效，做到防患于未然，未雨绸缪。

5、开展有益活动，舒缓心理压力

组织开展丰富多样的文体艺活动，封闭的学校要组织主题班会、小型演讲比赛、阅读、才艺展示、篮球、足球、乒乓球、跳绳、田径等体育活动，播放合适的影片等舒缓学生压力，放松学生心情；居家线上学习的学生，学校要根据疫情防控形势和线上学习特点，线上组织安排丰富的文体活动，务必做到劳逸结合，身心愉悦。

6、加强家校联系，畅通沟通渠道

学校通过电话、网络、班级微信群加强与家长的沟通，通过召开线上家长会、举办线上家长心理健康讲座、写一封家书、进行亲子实践活动等多种形式，帮助家长了解心理健康常识和不同年龄阶段学生心理发展的特点，缓解家长心理压力和负担，用科学的方法建立亲子互动关系，促进学生身心健康。