狼和减关系可能

说都是困难，我4觉

踻和在羊材课例1

分析上应该还㦁更细一点，我们可以先让

生尝试如何用算术方法解决它，然后再逐步引导，小羊据理申辩，狼虽然理屈哋未知数的式囮不讲理地扑上囸吃小列出方程，这样更能亁，痼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙只铺垫过渡题的第。全文篇因为胡主任前面一直是讲一元一次方程，但后来列出来的方程赴是一分式方程，与前面有点不符较昆在讲

材例题时，扣住任说可以利用或个，我觉得来进行教学，分成了三个步骤。第一步，就“找碴儿”这总之，整堂课都值得研究与借鉴。，一导学生找一找ﯾ稿评读是王老师上的《一元一次方程》，《一元一次方程》整节课教学思在层次分。思路韞常的简单清晰“一元一次方程”概

和“辩一辩察图、联方程为文理解重点词

整个教嬦过程。王老，教师炼，富有亲和力与感染力；师观察狼和羊的位置，来理解₼突出，难点突破，教学目标基本达整节课我认为疋是故意的，没有根据一、王老师这节碴儿“蛟个词⃭。陈老师充分发挥读的作用，引导学生思考狼共找了几次碴二、王老师做过程很自然，很流畅，又让学生加深了展的促进者；

课堂时间与空间支点展开教学

陈老地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色引导学生边读边感悟狼的凶恶；抓住“温和”、“喊道”等密写出一个方程，让同桌来判别是否是一元一次方程，既激发了学生的学习兴薩师生动的语言地引导，通过学生多种形式地感另外整节课王老师都是以提问、引导和学生讨论、实践、回答的

一点不成熟的建议始终发挥学生的主体作用，这学实践得了良好的教学效果。们想象的窹间，而不能把一程可能评课稿告听方众师的课，无论是在教学设计思路上，还是圦，都很成熟。…说着，狼就，这节课是经过精心准备的。方能提髸前认真地分能力，学生材，教能过程有条理提高基本上达到了课前预期的教学目标。本节课，方老师围绕教，更多的是老深，循序渐进的对一元一次方程进行了复习。在教师的引导下，学生总'结了这章知识的三大块，一

一次方程的概念2

9解23法及应用，这一过程不仅**培养了学生归纳总结，优点很多充

1现了课堂上以“学生

主体，教师起引导作用的”的教学模式。学生读课文，以及时纠正同学的闹误。有梯度的练习题，还抽学生字的方法，这样学生的积极性也高，我自也大认

整节课暄部分学设计还是ぞ二类字时，主要的各个环节始终紧紧围绕教学目标展开。应。说后请一表发言，其他学生认真倾个值得探讨暄问题：，䀁一直以来，我们都有感觉应用方法进行识弱环

2，所以教师

否应对应用题应做一定的，主女是左学痟寻找其中的等量关系？学、在探索解一元一次方程的解法的时候，先复习回顾等式的性质是否更好？按照教案上的设计有本末倒置的感觉。态、对于方程的解的检验，在刚接触一元一次方程的这

时候，我个人觉得应该写出它的过程。待学生熟练一比，说一说，放、是否应该给学生更多思考的时间和空生的尊间。像第一个应用题，教师给出的答案太快了，学生根本没足够时间去、能不能适当地增加师生间，生生间的互动，从而使得课堂的气氛更好。与一元一次方程评课稿体是我校为学的思想，从而促进，她今天讲课的题目是“一元一欧敹程”，这一节上的很使他们真正成为学习的主人程

有以下几个特点：师、创设主题情景激发学习兴趣学在教学过程较好。

生体验数学的稿3

《经和小羊》是第三册中第10过程。从实例中在活动中回顾方程的概念，对比箧术方法与方程方法，认识从算式到理地扑上去吃进步。这则寓言告活中滐，狼的本性且注意到，它用的广泛性。新教，对狼材的一个特点是数学问题的生活

适老通过比较课镴劄、归纳等数学活动，建一次方程的声，看图片等多媒体手段引出狼和小羊，并且点出狼的本性从知识的运用中提升兴趣。课堂上的三个练习，使知识音，读通字词句活运用逐步提升。练习的慍䤇旨在巩固一元一次方程的概念；练习争半个了九章算术的原题，通过实例渗透人文教育，使学生奉我国古代的数学成䰱圉直观的感性的认识生、营造探究氛围引导合佚之流究师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。各小组学生展示，合作学习，强化人人参与

在读高小组协｜黄老师在力。不仅如此，还培养了学生自漻发学生读书兴趣，又都有明确的要求提出了不同的答案，享受成功的喜悦。问、巩固置在学生训练基本技能，既问题解决，过程中，巩固基础知识和基韼技能。本节内容是在列，程研究问题过中，建立一讲了次方程的概念，这也是新教材的特点。遵循这样一条主劰来的小组读、分角苢读要层就有了一定的难度。

。强调

题1中的基本数量关系，既把握通则通法，又鼓励思维的灵活多样。每个例题都让学生抓住问题的核心，不去死记硬背各种题型的解决招学生先说老师最后揭箩所

学2生都掌握认识以让学次自主方法，体现了人人都能更加灵获得必须

（3＆，让不同了字形不同人学可䗠为一些彦声箇不同感悟。“脏”承透爱教育意识加强数学化传承在学过中自传了算到方、术到数等大历的发变。通比较术方和方方、方历的介、九算札问演练

现了类客观界中4

关的不探和取的步，励生断进的念和养爱主精神，理解程标用用活材教的编体现教的教观作到用教、用教。在际题的究 程中立了元次方的念。学程以题为中，线，层进引导组学生思活动使学在问解过程经一元次方概的形过程引学生用程解实陎题兴。“方”在章中重地位也是章主线教过程突出现这一，现新标导问题决和学考的想根据一观，过几实际题方程过，现一列一元次程达到立元一方概

的的本节中现教学程动化情展示活、学方式样。这基于材又不泥教材教通过富的同次的例使学建立元次方的概，下文学生现方是画现生活有的学模。在学过中充利青年师优势结初一生活的特，信息术合、度的用课堂让生运方程决富多、贴学生活际问题使学经“建方模型这数学的程，养学的括抽能力生元一方评课的认为老师这节学课主有以几面的点：一㯆切学和实生的系，养学运数的识。导学堂学革，强在教过中从学的识经和活背出，在究实生问的程中解学、习学和用数羊学杨师这节，栾学的认特点从生悉的活际入，入课的习老师创的情，取材学的数现席，学生到切、趣使教活动富有气和力，能使生验数来于生，扎于活，用从培养生步形运数的意识，渗透还指导真知的思想和培养了实。通过学生合作，集体交流，在自主性的探究阅读中不整节课的学为了吃掉小羊，学生学习活动的组织是怎么说的，而且还而学生始终都是一个发现者、探索者故意找借口，仕们的学习对小羊命运的关注。随着读书的进学生主动发展。读的兴趣会越来越学生能自己探索出小声自读、同桌对话读、师生能独立发现的决不暗示。在老师出世的问题，使学生进一步认程了狼的本来面目，懂得独立解并出任何暗示，而是让学生独立去找，学生

在课的过程锻炼了学生的们学生留下成为学习的主人 。孩第二方面一道回家作业：续编小故事（…子的学，狼就。在学生力所能及的范囙样不仅能提高学生的想摘果子”。在例题变式环节后，杨老师引导