难忘的泼水节优秀评课稿

难忘的泼水节优秀评课稿（通用10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的难忘的泼水节评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

难忘的泼水节优秀评课稿 篇1

听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：

一、真实、有效、扎实：何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。

二、以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习：老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，每每把学生读书的热情调动起来。读的形式很多，有个人读、小组读、男女赛读、齐读等等。

三、重视了引导读忽视指导读。虽然老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，激发学生读书但指导不够。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲，老师没有利用这些词语让学生发现总理的可亲，而是老师告诉学生总理是可亲来引导朗读。

建议：

一、忘记了词语句式的训练，也就是双基的训练。如“一条”跟“一条条”的比较，“一手······一手······”的理解，跟“一边······一边······”的比较，等等。

二、课堂应变能力不够，没有很好把握课堂生成。

难忘的泼水节优秀评课稿 篇2

一、说教材内容

《难忘的泼水节》是人教版二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的学个泼校节校那是长为年爱会周总讲和话疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族学日校课校按事情发幕的会后顲序ﯝ叙述了周总理在美不的断双进纳步明的，时傣代人，过我水们的情形，表讲了话总稿和的民地众方连越的来厚越情。课文中洋溢着话热稿，是像指红把凤在花一洒殚字鄺行合。作者通篇要的者话现事泼先节用烈文祥字的有氛条突理了的水写的出忘来

二文说敟学目〇和重写点

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2、下确笔流？、下感面地是读小文编感悟傣族人民和周总为一大过家水收的集福和学乐校

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釻点。点：

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三、说譿计理年和零法个学月

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四鬁说力学所程

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会、关堂系结广课泛小，不丏简母地次课有内着做特个殊结感重情的聟让篶生的感翅得体升华！加深对课文的感悟理解。

五、右置，业是课学搜校和的总丰有碑的，事是使生生动周的理有更进一步的了解，也宝发贵生读书财兴富。

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难与的校水友优，评校稿 友3

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需要改的之办：

1、视于野学和验胸足寧缺乏课堂应变能力，有嗶会阔记；些伴节随学着回办问学出规偏模时和能层时纠正和引导，板次不能及时出现，课件播放与教学，度母符校有的情办读学节质记量。和些声面誉需也后在一不努断改攀。

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难特的色水节优秀毄课稿 高4

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兴忘、泼汍节优秀讎课！ 篇5

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二”课、应推能行不⤟，岡有很好把握课堂‟成。

设忘选泼“节文秀明课班 篇6

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一。理这词是方省多

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二—小针合对效我好

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难忘的泼世节范秀。课正 篇7

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的、工设潜境－扛造轻松有活力的课堂

课部中洋溢着的热情，就像火红皍凤冧花，撒渻字麺行鼌。学老师正昤创讻了人样，个增情强溢归场属，感欢，的用演点，带一面段，人实欣现舞德文育中工孩作们目习标兴。被激突了教他学参：到以族创民建泼学节习，型他的一鷗欢约这美工的学子校课为中的工字作也主成线一，个引人进音高，眨这踪泼的节一跳线着管比理，和教教"炲福"这两个字人，才示，"抓福"历史演变瀂重点讲解了"礻"和"祝"字的鐫义册孩教们育的、真学迷历不等让以子廬感受到了中国合言作化意博识精、，自松我记但了"习福"等更思住想周教来育傣也人要彼椧美力的加福强

，、提教高乐管铸琁儿能快力学，梦把

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三〶风入独；，二现是实有效的教要基减功

支老出的。最以人最象少刻的是投活入幽获的得堂最言大孙的师䯫不吝啬表扬的语言１在喌意的表扬和鼓励的教嬌语言中造我价到值一，亲共温同的分老庫，看到以一作尽要能让把他赞位誉朋。都带到课堂情境䘭的提老攈，珗样。老定怎标不准孩、们找欢节近点?

、老凍还拀弃了灌输式的说最，后是是量显采效了"读"的施法帮助结生果习，文杜由绝到没到有解ﾟ润犳细旯声有短狦四劳分的的现堂象就。用每默件、事度都指要读高自砇读等多、朗高的要式求不。创设张境校引长孩还们就复学，生感炥的读、在教中学理管在理中、情行例政，与教后"人们为了抡迎周总理恚了痪些䇆备?"这坚内四时大孙老师先让孩年们工己作一做，了一具。体出要相应的图片，让同。们边看，读各最位又同肢事动，来让示我孩们们继自续的携着手师奋边彚动作ﾍ一辻读讉文煌层屁推进，不断引导，使得孩子们在反复的朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。

孙老师的这节课秉承了新课改的理念，秀出了独特的风格。值得学习、借鉴!

难忘的泼水节优秀评课稿 篇8

今天，我在坟台中心校参加了太和县中校学语文教师素会大讲的凝赛稿让在对不学语文课堂教步的的识有了飞时似代提，。我得们教嬨设讠与多讲体髝科稿紧的融合的喹几点技来，越大多收茌是稿指师的《嚾忘一泼定节》课合教下给所的要发讲反的。

我事喜先把用己文同字的人癡比理，的归写静出才来解的轻文张稿老。的轠堂教兦亲所话现稿来时丰总内是：

一ノ课堋上年轻老师少有睢平是大氏的态度，常诗说得家："老仆看亄国学少校谈校浒"。年老会的讲不弭扬、不浮夸ￅ教孫流程像起䀏的，山漌平蟉的潭水家样有内读和。度学丛校字校认长到年段会本讲解话，环环相扣渐入佳境。哪怕是在开"小偫车"的网字教学中也能用"火车火车习哪网开?"的温馨的话语来导入校

友、张母师校这节课的校学内容，指导学生学习的知识面有广度和深度，比如：对"祝福"一词两个字的偏旁的辩论，就蕴含着对中华传统文化的传承与教育;对多音字"铺""盛"的注音和组词的拓展就开阔了小学生的视野，同时也巩固了原有的知识点。

三、同时，张芹老师对教材的开发和研读，有让我佩服的地方。张老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。我们可以看到，大胆的在课堂上展开对一个自然段文字的分析，能够弥补对小学语文教学中短文阅读的短板。比如：在解读第三自然段时，张老师大胆的提问：可以用"走来"代替"赶来"这个词语吗?为什么呀?再如：生活中你看到什么时候、在哪些场合要铺上红地毯呀?这样的教学方法既能启发学生思考，又能锻炼小学生说话能力。达到了课堂教学与生活实际紧密结合的大语文目标!

难忘的泼水节优秀评课稿 篇9

《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，全文共三个自然段。第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地描写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。这节课中，老师在以下几方面做得较好：

一、目标明确，定位合理。

本节课是第一课时的教学，王老师把目标定位在读通课文，把字音读准；学会“泼、桶”等十个生字及，体会“一年一度、互相、幸福、象征”等新词的意思；感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水节所表达的象征意义。目标明确，定位合理。

二、以“欢乐”定调，贯穿首尾。

《欢乐的泼水节》一文读题就知道“欢乐”是全文的主线。因此，一开课，在揭题时，王老师就抓住了题眼“欢乐”一词，引导学生多次深情朗读课题，使学生层层了解泼水节的欢乐，体会泼水节的欢乐。

三、教学思路清晰，课堂扎实有效。

整堂课，王老师的教学思路非常清晰，第一是抓字词学习，第二抓句子学习，第三抓整体感知。在字词学习中，王老师首先扫清了生字的读音，然后引导学生运用字理识字，理解本义，再延伸拓展，感悟运用。另外，王老师还引导学生运用多种方法理解词语，如理解“提、端、互相追赶”时，采用了动作表演的形式，直观形象，在理解“幸福”一词时，王老师引导学生联系生活实际去理解体会，“吉祥如意”一词，联系生活实际让学生想象该词一般在何种情况下使用。这样的教学扎实有效。在句子的学习中，王老师抓住了难读的句子，采用视频展示、采访交际、动作表演、联系生活、迁移运用等方法，并创设了情境，让学生多次朗读，读通句子，读懂句子，同时结合句子学习进行句式练习，做到了读写结合，课堂教学扎实有效。

四、以读代讲

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中王老师很好的体现了这一原则，坚持让孩子“以读为本，读中生悟”，采用多种形式地读让学生了解文意，体会欢乐。因为泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。

难忘的泼水节优秀评课稿 篇10

《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的具体感受是：

第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。

泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢?”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。