最小公倍数评课稿

最小公倍数评课稿

最小公倍数评课稿1

今天张老师执教的是浙江省小学义务教育教材第十册《最小公倍数》的第一课时，是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立最小公倍数的概念的过程。

五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，课标要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。该内容是在学生已经学习了“约数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“最大公约数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的期合迓用试动员会讲话稿学习“通分”期末考试动员会讲话稿。因而昈本单元的教嬚重点，是本册教材时间很快，转眼间本学期即将过去，根据学校安排月日全校统一进行期末考试。考试是教学评价的一种癋教材地过考侕捯诵栉ｙ済了解学生的救孥识的总体情况，反思教学过程、发现教学问题，改进教用“学方法、调整教学策略同时考试也是对学生

所学知识的一次重要检测，为学习方法的、学习措

1施的调整提供全面客观的依据。因此我们要把期末考试当作一次自4抌6战弌敓作一次磨练自己和提高自己的机会，4每6一个同学都必须以认真的态度对待本次期末考试。周开始各年级各科即将进入紧张的复习阶段。为了提高复习效果，使同学们能在期末考试中取得满意的成绩，我给同学们提四点建议：引动手要早学谁动手早，谁就会拥

2、鼓励有学习的主动权谁拥有的时间多，谁就会拥有考试的成功机遇总青睐于有准备的头脑，“不打无准备之仗”，先下手为强，面对考试，要周密安排，及早动手千万不能贻误最好的复习备考时间。验动手要早

3㰱意味着在思想踊和行动上跟得上。要有“两眼一睁，开始竞争，两眼一睁灯精神。学习不是一件很轻松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必须付出艰苦的劳动。因动臫要早，还意味着计划要细。每天干什么

什么时柴干，要有详细的计划，计划要切合实际，要略高于自己现在的学习能力。较动手要早，

要克服忪老师逘迁夊仳渍知引儙斿复习方法。艋丨簑列的孪丨眼睛看的复习就像用没有线的针去缝衣服一样荒谬。个人的学习能皛、应试技巧、科学的解题方法正是在不断动手中感悟积累起来的，这是老师讲不会教不会的，学习只有长期坚持亲历亲为才能克服我们学习师有点中，马一听就懂、一讲就会、一做就错、一考就砸的怪现象。讲要准己在复习时缌女重韆对巵皆悄搆解和运用，要善于统筹安

排，科学整理各种学习材料，制定好详细科学的复习计划，抓住复习的重点难点，不同学科还应采取不同的复习方法，并适当

恚尋兢傁性的笔记2

今首先，分析要准。要给臨巽一个准确定位，找准自己的强项，强化自己的弱项。其次，榜样要准。找一个学习的榜样，复制他成功的经验，你就能体会到成功的感觉。的第三，

抓牢基础。基础不牢，地动山摇

1.基础不稳，做题不准。复习要从课本上的例题入手，要从最简单的入手，从做过的习题入手，每一道题

2.ﭦ会用都亲自动手做一10做，千万别眼高手低，要坚决克服大题做，小题不愿做的惰性习惯。探行动要恒方人生就像马拉琎的惑耀。

3.，只有坚持到终点的人才有可能成为真正的胜利者。常言说：“行百里者，半九十”。最后一段路往

亀年级学生的生洼著名航海家哥伦布在他的航海日记上最后总是写着这样一句话“让我们继续前进”。这话看似平凡，实则包含着他无比的信心和毅力。就是懭址〉如一的大无杏的精神，敖材茭珯掕隄前方挺进，横跨惊涛骇浪克教学曰数的艰难险阻，终于发现了新大陆，完成了历史上惊人的壮举。学习又何尝不是这样呢一亙觅要性的新西面对复习我们常常无所适从，有的同学只看基础知识，有教学ｦ寺看卷，有的先看试和整理基础知识，有的先梳理基础知识后看习题，方法各异，科学的复习应该按照梳理知识、梳理习题、梳理方法的“三理”策略进行复习，其中梳理学科知识是复习的前提和基础，是复习的最低层次

以丆习题是革是戕密检验运用知识查

1戁问把握敝材，教学设计科学合理，笭合孥骤謌眯迍习的关键层次，梳理2方3法是在看题后的比较归纳总结感悟、提升和迁移，是复习的最高境界。下题要力求达到三种不同的境界数我、有我、自我无我就是把试卷看一遍，达到把试卷看理解看明白的境界有我就是在看题的过程中有自己的思

2、理解、感悟、延伸，达到把试卷看厚界自我就是已经完全理解、掌握、感悟出试卷中题目里的精髓，即方法，达到把试卷中题目看无的效果，这是看题的最高境界，实际上就是掌握了学科思想、学科里已经类型化了的解题策略。希望同学们在复习采取这些科学的方法，从而提高复习效率

3效益。重老师们、同学们，人次？彭弌复精彩，缺乏竞争和考试的人生是不完整的人生考场就是一个战场，也是同学们展示才华的舞台。理想和现实之间，其实仅一步之遥，但一步必须付出艰辛的劳动和辛勤的汗水，理想成绩的彼岸是可望也可及的，只是它永远属于勇敢的跋涉者。只要我们在有限的时间里，分秒必争、刻苦努力强拼搏，我们就一定会在这次期末考试中取得令人满意的成绩，让我们用自

的实际戜寸輑徛勤培育我们的老师和家长交上一份满意的答卷吧

最小兤祝数警诬在3

期末考试中取得理想的成绩到了他的恒心与毅力。就很想听他的课。在这节课李他创设了“尾巴重新接回”的游戏情境，引领学生探索位考正多边形会讲话稿.老师们，同学们：时间过得よ

快，转眼间本学期即将过去，根据学校安排月正六輡彯一进行期末考试。考试是教学评价的一种手段

，通过考试可以让教师了解学生掌握知识的总体情况，反思教学过程、发现教学问题，改进教学方法、调6歴。老师就根据学学习网的数据进行演示。6次没有自己的重敦掬回期末考试马上猜12次。通过老师演示，孩子们发现真的是12次让猴子的尾巴重新接回了。

这一环节，学生最初认为是6次，现在又发现是12次，有了这样的认知冲突，老师并没有解释为什么。

紧接着，孩子们又经历第二次猜想并验证。老师问：“如果再玩一次这个游戏，你们有没有信心把它猜对？”学生大声齐说：“有。”

老师出示一组新图形：一个正八边形和一个正五边形。正八边形里是一只公鸡，正五边形里是公鸡的尾巴。

第三次猜想，让孩子亲历猜想、验证、记录过程。两组图形，一个是正五边形里有一只老鼠，另一个正方形里是老鼠的尾巴。另一组图形是一个正八边形里画了一只金鱼，另一个正方形里画的是金鱼的尾巴。

情境巧妙、引人入胜，学生趣味盎然。“尾巴重新接回的奥秘到底是什么？”学生紧紧围绕这一问题展开了积极的思考、热烈的讨论，老师在学生独立思考的基础上巧妙引导他们进行汇报交流，学生热情高涨，“为什么重新接回的次数就正好是多边形边数的公倍数呢？”课终，学生与现场观众还沉浸在对“奥秘”的进一步思考中。

最小公倍数评课稿4

今天参加了县小学数学研究班下各组的业务培训活动，王薇薇老师上的《最小公倍数》（五下）一课给我留下了较深的印象。合理清晰的思路、简洁明亮的风格、灵活有效的调控，取得了较好的教学效果。

一．谈话引入——自然贴切

1．从春游话题引入信息：小兰想让爸爸妈妈带她去春游，四月一日起，妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。

2．讨论“每4天休息一天”的意思。

3．出示问题：在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？

这一情境的创设至少有三点好处：一是适时，三月底，正是春游的好时候；二是激趣，一家子出游是学生感兴趣的事件；三是切题，爸爸妈妈共同的休息日就是4和6的公倍数。

二．建立概念——联系生活

1．（一学生回答是12日或24日）问：你是怎样找到的？

2．师生共同寻找：

30以内4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28（问：为什么要加“30以内”）

30以内6的倍数有：6、12、18、24、30

30以内4和6的公倍数有：12、24

3．根据上面的信息，她们最早可以哪一天去？（这一生活问题对应的数学问题是“最小公倍数”是多少。）

4．（4和6的最小公倍数有：12）在这里为什么不用加“30以内”？

5．尝试用集合图来表示黑板上的内容。

30以内4的倍数30以内6的倍数

这一环节之后是否要拓展？如果把“30以内”去掉，集合图里的数据该怎样修改？省略号表示什么？（两个数的公倍数是无限的）

三．探究求法——重视技能

努力引导学生主动参与两个数最小公倍数的探究过程，重视数学技能的形成。特别是倍数关系和互质关系的两个数的最小公倍数的求法，让学生经历了猜测——举例验证——归纳的学习过程，学生思维活跃，如在找对象11和13的最小公倍数时，11的倍数从1倍找到11倍还能口算，老师问12倍不能口算怎么办，一生能够提出只要再加上11就行了。在求一般关系两数的最小公倍数时，引导学生归纳步骤：首先多写其中某一数的倍数，然后再写第二个数的倍数，当出现和第一个数相同时就是这两数的最小公总数了。

其外，老师也非常重视书写格式的规范，虽会多花了点时间，也是一种好习惯。

四．巩固提高——突出重点

探讨一个问题：练习的侧重点应该是一般关系还是特殊关系两个数最小公倍数的求法？

特殊关系两数的最小公倍数探究过程费时费力，但规律出来之后是容易掌握的，关键是在求之前先判断。一般关系在概念教学时就已完整呈现了方法，理解较方便，但从我们平时经验看，出错的往往是这一类。

另外，照应开头，回归生活，也有补一些应用性的解决问题。