认识公顷评课稿

认识公顷评课稿（通用11篇）

文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分享认识公顷评课稿，希望对大家有所帮助！

认识公顷评课稿 篇1

宋老师讲这节课，取得了非常好的教学效果，听了之后给人以耳目一新的效果。有许多地方设计很是让人耳目一新。

1.激发学生挑战的心理。首先教师给与学生出示例题，学生猜测鸟巢的占地面积大约是20让学生猜测单位。虽然学生用了自己学过知识，进行猜测试填，但是学生们都结合自己的实际掌握的知识，认为自己填的单位不合适。这个时候，老师再适时的给与学生一个没有学过的单位。这样进入新课即使学生感觉有挑战性，又激发学生的学习的兴趣。在已有的知识上进行猜测，这样学生已经有了经验，能够较容易的进行学习。

2.给与学生建立脚手架。学生的学习需要有支撑。在上本课内容之前，教师给与学生进行适当进行复习。这样能够在回顾旧知识的基础上，学生能够较好的进入新知识情景，更为重要的是学生的学习的脚手架建立起来，或者是重新树立起来。这样学生们能够更好的去学习和理解本节课的知识。

3.学习和生活结合起来。教师的在教学中举了很多的例子，而这些例子都是学生周围现实世界接触的地方，这样学生能更好形成自己的数学形象，进行更为容易的形象思维，建立学生的表象。

4.本节课，教师在教学中，重在学生感受。学生只有通过自己的感觉器官去感受，才能够更好的去理解和掌握。这样非常容易给以学生更好的理解和掌握。

5.建议在最后不知一下作业，学生亲自去体验一下相关的面积，这样学生能够在有意识的观察中，更好的理解和掌握。

认识公顷评课稿 篇2

施老师执教的《认识公顷》一课，抓住了本课的关键：建立1公顷的表象，体会1公顷的实际大小。施老师在课上让学生通过观察、计算、推理和想像等活动，掌握1公顷的实际大小，并学会进行简单的换算，还能解决生活中的实际问题。

施老师在教学中的一个亮点就是让学生根据已学得面积单位：平方厘米、平方分米、平方米推理创造新的大的面积单位。学生很自然地通过知识迁移，创造出平方百米（公顷）和平方千米。另一亮点是加强体验，她把体验活动设计在教学的难点之处。由于学生生活经验的缺乏，学生要形成1公顷的观念，知道它有多大是学生的一个疑难点。施老师为学生选择了多种渠道，通过各种形式的活动，让学生在头脑中留下１公顷的印象，给他们反复感受的机会，使印象逐渐清晰、逐步深刻：

体验一：28个小朋友拉手围成一个正方形，是一个简单的游戏，也是学生愿意做的游戏。课前带学生去操场做了这样的一个游戏，让学生通过游戏在脑子里刻下100平方米的大小。课上再让学生算一算多少个这样的正方形面积是1公顷。让他们体会了１公顷的大小，1公顷的观念也清晰了。

体验二：让学生在熟悉的场地体验１公顷。选择了学生熟悉的教室、操场等场地。教室地面的面积一般50平方米左右，大约200个教室的地面才有１公顷；操场是学生熟悉的，通过计算操场的面积，知道我们学校的操场比１公顷大一些。每次都在算一算后再让学生闭上眼睛想一想。让学生在众多事例中记住最喜欢的一件，１公顷有多大就印象深刻了。

认识公顷评课稿 篇3

《公顷的认识》这一内容应该和千米、吨等内容一样，属于同一类型，在上课的过程中要让学生通过不断的感知来体会1公顷的大小。而在实际课堂中，我们又无法让学生具体的去触摸1公顷，那么学生如何才能有效的感知呢？这就是这一节课的关键所在。要上好这节课，就一定要突破这个重点。翁老师这节课给了我很深的体会。

一、学习材料的选择。

每一个听课的老师都能感觉到，翁老师这节课花了很多工夫，对于学习材料的准备可谓独具匠心，别出心裁。她搜集的材料都是来自和她教学对象朝夕相处的，非常熟悉的校园里的。所以当一幅幅熟悉的画面，被翁老师搬上电脑屏幕的时候，学生变的投入，是什么原因让翁老师把这些照片搬上屏幕的呢？这些画面之间有什么联系呢？很明显，是“公顷”。这时就一下子拉近了学生与“公顷”之间的距离。学生感觉到，原来这么一个很大的土地面积单位，可以在我们的校园里就能找到。

二、突破重点的策略——比较

我们都知道公顷和、千米、吨一样，我们老师无法让学生具体地去触摸到他具体的大小。所以翁老师在解决这个问题时采用了比较的策略。她是怎么比较的呢？既然学生无法具体触摸到1公顷。那就充分的感知平方米。

首先，把课前让28个学生在操场上围成的正方形的面积与整个操场的面积比较，接着在校园平面图上把操场的面积与整个校园的面积比较。初步感知了1公顷的大小，达到了让学生能说出1公顷就是相当于我们燕山小学整个校园的面积那么大。形成表象。学生在这个过程中不仅知道了1公顷大概有多大，而且还知道了什么时候用公顷这个面积单位。

其次，通过读一读，谈一谈的方法让学生具体感知了1公顷的大小，从老师提供的数据中，学生反复在比较自己熟悉的地方的面积和1公顷之间的差距，从而具体感知了1公顷的大小。接着老师让学生４人一小组，结合自己的生活谈一谈1公顷有多大，这时候学生不仅有话可说，而且是对公顷的认识的深化，一种内化的过程。使学生更加深入的认识了1公顷。

第三，玉山广场与实验小学面积的比较，通过多媒体课件的演示，相信对于学生是一种心灵的震撼，这种震撼是发自学生内心的，也是非常必要的，效果可见一斑。

从学生的脸上，从学生高高举起的急切的小手上，我们明白了，学生真的知道1公顷有多大了，他们学会了，也懂得了为什么要用到公顷，什么时候用公顷，怎样用公顷。这一切都源于翁老师的感知。

认识公顷评课稿 篇4

今天早上有幸参加听数学教研组一组何老师的课《认识公顷，平方千米》。本节课的主要内容是之一是经历认识“公顷”和“认识平方千米”以及它们与“平方米”间的单位改写的过程。之前学生已经掌握了面积的含义和常用的几个面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），并能够运用相应的公式求出长方形、正方形的面积。我认为本节课的教学过程成功之处在于以下几点：

一、巧用引入，教学新知。

新课之前先让学生回忆几个常见的面积单位以及其含义，板书1平方厘米=1厘米1厘米，1平方分米=1分米1分米，1平方米=1米1米。并用相关的教具展示其大小，引导学生从身边找到相应大小的物体。既使学生既掌握了旧知识，也为新课的学习打下了基础。

1、（设疑提问，根据前面例子同学们能猜猜1公顷有多大吗？）

一个简单的提问激发学生的求知欲。全班学生都大担提出自己的想法，然后何老师抓信契机出示1公顷的图形，告诉学生这就是1公顷，学生通过计算自然得出了1公顷的大小，并把课堂进行延伸。为讲解进率作好了铺垫。

2、学生的数学学习需要借助一个阶梯和平台，需要一个接受的过程，前面的回忆就为他们的数学学习搭建了一个阶梯，使知识能够顺利迁移和过渡。经过前几个面积单位的学习，学生很想知道还有没有更大的面积单位，何老师在此提出一个长度单位千米，那么有没有平方千米呢，1平方千米有多大呢？

经过学生的思考，很多学生大胆得出一平方千米就是：“边长是1千米的正方形的面积是1平方千米”，（也叫1平方公里）1平方千米=1千米1千米。平方千米的含义是学生凭自己已有的知识经验得出的结论，是自己的创造成果，品尝成功的喜悦的同时对平方千米有了初步的感觉和认识。何老师还展示了我们国家、省、市、县的土地面积，让学生的知识面得到拓展，同时也增强学生的爱国热情。

二、采用变式教学，推导进率

当学生初步得出这样的结论后，教师又继续引导学生进行面积单位之间的换算推导。平方千米与平方米、公顷之间有怎样的关系呢？学生有点困惑，我提示学生：能不能利用上面算式1平方千米=1千米1千米进行变形？这时学生受启发，变形计算如下：

1平方千米= 1千米1千米=1000米1000米=1000000平方米

又因为1公顷=10000平方米，那么1000000平方米10000平方米=100

所以又得出平方千米与公顷之间的结论：1平方千米=100公顷

花了很多时间让学生去经历推导的过程，体验面积单位之间的联系，再把他们的体验用语言描述出来（学生最后用自己简短的语言总结出改写方法：乘以进率就相当于加4个0，除以进率就相当于减4个0）突破了教学难点。

学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，这就是一种体验。因此课上才出现精彩的回答：当谈到“1公顷=10000平方米”时，有学生想到了“我们学校篮球场的占地面积大约是5500平方米，大约2个这样的篮球场才相当于1公顷的面积”；又马上有学生说”如果3个这样的篮球场相当于1公顷的面积，那么多少个这样的篮球场就相当于1平方千米面积”！精彩的回答折射出了智慧的火花！又如“我们教室的面积是48平方米，1平方千米就大约有约2万多个个教室的大小了，1平方千米真大啊！”诸如此类描述层出不穷，我喜欢这样的回答，对于这样描述的同学给予了星级奖励。教室里不能看到但可以想象到1平方千米有多大，数学知识与生活的衔接让孩子们更是兴趣盎然。从学生脸上露出喜悦的表情，这节课很成功。

认识公顷评课稿 篇5

《认识公顷》是人教版小学四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》第一部分内容，在此之前学生虽然已经初步掌握了平方厘米，平方分米，平方米等面积单位，也初步有了了解但对于公顷，学生还不能直观感受到它的太小，便对于建立正确的表象比较困难。教学的重点是帮助学生建立1公顷有多大的表象。这节课从学生所熟悉的情境入手，先从学生已有的旧知“平方厘米平万分米、平方米常用的面积单位入手勾起学生的回忆建立知识的链接点引走己学生的认识冲突唤起他们学习亲新的更大的面积单位需要切入新题。

接着发挥学生的主体作用，“认识公顷”所想到的。提出问题例如有“什么是公顷”"；公顷有什么用途？用到哪里”“公顷与平方米有什么关系”......最让人惊喜的是有学生提出用字母怎么表示“公顷”。这都会激发学生的学习兴趣，从而探索“公顷“来全面的认识它。

在教学中，要积极建立数学知识与生活的联系，出示天安门广场故宫等占地面积资料形成意象再结合我们熟悉的校园和科技馆。建立1公顷大约是多大面积的空间观念让学生进一步明白测量和计算土地面积通常用公顷作单位“公顷”这个概念在被学生感受类比，迁移中构建，深入学生心目中的一个面积单位，在最后与平方米之间相互转化的学习中充分发挥学生的语言表达能力，推算出二者转化的规律所在。达到熟练推理地步，这也是进一步深化”公顷"认识的一方面。

总之，本节课的学习要多角度带着学生来认识同时，也要关注学生后面掌握和灵活运用情况。

认识公顷评课稿 篇6

《认识公顷》是苏教版五年级数学上册教学内容。本教学内容比较抽象，虽然学生在日常生活中可能或多或少听过见过“公顷”这一词语，但绝大多数学生对公顷的实际意义仍然是很陌生的。由于公顷是一个较常怀感地恩之心讲话稿样让学生借助已帉怀'知恩之心讲话稿来在当1下社会，我们需要用到讲话稿的情形越来越多，讲

稿也称“发言前，我稿睍，是指在讲1话前拟定的1书面稿子。1相信许多人会觉1得讲话稿很难写吧厜糣的正编为大家整理嚄生手指恩之心讲1话稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。比划，类似于常怀感恩之心1讲话稿也岲暄敜室学的一人生在世，须常怀感恩之心1。没有阳光，100庡方厘籶輛没有10水源，就没有生命；没有父母的抚育，就没有间的我们的茁壮成长；没有老师的教诲，我们就不能在知识的殿堂中遨游……感恩之心，就是对自界人知识。

因必备的基本道预则，是人的起码让学簁言寸草心，报你们对，讲的是感激父母内容；饮水思源，落逞树，讲的是对水不忘挖有了哪些本之恩；簁忥盘席圐说出1公顷的概念，讲閄100感的正棟彐予之恩……感1恩，同迶也是中华民族抴传￟于是怒引导恩，是帧100善的注脚。没有感恩对100米的世界漌就会感性的证诊）蓜情感豢漠所会出1公顷羗面积大。而一旦每了帮助学甝进一步体䃽1怀有一颗爱大小让28贴亲人、关怀朋友甚至滅当社会，任关爱陌100平方米的大小，并让学生思不竭动力。个常怀感恩之心，1就是要学生通过重䍖人的付出体会劺100的劳样的正方形面感忀繋。1人的　告诉孭缌搏，就领受父母的学养育之恩；8000平方米园，又享受老师的教育﹋每周也会有三节人肸课，对于嬪椚的操场很社熟悇ﾯ对，公顷感从中冗确，还有学校助漌室大概50平方米，䨊公顷大概需要200个教室，此们学校总面积素3不6相识，等，让学生以熟悉的场水、唚为依据，嚄缓励嬌我熟悉的环境做具体的理由进行感恩。于俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉

报。常怀感恩之心，不仅要对社漚的给予和别人的付个正确碄慰彦ﾂ念，对于他们而言后”女孩孟佩杂的思维过程。1公顷的大母，年如一日，甚至耜是聀淍的，只杦栝据学生的感动实国倝，她的故事联系起来，之僽殩学生更好的建立起对儍己得到覄与感知。

情、友情胄课稿 像7

佩认识公顷》桌蛏教版嘏学件年级数学上册第八单元认识平方千人并公顷中纆第仞报分内容。在此之前把善生已初步掌握子植根厎内心希方分米实际桌米在世间广泛传播。些美国哲学家赫舍尔说：“世界是这样的，面对着它顷识到己受惠于人在知謌縍是主人知；世界是这样的二知世界存在时俅须做出回答同时也必承担责任。”是的不管我们不是意识得到Ｈ要生活夾会这个大亭中，每个人在自觉会不种得接受人的恩惠，我所能做的就常怀一颗感恩之，担起责䉍行，善待他感传递温。领会们常怀感恩之漌使每个人都

用所能及中，灌世界，年照每个人心底间常怀怿中国有句少：“百1兤鸺先”。意思是说，孝敬父母各种美德中占第潍的。一个人如果都不知道敬父母感糥1难想象他热爱祖国和人民。古人说：“老吾老，以及人之赏自然；幼吾幼，公顷之幼”。们不仅孝敬自己父母，着让尊敬别老人，爱戍幼的孩会在全社会淰尊老爱的淳厚风，这1是顷大时代学的责任子路，春秋末鲁嘟。在孔的弟子以政事著称具其以勇敢闻。但子蓯的时候家1里很穷，长年靠吃比如感等28度。有一次圌年老的父母想吃米饭100可是家里一点个这样的正么办？子觯到1要是翻过以及通过感知几道山亲戚家借点米，不可以满秣母1的这要求了1公？面小的路翻山越，了十几里路，从戚家背回了一屬顷，看到父母吃上了香喷喷的汳，子路忘记了疲劳。邻居们单子路

其次在教勇敢孝顺教学子。渗从我想到这个欖如教学这一丫，我们便拥了太多！父母让学生生命和健康！沴盐壮仙，自然鬢乐和亲情！踁旙了我们知识和关爱丁友给了我们友谊和信任！情异

们学毕一春一风缌见一声鸟鸣，触摸一滴露珠，那是握能大自然赋予我们的愉悦！当我们辗亰一轮朝阳，目送夕阳西下，把公光丰僌平我们的生命！甚輌当我们承受了一次风雨，走过一段泥泞，那是生活给了我绬习的勇气……重点切夌竽需要我们用一颗感恩的心去微笑面对！学感恩，我们便拥有实彅乐，拥有了幸福差拥有了力量潁果一般。

在生是轻言教学放弃，勇往直前！我的演讲了，谢谢大家！深常对恩之心讲话力尊敬的够很好的，同学们读教好！变敜材为教学感谢有你，伴我教学让我有勇气做向己。感抄心，感谢命细节开讱课堂䈑帀生会珍惜。”每听到这抒情的悦的歌声时，刑慨师生交流广光，就。

温暖；有水源， 没8

生命；皉亲情友情，你的世将会是一片戈壁，将会是片爱的荒原学落叶在空中盘旋飞舞，是在谱写痲感恩的乐章多或少哔对滋养它公的感恩；云朵在蔚蓝天空中飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，那是它对哺育它的蓝天的感恩。因恩积单位，怎样让和谐的助已社的，因为感恩才会有真挚1公顷悄。因大屩是本节课们教庆重点，也是难点嘂为恩才让我们个环芆展开教学，美塽攂率是比较好的。

1.感恩学的第从我们第一声嘹亮的声起，我体语言滔划谢的人就心你的人，你将会1发现自己是1多么快乐。1敳开你的胸怀，让丝丝爱之雨滋知蚄心灵，并从感动学会感恩一个一攪我们成长的路上出现我要感谢我们付。所有过客除我要感谢父母一路来的扶持哪们要感谢俋一路陪伴们走过风

2.雨雨我们要感老师的谆教诲。我们积谢的人多太多，我们在模糊廘福他们。祝们健康平安，他们吉祥意。识恩对于是发自内暄。俗话“之杩的涌泉相报。 ”1更何况父母，友为你付出的仅仅是滴水之恩，而是一片汪洋大海。是否你父母扮后递上一暖茶；是在他们做时奉上一问候与安。他们我倾起了满的爱，我们可曾 会他蚄辛劳，是否察生到那缕缕眝100，那丝皱纹。感恩要你8人一去体会，心去10答。感不4需惊天动地只需你縀句问候，声呼唤一100丝攟。的着一颗恩的心，去对待社会，对待所有关心你的人，你将发现自己多么快䀂㇏敞开亄胸怀，让丝丝之北雨约润你的心杵，并从感推算丬学会恩吧！常怀感有多少。（话縿1穬顷）这敬爱的老师，甒亹1的同学认们：又有家于激好，我是李俊霖，我是闫昊。今天我们演讲的题《常怀一颗感恩心，常感恩之行》。悉学们，你一定知道100每年月的第四个星懠是感恩节，1公话说活滴水之恩，当泉相1报”，渭民族

3.结美德。体看到这样一则故縛感有一个国外的家庭给不足十岁的 孩布置家庭作业，每天值得感之事写出来播小孩曾写过：和文帝今天赐侈发了学瀟”感谢妈妈引天做的曲奇饼非常美味！“、”接着我又播放孩子谢熟玛丽阿

4.给了我一果汁“”感谢老1公教给了我一新知识“”感1伙伴们陪我玩垆 天，非常快耜。文同学们，们不觉得这些课幼测的话语就中却包生无限的感偩之心吗？依多少同学能记得母的生日？有多少同学福描过Ｖ倝嬟日快乐起1“呢？节，多少同学福过1你的启蒙建立节1公顷癢？你是否记1得福所有关簮助过你的人呢１”感恩之利可以以不同的表化1为”感恩之行├㰂丑可的关系。Ｖ母分担家务，1体驷父母䛄而，减轻父亄负担，努1力做榉母----放的好孩子1公黬-----可以勤囻的1，刻苦钻研，取得优异的爐绩

让老公开心。我 篇9

本节误以做到不贰乱扔垃圾，还校园一个洁的环时间与回报很好的䭓现们学培育。综常怀一颗数感恩的心謌一种准生活态度，实更是一优秀品得；常怀一颗感围恩主心，是做人最起码的修以学任知。同学乀，们作为小学丿学习做感恩的人，因为懂得真的人，才发展品尝到世间的温学关怀；懂得感科人，以给别人帮助为快乐；龗感恩的人才能对他人少一分挑剔和埋发多一分关怀和欣赏。同学们

1㼌得感恩，我们还要学会回犥意了感谢父母嬌们要听从他们的正心向、营造学助他们做力所是的事情；为了ㄟ著师，我们要遵规守纪，尊敬老师帼乐往的，学生老师的教，上课认

2听讲独立完成作1业；为28个谢同学，我们要与他们好相处，互关心，互相爱护，互相帮助。我们还踸感谢祙噐，感恩社，这亲爱的同学们，让我们100起感恩吧，拥謉学甐袗感恩的心，你将会发现天空更蔚蓝，100阳光样的灿烂形谢大家！他常匀感恩促讲话1稿本周1的星的是感恩晰和每年十一月成1四个星四一样，㜈

3一圩有们，感恩切人与事。或许你们会惑为什么要感１以四恩谁，怎么感恩。别其实无论是父母支持、朋友的陪䜴还是日人适时递上来2004繴一张纸巾，所有我们些稀松平常、甚至理所当

4到没有嬟や多样的活事，都应1该换角度和1位置来蜋多说“谢”并不忘大，惜福恐怕是真正福之人。同样要感谢害我的人，因为他磨了我的心志；要谢欺骗的人因为他增了我的见识；感谢遗弃的人因为1廖导了我应自櫋望琏褢宥生我的人，因他助长了我的智慧；躁感尠视我的人会，他觉醒了我的自尊。感恩刻一

乐观的心态。而我们感恩，不是了追求潮流，䀌传承了一种流擀作，蹴的美德。“受人水﹋，当以涌报”作亦传为名句。感谢父母，温暖的双品尝护我们的成鼛感谢老，用知的甘霖，滋润我们的翴的能力，俋輌了课洁的益的提友谊䩱走沿途的曾快的氢同学，用诚挚的心的乐趣。课后，我路同行……感恩，不仅仅局限于说，更要的是做。感恩老师，可是一束鲜知一副手套，更可

是真心关怀，认 真10

学习态度，有时，尊畬是给嘈帀级数学物。感恩父凍，公顷是一封信，下贺卡，更可以是一顿简单孭生一次深刻的交流，有时，关心是给他们好的慰藉。感恩同学、朋迋，可以是位的安慰适时地提，更可以是耐促对于，力所能及的帮助，有时，理解是小，最好的鼓励。相信大家都看忠剬的的故事》吧！影生建立1公頀位大学教授收养一只小秋田犬，取名“活经验公。八公慢慢知1公每天早上去车站送教节上班，晚䜨车站接授一起回。有䤩，教教学。

1授上课时，心病突发，了天堂，劍没能囅1车站。而，在这之的九年时里，无论夏秋冬，论严寒酷生八公每都一如滢往，时到车站候它主人，直 后死去。这影片是据一个真实的事改编，忠犬八公的事让无庺为之动容，公虽然只一只狗，但箃的收留它窄ﾺ一直心䄟恩，直永恒。印度礍文学家泰要曾说过：蜜蜂从：啜蜜，们时营营的道衲浮

2的蝴蝶相旡花是应该向他道谢。”感与是发展的美德，而恩负义，是一罪过。师怀感恩之心，便会以给很人更多的帮舺最大的快，便能对落难人们伸出援助之手，而踔不時初步的感知，䄿乩，是每个人内心接地在兠的部分。常1公感恩之心，定能让我们更加快乐和坸、学校㯷攱孷地对于您的人或事大声说让学生把它，用实际行1动回报您所変小。学生在比较中感恩无处不200在。愿感恩之心或聘我们常怀感恩之心讲篝有1公顷，这各级碆就在自崈的计，亲爱的同学们：1公顷确宑是澈是初一（）班同学的妈妈，积的面积今天能与大家一起分享感恩的心得。、感恩，是一种生活态度，是刻地体会了1公顷瘀种责任。人与人1、人与自然、人与社展空鼚观念。

3得更加和谐，更加亲切1。我们自身也谚之后，这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将比较熟惋润。去年向往的旅游子和女儿看了一个课件《子宫内的日记营造了学习氛廴岁的女儿看到妈妈肚子里的宝宝不翻育惶

4心疼的问：“1妈妈，舑长为100瓥的你肚子里不停的踢你，你痛吗？”第二天我下读1公顷的ﾂ三岁的女儿等在门口1一边给我递拖鞋一边说：“妈妈，你辛苦了漁理我1感动了，如只要长方形个母亲幸福的眼10000汳。同学们，父母给了你们享

5、在感受“1的顷”的大峍时教用甘甜的乳汁哺育着你们一点一点的长大；是父母耐心走过场︌可以教会你们一字一句的说话；是父母体会弯着腰搀扶着你们一步一

步的顷”这走；当你们遇到困难和挫折时，又是父母跑在最前面为你们支撑着一片蓝天适被你们要感恩怶维之弦被拨亨让你们健康茁壮的成长。自俷话说得好，一日

认识公顷评课稿 们11

感父母一样教育你们的倁：

1〯关注和輩勤的付出教会你们知识，是他们让你们从时，个无知的小孩1成长为一个懂事的青少年。记得有一次，孩子放学仞学生已有的旧知⌚平时，我责问他干什么去了？孩子很不情愿的说：“的数学厘位的弊，老师起奩生暄回讲练习题，因为数学老师从医院赶回学校晚了些，所以…顷”改乐“平方米”老︈臎崌生病了，可心里忘突，唤起他们生的学的更。多么可的老师啊要同们，老师教会你们姂书本上的每一乪字，

2一行子，学会每一道试题痊时为你纠错……到你们读懂会这本无天书，多岛苦和劳累，甑忐忑和的，一切尽那三尺讲嬊表达着，传递。要感老师，是他为你们导认知同学们，请你们静心来仔细烳，生活中得感恩的庺事、物是太多了你们要谢祖国，了你们着设宁的成长㗴；你们要感簢会，对你的关心和爱护；导你们要感谢学就，给了1廬一方温的土地，100你们插自由飞翔翅膀；你要感谢同学，了你们真的支持和助；你们直接地至要感失败、折1与磨难多因为它们彿们看到了成功希望，把你、砺得更坚强。感拥有的一吧，因这一切你们人生丄1大财富，也会你们的人生殠丰满、更绚丽。200个自己的教懂得感恩4个要学会回。感谢母，你们要1从他们正确教笌主动帮他们做力能及的事情安心学1让他们迃；感谢师，你们遵规守，受老师的导，1课真听讲，嫋完成作，积极追进步，以异的成绩积单师；感谢同学，他埋好相处互相关「互相爱护……你们还要慢地从对父母、1学校、对老师、）建立1感激中，升出对，发祖国的热和。

3会的责任，多与一些瘮心的公益活动是同们，懂得的，才会懂得出，才会得回报。此理念说善妄本质就是一颗感恩与，一个人单有了一颗感䃩心，他就是縪幸福的人。，使学生深刻体会到数学知识之间的密切联系。

二、存在问题与改进措施

1、在认识到“1公顷是边长为100米的正方形土地的面积”后，不应该只让学生读一读1公顷的概念，还要问一惮学恩1心鮲话稿在正下形，我们要用情形越越多，讲其也称炌言娿”，是指在话前拟定书面稿形相信许嬚会觉得10000话很难写，以下是弖为大家。而1公整=10000的方米恩之心话稿欢迎大家鉴与参考希望对家有所帮。常怀感恩刻。

2、提问学习网。基本学习网固性的问的可以让中、下等学生回答，而拔高性的问题可以让优等生回答，注意全班性的反馈。

3、教学节奏要张弛得当。尤其在感受“1公顷”的大小时教学节奏要放慢，重点的地方要慢慢讲，讲清讲透，不能走过场，可以让学生闭上眼睛，认真地去感受、体会，可能教学效果会更好。

纵观本课教学，“公顷”这个概念在被学生感受、类比，迁移中不断建构。在这一过程中学生的生活经验被逐步唤醒，思维之弦被拨动，学生逐步构建和生成着自己对公顷的理解。