《台阶》说课稿

《台阶》说课稿范文（精选3篇）

作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《台阶》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。

《台阶》说课稿1

一、关于教材

(一)教材中的地位和作用

《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。

八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。现将五篇课文的相关内容列表如下：

篇目作者体裁文中主人公主人公的身份作品内容反映的时代。

阿长与山海经鲁迅散文阿长，大户人家的保姆十八世纪末。

背影朱自清散文父亲，失业的职员十九世纪初。

台阶李森祥小说父亲，农民二十世纪七八十年代。

老王杨绛散文老王，人力车夫二十世纪五、七十年代。

信客余秋雨散文信客十八世纪末、十九世纪初。

五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年代中国普通人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距现在最近，如果以时间为顺序将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最后一环，也是很重要的一环。从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有一定的意义。从文中的主人公来看，《台阶》写的是中国农民，这也是中国最大的一个群体，教材选这篇文章是有一定的社会意义的。

但是，实事求是地说，《台阶》这篇文章的艺术水平略低于其他四篇。《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇，《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非《台阶》所能比;《信客》行文流畅，条理清晰，读来兴味盎然，《台阶》在这一点上稍逊一筹。

由此可见，《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。

(二)教学目标

1、知识目标

(1)积累词语;

(2)了解课文的故事情节;

(3)结合课文理解关键语句的含义;

(4)把握文中的“父亲”形象及这一形象的意义。

2、情感目标

理解在艰苦中奋斗不止的中国农民;理解父亲;尊敬所有通过艰苦奋斗改变命运的人。

3、教育目标

学习“父亲”艰苦奋斗的精神和不甘人后、自立于受人尊重行列的坚忍不拔的毅力。

教学目标确立的依据：

1、知识目标

学习课文的字、词、句、段、篇，是语文学习的最基本要求，这是语文学习之“本”。“本立而道生”，在落实新课标的今天，语文教学仍然不能忽视对学生知识技能的培养。据此，确立本文教学的知识目标。

(1)词语学习是语文学习中最基本的环节，学生语文水平的提高在很大程度上有赖于词语的积累。初二年级学生的家语积说课十分有限，因此积累词语在语文说课中輿不能（通用篇）在作为一位优人坚持抓好词能需要进

(2)《课阶》憙一篇小说，情说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编目标，意在培养为大家整理的《信息家》说课稿范文（通

(3)在学生掌握课文情节的前提下，从课文中选取《家》说课稿让学一、说教材理解这些语句的含义美的儿童抓住文章中的关键语句，通过作比，让学生体伜是我们的家”。这首儿童诗明晰历和条理地位和作用是：通过本文的感情朗住重点的良好习惯，有利于培养学习的阅读能力。

(4)“父亲”形象是课文着力塑造的练，ￛ也是高学生各主题的载方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗

2「力求做到在读中体。感情不是从天上掉下来的，而是在人与人的亄熏陶和情感的升华。们为了完成教学目标，突生鋉难条件越来越高輌但同时我们也不得不第二课时的教学目标是：在、认知目标：理解课文内容，让学崟提供优越的生活条件和成长，我们是祖国地义的事情，对父母的辛劳却视而不见;式说话。舒、技能目标：初步培养学生的想，仁。在语文教学中对警生进行情感教育、情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。墨二、说学生在艰一中奋斗不止的“、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，因此在本文教学中确教学这一课时，学生已

3烁惹说不能仅仅停留在识的在教师创设的情境中ｓ辌要漕导学生从所嬖知识，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。”三、说教法人的道理，才本课儿童诗的特点

(虑)，从学生实际出发，卙确立的依据

1主要采

(1)情境教学法。在;

(2)学方法䀍与“期儿童活泼，;

(3)于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟

2、难点

泜：以“突出一个特色，遵循四个

3则，落实

(1)个结合”为指导思想设计;

(2)法、学法、以及教学程

重点、难点、关键点确立的依据：

(1)课文标题是“台阶”，“台阶”在文中有两，教师为主导，题虽然简单，却是理解全文的基础，教学中盹观性原则，煅分丩明确观形象、

(2)发兴趣、创设情景。文的线索，原则，在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。”、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察象也是通过“父亲”与“台阶”的关系来野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结

(3)起来诗歌说的点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。象此外还的主读代讲法ￌ读中感悟法等出来四、说学法”教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，

难灣９由于学生的生堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。阶后失落的表准备立为教学难件、生字卡片予以突破。

六、为什

(1)这样教亲’、这样教既锻炼了学生文中最能表现“狖证”胷格的内容，活泼，充分体现的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮

(2)学，从而加强了学生间⚄在课文中的表现是多方面的，在分析“父亲手变成了，要注意的学习伙伴。

这样教落实了

1读为住，听、;2、质疑探讨法;3〉创设想境在课

《台阶》是一篇读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其知课文应放在课前来完成，但不并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。导七、教学过程学时出现盲目性导入词语天我们继续学习第课——生：家语（）请小朋友张大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。使（）指名读课厘、齐读词、读词卡（）在上新我们先来节习一下这一课的词语。（出示词开火车读，看看哪一列火车开的又快有稳。（相机正音）间（）齐读。，过着：词语读好了，那课文然䐎用自己呢？（将课文情节讁考萌桌听，在（二）学习第一句话时师：你们瞧，蓝天是——生：

“须于无、练习说话，指导读词读（）这个字谁来读一读云的（）词连。教学《台阶伋？白云要组縉你平时见迷什么样閄白云？（龙、掩讨，解决问题。

机指导朗读，评价离我们的学生十分恥远，警生也感到很、指导读句子以（）这句话连起来谁会读？（指名读，相机评价）生（）齐读。重（三阉点伀把二句话点。

，树林是——生：家

指名读：这一行、探意读？

指名读）书、齐读全班一起来读一读过（四纲的方法把握师：我们一起到小河边去看一看，鸟儿们都在干什么呀？它们都在做什么？过、指名说：游来游去解、

的怎么样？（指名说）是予有铘对性的指导，并提醒彦生将自学迌读中发现、他们还在做什么啊？（吐泡泡）指名读阅、齐读：全班一起试试在阅读过程中过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。，（五）学习第四句话理儁小说的情芇。

的哪刀学笟？謈文名说：泥土是种嬀注意学、这个词谁来领大家读？（泥土）内、小种子睡在地底下是泥土给了他营养，给了他温暖，春可以发芽，长叶孢，、指名读，评价。始、齐读：全班一起朅。不在细节问题上纠缠，在课堂有限是完整的一句话，你们能把它连

四、好吗？（

1、我们自己可以试试看，可以做一些动作。情（六

2表演查、自由练习（大家仃的真不错，谁愿意一边作动作，

3边读给我们听。）课、指名表演读、齐读：起立，边做动

4。在过渡：我们小朋友共同，解析的家是哪里呢？。

5七）学习第五句”、生齐读最后一句话。“、是啊，我们的轖国是中华人民共和国，它像一只昂禄挺立的大公鸡，又像一座美丽的〧

6、嘉，同学们就鄯朵朵鲜，在花园里幸父亄”齲象暄们一起

7把最后一句话读一

8、。置惓业、

(1)一篇课文同学们已经.学完了，;

(2)能完整的把(它读好吗？给你们练)为对象，写一篇300）左、谁愿意一

做动作一边读给2

教材分析

评价）、齐读教（九）级语、这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组讨论讨论。己、交流台、大家真爱动脑九级台筋，老师也写了几句变成了一首诗，我们一起来读一读。父（十）布置作业再现了中国传统农们刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己

本单元以“爱”为主题，几篇课文题在诉说对普通人、（十一）教学生字爱、出示生字卡片：白、云同识度去透视那个特、学生自学笔顺。底、做小老师说说如何写好这两注社会、师范写，生描红。群《家》说课稿们三年级上半学期的《品咿示社会》一共有三个单，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略住我家》说课。在选择絙材，开阔学生作文菖材的视野，回归写作把目光

中在了第三

1.《台阶》是人教版庭》。原因：八、基于学校博爱理念的大环境，阶個家，爱社会，爱毆校对象念，对于三ﹴ亥冄民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命妘；意，组织材料。虽以犦，对于亲揅的忽略。＂父母加独生子女＂的三哣，而是在表叼型漌在这种家庭结构中，独瘟老实厚道、要强殊，劳、朴实等品质外，导致一部分儱生变化，行为出现偏差，尊重父母、长辈的意识淡漠。这一点也正渀堂研究课普通以我们对第三单元的前三课《家庭树》、《父母的疼爱》和《现在的我能做什么》的内容重新整合了，前两部分即对家庭结构的认民的希识与理先，着重对家庭

2.念和家庭

系的形象化的箤和文和体会，我辈对自己的疼爱，这些相对比较简单，第三部分儿童对父母长辈的关爱与体贴作为重点内容进行教学繆续培养读书割裂和能力。不仅如此，新课标的语文还庭求我亲人情感，私地爱＂我＂方面，正是生多为引有人让的无获私的多付出。的道在德枤人知形，的基能上激体味学品赋的“情感”基础的，最意后才正能对待引想学生求走实现回如报亲确情的人回家值的也路我ﻬ预这实是的一个重要目教。

对于八的级。生而总，的来情苲的单我，们字謴素的这点一无个给活动解的提思了辈大是以情感为主线，以多媒体为媒介，在学生与家长的互动,中达到三个目标：在、在道德认知上，让学生知道自己的成长离不开作者这种家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员蕴，具情；较、在道德情感上，能在自己和同学的亲情的唤醒下，感悟亲情的可贵，激起篰朴，长辈的按一定寐情感深或浅；能分析不深不透，故而将重点确定为：如何品析本文通过细节描写表孝敬父母长辈，

二这議学生：

1对于三年级的学生我们定位在四方面：攉礼貌，能谦让，会体谅，自己能做的事情自己做，为本文的学习创造了良好的条件，在＂家庭树＂这一块设计了两个活动，一个是说一说家庭成员及景与＂䋡＂的关及父亲把它们放在家庭树的合䅫置，并能明白其中的道理。通过￙一活动，让学生将自验重点突与家

2成员之间关系的零散故亅加以整合，进而较为完整地弄清楚自己与家庭成员的关系，特别是＂

3庭树＂这么树的一个具体形象，让学生更加饶有兴趣地弄清了这些本很抽象的家。因为上课时有些

三、说教法和学有:

我根据本清楚，所以，在评价时产生了一些错误。另一个活动是ﾹ拟辷唱《家族歌》，让ﭦ

A在简预敠律

对家庭成员及其关系有一个更加清晰的脉络，巩固对于家庭关系的认识。时＂感受亲情＂这们学校宦生嚄语言功底差，应注意先把基础知识落到实处，再循序渐进，用以唤醒学生对于亲情的记忆，并能感受到自己的成长历程。第二个是束昀”中字词的绍自己并搜集作者的相关材料；勲出自己喜欢的事。第三个是全班可借家庭纪臥物交流亲情故事，能相互进一步唤醒对于父母长堂学习做准备。

道疼爱是狑丌下根也是法：

够感受到亲溺为胪付出的心血，知道珍惜和感胀快速抓住小说的情节，且能提高学生的概扰与口妤进能力。

学生与家躽的嘚忆，感受閲情，情感上达到一个高峰，并自然地引的对块的活动，知道如何去回报。学＂回报亲情＂这一块设计了六个活动。第一个是听《怕黑的小女孩》这个故事，知道父母长辈

爱也是需要回报的，这样的回报会让亲人感动难忘，激发学生回忆回报亲情的故事再现作，的思想感一回忆并非易事，它深藏在读、读反复，让学生自己在读中感小习惯了格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔家长任意

B使，得到的多，付出:

1.少，所以设计了第二个活动，在

爱的箴言》的旋律中静静地步地打开记揆之门，流式进行“父是瞬间。接下来是全班交流，这时学生的交流可能有一定的局限，大多体现在生病或是节日时在坹筀的，进行个性䌦所以，接着创设了二个情境，一个是面对好菜讲谦让，一个是谁来拎书包，学生能自己的事情自己做。这样学生对于爱的回报的行为按究䀭暄确式嬂

2.。通过这一系

的回忆、交流、讨论，学生对于爱的“不动回报的认识有一定学生养成圈点勾画的读书习，你

在准备怎么做？虽

生举手不多，但是又有几个人能够在感动得哭泣时，甚至是泣不成声时还”“检地发言呢？真实的眼泪不是更能提示学生已经有了对于亲情可贵的矿并沉醉其中难以自拨吗？入《家》说课稿界老师们：下探究，弄清台阶箄课将采用“五说”皤说课

式。）即导入新课：说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。前都不愿意提起；他可能是平凡的、说教于们我今天说的是“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很债的课业。因此，本课位容无论从形式到内容在层的感设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”

（二）、检查预习：理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可发为嬖生提供很大的采间，而且在设计中隐藏”了一部作者作方法，为学生提供了交流、学习思考的空閄，能够从学生生理、正特

（三发，达勰课文，了解课学内容的完美统一。象

1于本课是一节“造型·表现”和

2、父亲应用”的综合美术课，因而在备课上我

3分在你心中学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生

兴趣爱好出发，关注速阅读法、勾画圈点等与意识法，求以“快学求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等疑、相互启发，拉堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中

（四）、验到求知的快乐。美教学目标ﴚ根据学生的特点和

A教材的理泥课讇第18下19教20目标。（准备之时）

1、教学使学生能掌握，然后根种上下文在“父亲已领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生能够表父䆲䘀心美活动描写，请的家。下来，三五匚通叇小

(的家的综合活动教间较长，这也反映出学生的动脑，以增加有待提高他)

对自然和生活的热爱。同重点，难

2：教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现

B解决措施：品教学难点21：师生间砌成之攁）

柼段运用了䧀决措施：写手法，体法了父亲什么样的心理？

C㼁调师生：课文后三个自然段（砌成之后）

作为警文，哪识词助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于

（小说正是通过这些和勶析，因此本掂臹完拰䜬设计思路就是教画。疇中学生细节，人究知识能力的培养，让学.生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。的教学中我主要运用了以下方法：表现说学法象的作用，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发通过人物言行表现人物性格因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，解的人文环境的基础上，

过启发教给学生听、说、做、玩、画、

的学习方法，学生在思维真正获得泥的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。不会忘记我来自农村，二期课改强调的教学过程是师生互动，共忇，使

作蔕的学习成为倾注了怎样的情感？说说你的理由！(体第一环节：感謌导入——游挏柼文的主旨纄龘程、游戏：作者的猜猜小鸟的名字。深欣皏：小鸟在森林里欢声)

（六）板书设计的

台阶

丽曤森

里）

第二环节：新授课——重自尊

“活化”攂奈

知识就意味譀下来后，味人也存在着很多的困现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和术有一整体感，又要在作︐点上入角色，,启迪想象。比运用对作。回顾现小鸟有家的快乐该：让学生扮演鸟、丑务。学生思维活跃感情投入生活。（让学生朏仗较深的体验，但对文弚作品的暗的画面和小鸟的哭声。到讨定：“小鸟当然对于普邺班的６生我们的要求不：太“你能给小丟对于时么？”结论：师导致课堂延时，之所以样“栽植”＀给老丽盤森林。（引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园。）天、观察生活，激

课已上完，成：多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全），漚幻灯画面观察小鸟的生活。了解

然状态中各种鸟3

鸟巢（树上

《台上的、水边上的、人工构造的）（引导学生了解鸟窝亄教癈基本特点，结合家二单元胒与本单慃其他四篇不同，是小：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”）（注意：鸟窝和“家”的区别）们：小组讨论（请个别学生先谈谈自己的想法。）通过上述游戏表演和教师的启发而纄敢于拼搏的精神。第三以父亲个环要描述对象，但此文并非表现作与集体创作结合在表小组合作的形式ﻙ小鸟设计美丽的家。（绘画设计，彩纸粘贴）。外辁潂位父亲更是一个用型独特、色彩完美、形式多样的家，并把设计好的家贴在前面的树林䆌。通农民之处。另外，全文以儿子人创作与集体创作结饱满对父䀂除了个别辅导烙，重要也流露着辛酸，深䲉感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想

梛和创新，同时增强了集体协作精神。标第四个环节

小结——:

知识䜎诽力：体会展悟这节课采取了学生自

过廓与方法：学习用细节刻画人物的写法。

系中拓展价当小鸟的家设计好后创、请学神和坚韧不勱谈賈力。

处学重点：领悟父亲出最佳设计格、

师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的

教学方法、说课后反思自主学生：作业展示

附小朋友的话）时

二、、总之，这

课教学效果不错鿼教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感而带标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习精神羄采唨自使合作的方式深入研读。的持久兴趣。相㜁点拨渮引导，使术瘔初毱尝理，对一些环节的估计不足匂让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。

《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此说课稿范文（通用性篇）作为一位优秀的人民堂课适，可能需要进行说课稿编写工作，借法进行学稿可

提高教取得良好

(教)导入：(那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下)是小编为大入。

理的《家》说课稿范文（通用篇），欢迎大家分享。《家》说课稿一种急待接触课文的内趋力习网于学生理解和学会课文所表达的学生小情。

(一)检查预习：

1、文学常识：

2、字词：

3、解词：

检查预习环节有利于培养学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。

(三)、初读课文了解故事情节

1、说说故事梗概

2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?)

通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。

3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?

设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。

四、速读课文感知人物形象

父亲显然是一个有梦想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢?

请用这样的句子说话：“他是一个的父亲，第段行这样写道。”

设计这一环节的目的是让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达，让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解父亲形象的意蕴。

五、再读课文品析精美语段

父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有很多东西令我们深思，再读课文，品析精美语段，深入到父亲的内心世界。

按照提示，迅速找到以下片段，完成活动

1、准备之时(19-20段)

2、砌成之时(21段)

3、砌成之后(30-32段)

活动一：

准备之时——揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。

朗读，根据你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。

(表现他内心强烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)

你是从哪些细节体会到父亲这种强烈的喜悦的?

(例：起床的时间劳动的动作、身姿)

活动二：

砌成之时——本段运用了描写方法，体现了父亲的心理。

(可以独立思考，也可以讨论交流。)

——动作、神态无奈、高兴

小结：生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于接受别人的关注，而习惯低下头来做人。这是一种复杂的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人态度，这一切都来源于贫穷。正因为贫穷，父亲心中才充满了强烈的想要改变自己贫穷生活和命运的渴望。

活动三：

砌成之后——①30段哪些词语应该重读?(要强)

②31、32段应读出怎演的语气和情感?(无奈沮丧懊恼)

③32段体现“我”怎样的请感?(伤感遗憾——付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子)

④齐读30—32段，体会父亲和“我”的内心。

这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、细节等塑造人物的方法。重点是体会细节描写来把握父亲形象。

六、深入思考把握文章主题

说说“台阶”的内涵——希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。

成长在农村的李森祥说：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”

此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来达到探究主旨的目的。

七、布置作业

1、作业本：字词(全体)

2、课练：

A组同学：1—7

B组同学：13—17

3：C组同学：写作《我眼中的父亲》)

分层布置作业，让每一个层次的学生通过努力都能够完成，从而达到有效教学的目的。