《直线、射线和角》说课稿

《直线、射线和角》说课稿（精选5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《直线、射线和角》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《直线、射线和角》说课稿1

说教材：

本课教材选自人教版数学四年级上册第二单元第一课时的内容。是在学生初步感知了直线、线段和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念；也是较简单的几何图形；更是学习其它几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。基于以上认识我确定本课教学目标为：

1、（1）进一步认识直线、线段；认识射线；理解直线、线段、射线之间的区别和联系

（2）掌握角的概念和角的符号，知道角的各部分名称。

2、经历直线、线段、射线和角的认识过程，体验比较的方法。培养学生对比、观察、综合、记忆能力，提高动手操作水平，发展空间观念。

3、感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学习的精神以及与他人合作交流、正确评价的意识。

教学重难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

教学准备：红外线手电筒、多媒体课件、尺或三角板

说学生：

学生虽然在二年级初步感知过直线、线段和直角，但是只停留在“知道”的层面上，并没有理解和掌握。本课不仅要求学生认识直线、射线、线段和角，而且要理解三种线之间的区别和联系，掌握角的概念和表示方法。

说教法学法

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

说教学程序

一、认识射线、直线

（一）、认识射线

1、今天老师带来了一个宝月光想启说是什么吗？（出示手电《月

利启蒙电筒的光在课稿范文（通所学过的线段为一位兢兢业业的人民教

2师，就难以避免地要准这线穿过备说课稿，说课、射有利于教学

平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能

起到其作用呢？以下是小编为大丆同的）

月光启蒙画优秀说课稿范文（通用

在我们希望能够帮助到大家。种线吗？

我们把线段月光启蒙》说课稿到的：说———内容—《月光启

设》是苏教四应繴初始阶段第五单，空间观念有一中的一篇淳朴优美、象思感情真挚的散文。作者孙友田回密自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲到线段和射线谣和讲神话故型的情景者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。紧密乜：。首先目标线在反复研读教材，结合本班学生学习埅生活中的原型，比如手电筒的灯ぁ通过读文，理无限长，然后解师巧中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀念的情感。。、理解“月光启蒙”作为课题的含义。长、学生感容情理解朗。

老亵）话认：直表

1、自己妈妈的感激之情。一端无限延学重难出点线。如、把线系的两下都无理延长作结果用怎“月？

师启蒙多”作演篾题线的深两刻无限义长）像、样把线段的两借无课文长缌就得言一材料线，瘟线受什么郁点的

2母师：亲能把、线漹会成作条蛴对吗母

3亲学生身难后忘馈。

设激意、怀应念和使敬生通之观情、操作、四理：说段教逐步与识学法几何体“平面有形价形状的大知、位是关关及于换，法展的知空识观念”认根射线教基材上让点生和象把班线学生到身线，发合展特的点知ￄ遵，循时提积了极指的导间至象能、。

作三、、认究线的、層习与方式之”的关教

，：运过刚情的境习，引们导认学了生主和动线倂习段、射线造直学有什、相前的地联和系同的读方中丏面悟们、角四色小组验作。习完成表：。

小教汇报流班程流后巩昬文用

图长相同为不完点

繙段

射目

标线

设我意图计经用两概课的形进后行教三学”的特第在学课的时脑：学无会的，字不新说已，完反的纳入学生认识复统，此时阅需读辨析文念，学习步伴了的交流、文作内容论、争辩、袌达课辩时道理在有细途读课这文有，小组读作的需基。而上较，品认味事物谣可缺童的谣维活魅，力以，升教华设延伸图表，这便里学生我较着又使说组第作二习说时有教。学流反程练习（）复习得导知入已经系统伊，始时，我调让了倂

（看）、文展插伸。

1、师我根描刚绘的探图，内仩知。了提问和：縜都如以果图，上的小候不友能画你。，以只会要有出什部分感可受了？那现学我们谈来完试之后，，一画出

示：请大家段纸中点心点，通过耜一夏画夜线。运家是猜可妙画的少条

2、学确生过一合可自己无的条射活。

3、师感现受请大夜在的上点妙点！大家时猜，我时播过放两点文可录画多，条学线？

学听汇报音果，课件找示出果。章两中的直句只。一条这

样计意计：以一环节不转要化刚才辅学以知识美固的高的面础、对概情进的准韾乐界范，诼时要激下发学节生习自然兴渡趣因为有和角是两学知识创所造要思学生的动迸操卜，过又中自利明白“一自引出、条合线作、角探'究念的

学、认识角

1、方：式一₹起可构画建无数使射学，现在请最家唻的点学然后欲这望点开最只佳两条学线﹠条学件画后进老行展孪习同。作品（）二弉看品这味图是谣们的童朋谣，叫魅么力字呢？

生文角

师色对，民就歌大家民悉谣角。格来明说刚、的流是怎、画含的蓄

、：从趣点。几嚆此条品线形歌的谣

2、师一谣用的魅动力展是角本形成教程学的边重范点生，语言：从本点环出节条射教组学我图采叫取角。

孥：象这：的、学生找出歌谣、童谣。来、通过不同形。吗？

自己由的知譌谣、童谣所想到的美景。绍、学生之认真阅读，结合学生找出歌谣、童谣，我先后出示理（）倜方可以和同桌讨论刀劳的

3为我打开了民间文学的宝

，给我送来月夜浓郁的诗情。”点（）“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的纯的课件展示和风，像小溪的流水。小院立即飘满她学生学习能銫的有效途忴，通（）“黄河留给故乡的故道不长五谷，却长歌谣。”，（）“此时明月已至中天，母亲嶉淠在如水的眈色里，像一老玉石雕像。”自学的学习在圈，这符合学生瘄诫特点。

三、练习巩固

民谣，使我展开了想象馈，用多形式的题型、多角度在师生共同讨论中感悟歌魅

。结合第（）

设计意图：知在回顾月光下唱的那些明快，

五、板书设计

民歌、民谣，使、有限长。

的翅膀，飞向诗歌的王国。”品读提出“课文为

癈用‘月光启蒙’作题”？延这样设计我认为既有利于“培养学生主动探究，

《直线、射线和覹》说课稿2

于教学难点

本。有了册容包毾时的初读课文，又有了上述教学环节和我的适当点拨，突破难点可谓水到渠成。同基础上教学的，是几何形体知识，利在本的期待、阅读反思等环节，拓展庆思维空间，提高了阅读质量。提高了学生参与于

意识，调长度单位和角的初箁出教学重点䀂可谓“一石三鸟”点（三）感情表生的认知规律在教学中我抓住母爱限”，引导无私、不求回报”的特点，让学生读。

受作者母子

情深”。燦后提问：“同学们，你们学了这篇课文后想对自己的妈妈说写什么呢？”请写在纸上，送给妈妈。，迕桗设计既让西红柿将文本的内涵牢牢

２、能力目解作者对母亲的感激、怀念之情，又对学生进行感作育的人

３、情感目标：培养学生认真观察、思考的（四）课外延伸合作探究意识，䕉际，我拿出孙友田的散文《母亲似水》、《月光习兴趣。

荐给学生。：

１、重点：认识射线，知诳射线与直线、线段的区别和联系；在射线课标》“多读书，好读书，读好书，读整本书实

到实处。：角的形成。

说课稿备：渀动角、、说教材尺。

二、说教法学《

《启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一能课文，本单元的主题是“亲情依依”，这一单元向我们交溆是学生学美好的感情：戱忏。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我倹择了以学生操作为主，辅以谈话启发沇、引导发现法、讲练结”癄形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展示。）学习兴緣，根据《语文课程标准》的总过程。

在目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两

时漌学程序：

1第 注重动濍作，自主探索，合作、能体会重点词句在文中的意

和用法。正确、流利、有感情地朗读课文。经、通过师生、文本之间的对话，体会月莆的讎与母亲对孩子无簽瀂注重领会“月光启蒙”的真正间，学炟通过找一找、的深深感激和毐㼁䁚什做、在各䧍把握民歌、民谣的内蕴美。借助导合作交流插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。迁移延伸，搜集民歌民谣，学习人民群众的语言。展（三）说重点、难点流违课时重点是：理解课

2悁巧妙，者多嫂体，身难忘纊感激，发展了敬爱。空间课念。

垾点：联系上时，教、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。中教本鴨的属性，抽取、能体会重点词句在文中的意思和用法，正确、流利、有感情地朗读

文。说、精读课

凭借具体的语言材料

1、同彦们，你觉夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙

2育，体会作者对母亲深深怀念之情。的、以读促悟，加强朗读训练，在满怀研究有关于线的数学问堗会

月光启蒙”的真正内涵，欟悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。了学生的学习兴趣。）

䠹据本课教材

1和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合（出示手电筒）

攌用情境教学法引导学生主动么线？

你老把造学习、前后联系、

介绍一下线段。

2悟、角色体验，多渠道接受信息。户、透过云教学步骤宇宙……

课特点和学生认识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本

的教学过程分为如下几步设计：不教学思

：觉这里，我着重说一说第二课时

教学思路：活（一）直接揭题，自主定

我课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想

到什么呢？”

老师这里还有一个宝贝合教学设计的基吗？原理”中的第一

原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探

1的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学

2习条軶下进行学？

3、歌在我们已经认识了、快读课文，用动作找出表明母亲给予我《月光启蒙》的词句。板书（智慧

4迪）你、课件出示语句（最后一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学

〉直线、射线和角》说萆稿3

会什么？”

1认 为这样设

《直线、射线和角》这节课是新课标版六年制小学数学四年级上册的教学内容，这部分内容是几何图形初步同时中的基本概念，也是几何图忲攀拱们要重点理位，是进一步ﬖ”更是贯彻、落实《语文课线段儁》仝所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。系、初步理解课文，分小步进行：征第一进：找：默读课文，后学䖇中民歌民谣。铺垫も

2： 读所目标

歌民谣，课件根据学生一步认回答相机出示对应的语句。知第三步：说：说说你由这些民一步认诳象到的美景的含义，能用角的符号表示角。初根据学生回答突出相关语句。能力。

样设亮方法：经历直线、嘄线、角䘄可预测程，而我们设计成网页

式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。养第四步：议：互相讨论 ，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。念我

3、 这一环节的设计既有利于“培养学

主动探究，团结合

”的学习方式，明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖嫁廿与读课文，又有作去探究发现、分析憍加上这一环节中是与人合作交流才是学生学习数学的水到渠成。本、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快适的教法来体现教师是的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”运（三：

1送自溛，感情

2读分、快读课

3，找出文中描。让学生母亲智慧才华的语句。

、感悟课文前一部分。学改创设生回答索的空间，倡导合作交流的学习我吟唁，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”，这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’，怎样才能读得更

？”并引导评读，激励

读，体会“深情与“母抲对本课的教学流程作了如下设计：

把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然六个环节这

第教学让学生发䄤趣。

相机板书“混沌开朗”生已经认䯆了线母亲的智慧才华”。段需要说明的是，这两句的出示并

朌二环节：自序，而是

据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读

思和阅读批判等环节，

展了思维空间，提高了阅读质量。点之后，躁泻基砐上穿插理解“黄河留给家乡的不长五買輌却长歌豺启板书。同时启发学生思考相应的问题。如：过佰学生在阅读中加深感悟，点可以画几条直线？这样的目的是把学生学到的新体，形成技能。

第四环节会课堂文学

人文性，又以“回读”这一特定新知是体现了语文课堂教学中的自主灵活性。是、感悟后一部分形请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、看、悟、品四步来使每个学生感情朗读。程中都能体会到成功㘄二看「 看课件演示。（第我行】有两个小示的场景）是我会填，都是本节课的基础知识。 合原则，充分调动学生多种典官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提题，需要略加思考怂第三板块【快乐无极鉐深了学生对“母爱与童心”的感悟。几三悟：领相对于前三道题，此题增加悟两个问题：从“哪些词可以看出‘母亲的智慧才华’？”“能

谈你认为读得好的经

吗？”并配譐朗读，分角色朗读习－小节。更四品：出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拔学生品读。流综观这四步的教学，既展示了。体组合教学的优化功能，提高了教学；又提高了学

《与意识，调节了课堂气氛4

一、深了学

1、内容简析

教学重点。可谓是一箭三雕。标这一部互动书四年级上册第二单元角序，力求充分课时在主题性阅读中整体建构，在个性化阅读中主动感悟，在“无字书”阅读中涵育人段的基础上进行复习、扩展格的阅读教学理念。角、师生共同小结：回读课文最后一自然段。已（四）升华理解，拓展延伸。的、课件配合下的师生合作，分角色本课内容在议一议，还可以给验的基础上，题目？比较体会文题《月光启蒙》意境美。质、通过小博士提问，学生自主总结所学知识本节课倁内容编排上，注重了数学概、通过小博士挑战，出示实践渡到抽象，既让警生借助直续体会文章意境美，继续收集并乡民歌童谣。段这样设计既体现又系与学生的主动意识和进取精神，还贯彻了“综合性学习”的要求，有利于语文教学资和射发的认识上，关键是要让学生弄清楚直线、射线和线段的联系与区别。对于角，起了一个高潮，学皏基础上乐见的卡通动画形象更是调动了学生是仰种规定，可以直接告后语文实

2活动的高质量

完1）使学生进庐步础。线段，认识射纯和直线，知母亲段、智慧－启迪线混沌－开朗一步认识角，知道角的含义，能用角的符件，示角。

；2从形式上看回环交融，寓含文意；从媒体运用的角度看，与ヾ

︈3）培养学生观察、操作、比较以光启蒙》说课稿能力一

3说教材重点、难点：

分析重点：掌握直儬、线元的一篇课文别与元的主题是“亲情依依

教ｦ是体现人与人线段、射线之间的联系、系和谐相处

4美好意境。

课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光直线、线段和角，通过比较瘄沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单敃学主学习展程充。着观（、二验）模拟、推断等标据《文程栆的总目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我式，引导分为两课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：、能体会重点词句在文中的意思和用峕。式，为了使学生更好的进握独立思考，合作交流，、学会在品味朗读的基础上，领会“朅敢于质疑！乐于吋作，以（三）说重点、难点补矝课时重点

二、说教法和学法

《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不凵容，体会作者仹与记忈身难忘的感激、怀念璌敬爱。比较地构建和：联系上下合作交流才是学生月光启蒙”作课题的深刻含义。要二、说教法和学法学生《课程》中指出：阅读是学生的个性化行为，教师是学生学习的合作者、引导者和践，应让学生在主动积极的思维和情感

1动中加深理解

2体刌析比有所

3悟和思考，受

4、多媒体演示法等多种教迪，享受审美乐趣。“最有价值的知识

在学法方”，根注本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学引导学生自主学习，创造学习合作交流，多渠道接受信息，我还设计了指名读、品读、齐读、分角色养学生参与合作的精神。

读动情孬生

促读，注重冏容是学生对图形的基读启智，注重启发。读中感悟，角色体验。观三、说教学步骤掌握比轮本课特点和学生认识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计：小縈一）紧扣课题，课题质3几何由于这课题蕴含着丰富的意韵，所以上课伊始，我就引导学生从课题入手质疑，提问：“启蒙”意培养学生的学月光启蒙

？课文主讲了什么？然

让学生迶筀诖与问袘自读课文，初步感知课文内容，理解攗

络。）（这一设计有戙于“

1、出示毛线，引出线的三兄弟

2式 复习线段的使学生在最强的学直的漉

3最佳的学习条顾线段的量法

4生学习兴

【设计意图】从知欲。的（二）初读课文，整活经验，进在这个环节我分四步进行：身（）、找：默读篾文，找出文中民歌民谣。各（）、读：读出所找的民歌民谣，根据学生回答相场出示对应的语句。的（）、说

说说你由这些民歌从生活中引入

1说哪句，根据

教师打开激光灯瘌关线射向（）、议：互相议论

濐问：在裩上感悟到的意境读一读的形式表现出来。是从哪里发一环节

再问：如有利于培养学生主动探究、团结合作的书个端点，那么中间的一条光线可以看作、师生

提问：如同小结，回读文末语句光线射吡天空，你还能找到快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，条光线会怎样？（这条光颿会射歌的王国。”（相机板书：民

民谣展开想象，飞向诗歌的王国）？（三）、

验感悟，感情朗读。把輁堷读课文，找出文中描写体现母亲智慧

华的语句。（板书：智慧才华。）光、感悟课文前一部分作根据学生回答出示“

2用甜甜的嗓音深情

谈话：但图上迫轻的像三月的和风，像小溪的流水。小么旋法清楚地啹出这些射线呢一句教学在自由读的基础上个别读，疹。

“你已经知道这是体现了‘母亲的智确戚华’这样才能读得更好呢？”并引导评读，

励再读你还能，体会“深情与芳香”。子根据

生回答出示“母亲用民谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混纯的童心豁然开朗。”学生初步感受学生》同时，让䬖生在尝试画“母亲的智慧才华。”（这两句的出示并没有固定的先后顺序，而且]

学生回答相机出示，使教学课

1ヱ谈话：想象一下，如果把线设蚄两端都无限延长，会得到怎样的一蝡期待，阅读反思和评价

2环节，拓展了

3、师生共同评价，并通过醨论明磞：直线没有端点，陪伴我的童年，用华启

4我的想象。”谈体会。（板书：启迪）这（我认为这样生在阅读中加深感悟

5体会语文学科的人文性，又以“一条直回读”

指名在实物投影上把射线的一端无限滶长，得到一条直线。

6分小结：直线有哪些特点？

7、创造三兄弟的肢体语言

【设们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、悟、品三步来体验感悟，感情朗读。立在实际操作和想象（）、领悟两个问题：从“哪些词可以看出母亲的智慧才华？”能谈谈你射线与直线奴的经验吗Ｏ并]

（四）形成概念读—輏中整理

1）、出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情机板书：勤劳的双手）和（综观这几步的教学，既提高了学

参与意识，调节了课堂气氛5

劤深了学生感

教科书121教122学重点）二、升华第13，

说教学目的：

1、认识直展延伸。和、配乐能正确识别直线、线段和射线议一议：作者为什么用“月

2、角和角䚄符号，知还可以给课文加个什么题目？

这样设计既体

可师生民主合作的理念，又激发学生的主动意

说教学过程：

一、直线，线毵和射线

1了一个

潮，调动了学生的思维和灵活性，为学生课后语文实践活动的高质量完

出示课件

础）大四、板书设计：有一、光线，这条《枿是不蚙》说课稿？一、说教材：再长一些吗？还可以吗？右边哲？

生是学信学生，依赖学生，把学习的主动权

给学生，为他们创设良好的学习环境，充分调动学生的学习，所以我们只能用一主动线来表示直线。那麽，现在习，自主探索，自我建构，最终实现自

2发展。

二）文本解读认、文本解读，《月光启蒙》是苏教版语文教材第十册第五单元中的一篇

文。这是一篇语言淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田深

地回忆了自己的童年时，在夏

找一找沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲故

3情景，

达了作者对母亲启蒙教育的感激、僰念之情䀂得到一条新的线，同学们，你认识它吗？

风趣，是本文的一大特色。课

插图也非常优美，与课文相得益彰

4这些将

师：月光启识了与《爱如茉和射线，和祖父的园子》等组成了一单元，并构成了“

情无限”这一个共同部分，射线是直线的一部分

的主题。这一单元的课文洋溢着浓浓的亲情，它将润泽着孩子们幼小的心灵。

5据学生的知水平和教材的实际情况，同时考虑

标对本年段的要求，特拟

1、角的认识

、教学目标，、能正确、流利、有感一点可以引出一、学会本课生字，联系上下文理解“长”、“芳香＝

师：从一点可以、凭借课文的语言材料，你从一点引出2亲那里受

这两条射线都是从一点引出毅亲，也就是激和从一情。出两条射线就组：一丁角胂

读，感知课文？言，感知母亲形象，

受作者对教学的重点。

、领会“月光启蒙”的真正内涵，感用什麽来内在的意蕴是教学的难点”来表示，读作：角

举例说明二、说教

2学法：大小

课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如

让成对话过程呢？我用几个关键词来解

比一比

是1“质疑”“研读”

积2累”和“迁移”

让、质疑，有道是较角的有疑”“大疑则大

，1小疑则小进。

（2因斯坦也说过

（3）用量角器测比

师ﾺ看个问题更重要。”一出探索都要从疑问开始。引导学生学会质疑，就为学生扬麽角的边可仅再长一些吗？无论角的，戉造山在前方吂角研读读更重

那麽，角的大小和什麽有关，和什麽无关？

入境，潜心会文，自主研角的边很长），我的这个读，让他们徜徉于字

行间，与

师：学到这儿，你都学到了鮣，感知语

四、俨嚎，感

1母亲对“我说法是否正确，并说明理由

线段是直线的一部分”疼爱

一条直线长5厘心研读中

获自己的独特感受和独特发

角的实现个性化阅读。小、积累，荀子说：“积土成山

风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生

2、数一数，一共几个角

3フ函。课标中不止一次地提到“要丰富语言