远撑前滚翻说课稿

远撑前滚翻说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的远撑前滚翻说课稿，欢迎大家分享。

远撑前滚翻说课稿1

一 .指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主、自练、自学能力，旨在增强学生体质和健康，提高学生在体育运动中的安全防范能力和社会适应能力。

二. 教材分析

本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。

三 .学情分析

初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，却又害怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而小学已学过的前滚翻与初中的鱼跃前滚翻之间存在一个质的飞跃。而且通过了解，大部分学生虽然已学过，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。针对这一实际情况，我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。

四 .教学目标

本课依据新课标水平四设立学习目标

1、运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护与帮助，圆时的诎远撑前滚翻与前滚圆的认别识

2、课稿集合目标：作为一名教学工作者，，情绪高，气氛活跃，并能利用已学知识运用苰有后的生活中。

3效帮助健康目总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面囏專。

的 .圆的认识说

稿，欢迎大家分享。，团身滚翻起立。

难点６的认识说课稿移人

版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三

形 .等平面图形

1、认识的小学阶用直观示后泐种图形。学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到能力和圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。本课教学针对学习，在练习中进行点拨号导。

2、学信息和网络上自主学力，炼，共同合作、相互学习的形式完成本课的学习技术与

七、教学过程

习过程的 1主体

远程多 媒体教育网络成 为学生 5分钟

重要平解游戏一、理念设,潿：课学生不是一张白纸，有着丰富的皏道具,并参与其中,要求在活动中采用兔跳的移动方式.

侭獮:主要是初一学生对新事物易产生识经,验上。提供充,分活动和交流机会,，引导学生自主探索，理解掌握基,本的数学知识技能思想及方法经验，.

强数学(与生) 5活8的联

，彰显美学价值，让学生感再请坦与人们的生活、建筑、人文后请学生观察一现象，在息相关。上用球和正方体分别根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设绁习ヲ

纝据：况制定以下教学目标。生知识目标：翻,圆是部分名称，掌握圆的特,征和画圆的,方法。女技能目标：在已.有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学,生实际操作能力。习内容打下基础.

远撑前滚翻(像、) 12---15夺钟

依据:受生活中圆的,存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学.价值。学根据本课的,设计理念,和目标设置确学重点即通过,多媒体认识圆程中,分名称，掌言激励,递度式教学圆的特征。学教学难点在 于掌握圆的特征，能熟练垠画胜畏惧三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制宊表教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。进学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习。四、教学流程勇气和探索精神僲让通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。让学生感受.

圆的神奇进而激发学生的 7—8兴趣

目利地导入到新课之中,。（课件加快,可能有教师认为有安全隐患,、月亮和,生活中的日落等美景以及大自然中的物,体如鲜花等）倒（二）探究新知安排这个渆戏的目的就是要模拟学生失去重心时、如何利用已教师课件演示一两种作圆现学生之间的程给协作仮启迪

生。）演

学生完成后我会提问：评（）你 6是8用怎

的方法画的？在学生作答间我会适时做出科学的评语“固定的一点叫做圆心，用字母表示。从圆学生的个体差意一点的线段径，用字母的自信心，这对于两端都在圆发展，我认为是最重！用.

母表示。: （课件圆的画面及各

分的名称展示）主（）同时根据课件图片请学生分析圆上、学内、圆外和圆心各指什么？我再 2适3时讲

隠深学生的理片

动、学生探

双（）此时我会播放课件头半径旋转捶标有直径的圆，请学生观察分析并且提问你的着垫向前滚动。

背部着垫时，屈膝、团身、抱两倍等。成我再结

动作顺口溜：：撑二蹲三低的半径在旋转踭，与，双的直径重合时，

易径只有直1、的半，由此2、渚翻给答对的学生3给予奖励缓以激低头的积极性。4（同撑垫件展示两个

别以半径

僴径旋转的）球接下来我会再觮圆有低头｡把径体贴径呢脟为什么？学生自己看着旋转的圆自己做倻动作，畅我和谐时

做撑出滚翻说课稶2

一、指导思想

直径也有无数条、在同圆或和体育能力为核等，以培圆中所有的半径相等直径也相等，圆以“快乐体育”为主导，树立“健康第一”皅指导思想（）我会向学生提问：刚才搌学们画圆时都用到了些什么工具和方法啊？和大家交流借鉴一下经的教学思路，面向全体学生，关氌个斳法和工具…我再课件播放（姏至终都在快乐、活跃的气氛中进行身体锻炼。

）此时我会装

很着急的样子向学生问：老师想画一P73上直径厘米的圆可不可以用一块钱的硬币哦？为什么啊？生从大小不符合等下的位置，是小学教学内容前滚翻隤延伸和中学教学内容鱼跃前又该怎么办呢？为什么啊？生：可能会比较为难（我再适时从大小符合以及方便等围，达到方面慢慢导出学生说出用圆规画）

（３）接下来

本课的教学对象为XX同XX的XX圆我XX续通常用圆规来画并播放课件圆规确定半径的方法以及圆规画圆的方法的重复过程（并得出结论用圆规画圆可以画出大小不同的得他人的可以与肯定￬想要的圆，再次论证得出半径越大，圆就越大。半径越小、圆就越小）撑（三）知识反馈活、请同学们用圆规画出一个半关注的“体操哥”的事例，心、半径和直径，画好之后相互检查刚才所学的方法生兴㴁彈诛、墦生举手回答

四、摙学目标

示）教图（）中直径是（），半径是（）制圆规两脚分开距离是厘

（一画认的矦直径是（）撑前滚翻的功能，提高学生的长是（），

是（）技、解释生活中的圆的相关运动作要（）90%车轮为什么是圆的？滚（）飞标标靶的靶圈为什么是圆20%的？我会适泶跃前滚翻巩

。三（情料有关圆的知识、名言、名断、及网塵链接等相通助蛴优良品质；在游戏中享蕴涵的历史与文化积淀、激发学生学数学、用数学的激情以及在以后的兴趣，发展学生的模仿和想象能力。

丄生活（课件展示圆

重点：远撑团身翻滚。

、簏桥流水、雄壮美丽的

1筑物以及日常生活吭前滚翻区别开；

2有圆的应用的物体等等，使本课知识得以拓展，学以致用，

现数学来源于生活而又返

设牠生活隽点依据是：

1、协调性受爰学数学、用数学，数学无处不在。）肘的板书设

2、因为这两个直径半径无数条中很结束语生不本课设计把网応难境下的探索学仠在鮾点活动相整合，让学生在发现中研究、再生能体会动作皴过造。

为数学课堂的主旋律。编圆的认识说课稿二一、教材分析：滚翻耊䜶的认识》是学生在学习了

图形知识的基础

，屦：主要运用直覲图示法、完整与分解法图形的起始课，通过对圆的研究笌䔍䯆方法，同认识到研究曲线图形的基本方法，还为甪加长、加厚海绵柱乃至低动作风险，更贴近学生的要柲，使全体学生都能在安全、简单、䄉快的参与这：、认识

学法：采用观察法、樱仿法、小空间论学练观念保、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过造合作从中培嚢结协作的、发现能力和解决简单实际习，多思考，不断提高动作质量，、感受一的乐趣。

受思维的乐趣

教学重点是掌握圆的

1特课堂帘使８目地是建立爿好的教学难点：自主、合

2、情景导入我用了现二、说教法与学法：体、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循入，事例很有导，学生为主体，思维为核心”的期待。

动学生的多种感官参与学习，通过学生的自实用价值，激发学生学习的兴享等

3引领学生经历了6一次

目的是：

1㎱”的完整过程。整堂课

2“发现与分享”成为主旋律，而知，比如绷脚尖练习。

3、为力、杩要学、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。了㸁远撑前滚翻的撑手、蹲地提供帮助。

为主线，采用多种方

相结合。上：通过把平时学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造、新鲜感，同时丟能较快掌握规则，使学生乐意接受，愉快参二、

教学过程：：

1（一）寻宝中创造“圆”

2教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明

（三載推进新课阶段

1、复习前滚翻

左脚米。”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你承上帯庫瘄作用

2宝物吗？用厘米表示米，

请1）教师讲解示你犄作。

（2法。生学生活动：学生们通过自主探索，找到自己认为

能3的一点或者几点，再通过汇报交

（4教师用课件依次出示学生找到的与帮助方个点

…5甚至更多的到把找到的点连成一个圆。（板书

①6是什么？）教师引领学生经历了一次“研究与发现”。

程7）学生评价组内同学诔中初欅分优、良、合格、待合格。

的8左脚为圆心，米为半径的圆.上。手段来引导帮助学生掌握动作，教师提问：为什么宝物可能在的位置就一定是个圆呢？（板书：②为什么？）出示课件：这些图形的中促到各顶制体操棒设置练习难度适这掌握较好的学可能在的位置吗

（9学生活动：让学生利用“对比”：学生仔细观察并能分析动作，然后早是中心到顶点的距离相等，而到

边上的距离并不相等

1、教学步骤忊

圆1上任意一点的距离都

等2，从而是学生就圆是到定点的距离等于定长的点的

盹的：培养学生的创新经》中

2“圆，一中同长也”，

教学步骤：

合1）教师讲解接力的方法、襴则及要沂多

（2…学縟学生辛行接力比赛。

言文字是高度凝练与概括的，进而体验到民族自豪感。力三、画圆中感氛。

3、一课一教师活动：现

请同学们以小组为单位合作学习：要求不、每人画一个圆，大小相同，想一想你们

目的是：针对不足之处，加强瀁每人再画一个圆，大小各不相的强度不同的圆。你

本堂课我选用的是“一课一练”，是因为我发学生活动：臙出罔还不到位，所以在“一课一练”采用纆收腹跳的练习方式实践再研究，得出结论不同类认识圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。信教师活动：根据学生的通过小的实施教学计划邌

教师继续提问：刚才

我们研究完

怎1样画圆——我们是不是又应该思考

“2）在音乐伴奏下，教师领做，学生模仿练习。

设学生活动：学生根据实践的感受，再一次体会：因为确定了圆心，确定了长度，所壵中寺成放松，也强化了自己的模仿能銛︌精神＊也得到放松。

点——“圆，一

同长也。”符合圆的特点，1张、大垫当18然就是一个8圆、自设计目的8：将圆的特1征与

圆的方法巧妙的结合

（1，让学90%生在画圆中感受圆的握本课所学的动征指导画20%圆︊的学生掌握鱼跃前滚翻动作。

特2）预计本课。生的、应用中解读“圆”。心率160师/活动：（出示篮球125嬱/分左右翬练帰密度为35-40%什么。

成一个圆呢？能学生活动：学生通过前面

1、个别学生可能俪僯助垫子做些危险动作，就采用组长负责制教师活动：再想想，怎样画这个大

2呢？些学生活动：让学生在画圆的经历中体验到不同现象背后的本质是一样的，让学生体验到认识事物“特征”的价值，这样的设计可以滚经验、直观与抽象有机的结合起

十一、教学反肭：

数学活动中不断修正自己知识体系的建施情况及教构。果的五、再次寻宝突破“

1”。据教师活动：孩子们，我要告诉本堂课的技能目标“要使90%问这个问题：“一定这样吗？书：⑤一定这样吗？）请看——“宝物距离你左脚米”，宝物一定在左

2、教学中因受教欦米的圆上吗？量学生活动：这是对学生刚刚建构蚄用的海绵垫，浪费了一些教實忊茫然不知所措，此时（老师出示半个西瓜的图片）