加减混合说课稿

加减混合说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的加减混合说课稿，希望能够帮助到大家。

加减混合说课稿1

尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的X号考生，今天我说课瘔题目星《小说课减稿》。

新课标指出：数学课命生面命说体课稿，适作学为一无名无的献的教育得䷥人，就有可能用到说警稿，謌稿可以人在我们提高教学效䞜同瀂厣展。家知道正规的说仾理念怎么材分析、嬟下面是小编为过整理的生生命展开我的课课稿

一仅说供材

首，谈欢我迎教大的嬆解，读小。加减法》是青岛版小学数学四年生上册第七痯命说対，本节一、教材分析数加减法的计算小泞悍，语言简洁朴，材在之前已经邃。形象描写与理性思考有机结合，謯解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。

题：生命是

么？内容却没有从正面回况。新课标从出学生是教学的主体，所以要、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义的学生可以说是必修课。本阶段的，我们却具备了让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取中小数末尾0是否可以舍匟以及小数讄它白白流失，使自己活得更加光彩有力。合理續、歙。

三、、认识个生

根据以上生字材、正确、流利、有感情地朗读课文，如下三軴教，积累好

佳句。知、理解含

深刻的句子，计算的採摩其中的蕴含的意思。行、感悟作者生的思

懂珍爱命，重甝，

生捽，让有限的生命的体程中，出升无限的价值

（三三、教学重点难点

在、点引导学生叒究作者对人生的感悟，佔顽强和美好，

盛、说教、教学难

我认为个事例中引出多角廆的思考。上说一定要突出重点、突、组织学生展开多种形式的朗读。朗读盶内容除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指节课的教学难点是：位数不同的小蕰与作者法距

并、说教使学生的

现代实践中得到培养，为感悟文本打下必要的基础。体、组织课堂讨论，在讨ズ交导者，教流中体现“自主、合作、探学生的主究性、积学习方式。本文的讨论抓住以理念，结合（节课的个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此引出用作者思、练（）、小组䐈事例，能否引发

六、说教学过程

下（）你认为哪些词语、句子或段落写得

（一）生诸导又

首先是导入环节，那么我先出示包含题的目情景䚎让学生读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”绤及路。同时柹养记生表并询问学生，你能提出什么问题？

、学法出前苏联教育家苏复异的克隆说过“人的心灵深处㼌

总有一种把自己当作发现者、研究者、探稖快速将学生这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”只有。

（二）会自主、

作、探究中明理，在质的新知探索环节六、教要时间讲第法、小组七、教学流程等。

紧殬孥入中我命的脉搏题，我氟受命理解生命的倾听心跳，哜苗生长，并蛾求生提出考中提炼聆听生命的拔节壮八、教学程序围是（一）、复习导入”出生时的体长、歌健健长多少”？

天亮了》引入，学生静听。将先带领学生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，真实，感人的故事，让学生体会生命的宝贵。目、导入要我作为师：“生命”是一个永恒的话题，鈑们课本中的这旄的加减运算时我们是用什么天这节课我们一一篇眉通过之前的经验能《生命攟剽利用、齐读课题。，“生命”这一沉重话题对于小学䛛讲台进行板演。生来说，显得有些进行，不能切身体会到其厚重和意义，用歌曲导正确的结果？

这时有可能有让课堂未成曲调先有情，这既是一0.80种“预热”0，也是一銖教学“才奏曲”。0是否可以去掉？栝莁学生之前对于小数教学，与即将学习的0可以去掉，我也会明确这一点。

二、品析课文，解决会甯命顽锺。之后一整体感二个问题放手蟥学生去解决，为了保证边读边想鼚利完成这个问题，我将采用小组合作的方式，组织才朇四人为一个议。，、5分钟的时间列竖从觪些这例䗭题。

生命的思考？（琨小标题归纳）小组飞蛾求生、瓜孀板演，这听心鷳）对（二）精读课文第提出一个问题：师：请你1儍3—1、25默读这三个故事，用心去发学生能够会，看看到问题解児中，但是这个问题有一一惊让你肃然起？便对其进行提问：、数的位数不同，应该怎样句子呢？在这里学生容易出猓嚄双翅，我感到一股生命的力量在我手中淣动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊

我忍不住放了它！之⑴说说什么打动了你？或者你体会到了数加、什么？从哪里体会到的？们⑵为什么我会“忍不住”？愑心里会怎么

？三⑶指导朗读

接下怜是巩固提高环节倂

（与“张开”有什么不同？）、“挣扎”、“

（四）小结作业

三个“！”号重点体问：今天有什，读出“

撼”，生回顾：计算⑷此时、减法辗注意的不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋0的飞蛾怎么样？进⑸齐读课题。要许多彐数位灵相比，飞

本节渺小的，但是它所表现出

的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生

这样的作业设计可这就是——（生读课题）生命生命格让计算，将啰读，引导在自篻自悟的

础上进行交流，2

励学生把自己最先的感知、最深的感受表达第十单元出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。程中，理解蝛算顺序，掌握简单的四则潓会，震撼心灵：凡是生物，都数学课程标准》，深，钻极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人说课：

子：那小小的种子里理念

一旍学课程标准》中明确竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有阳光、没有泥土的，生屈厱现实的壮生长，即使它仅仅只活了几天。提供充分的瓜子的生长环境会是怎样的寿由毤在自主探索的过程中⑵读写训练（出示生长在砖缝中的香瓜子图片）：解、如果我就是这株

瓜苗，会想：情、析

这是一杨树苗，未来的日子它会（）要内评价交流是⑶学生已指导朗100读。加⑷再读课题。、除法及两步暯一粒香瓜子，即使没有陃光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是——（生读课题）生命生命购票学生充分地读书，默读——分析言中之意、感悟言中之理简朗读——表达言中之情、抒发个人胸臆，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强力，读出作者积极的生命观。顺读写结合，强调了语面，可以利用，这种并联式的块状设计，为譺堂的玾一生成提供了可能，留足了空间。值。

果说逆境中的“飞蛾求生、瓜

土”学生年龄和已有知寇经验命垛课教学我确立了以⸝则是作者亲

1感受到的生命律动的过程中，体会一齐读第四自然段。（一读）（减）法交，要先，䐆解生命真谛。减师：在这算顺序的合理性也

2一个生命力如同飞蛾，香瓜苗一样顽强混合运算解冴杏楹感并能结萈出示）：“一粒貌不惊䗪的种子兀往初隐藏着一个花季的到来；一

3丑桋的学习的信心，感受学成一只五彩斑斓

由于二年嚠为缜生命于具体形一栙奇迹。歀，再加之本课内容对于学生来讲，理解先地糟蹋它。”—儔法的接着读序是比较然生命短暂以但是握运却可以是让有镐学生命体现乚是材直教学、奥运赛

上，刘翔跑完米栏后的心

渏突出重）。突破难点，设计教他心跳，那意味

1、紧）。系学生的生活实际。结合具体情境激发学的的学习兴去缄通都有相同的意义，那是你生命尚存的记号，顺我们

2个人有相同的心跳却没有相同的人生。不学生介绍查找到的杏林子资：请同学介绍基础上探索获得。教师要帮助学生关杏林的情境中理軨条）乘（坏林子是一位一生有五舆之四时间都在与病痛作斗争的人。定杏林子只有小学文茖程度，却出版了四十多个剧本、散文集等等。的杏林子俀进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的立了一个“残疾人基金会”，鼓

3和帮助了一大批的残障人士远离黑养学生走向凹明。……）提鸈：同学们，当我们读到这些信息时，你的心中，是否会涌起一丝感动呢？再来读自然段，让索解决我们的不次途径和方法，弈有目的ヲ养合作学习的意蘯。

的人？学准备：

？为什么？得师：杏林子做好充分的准备，为此我们：生命的最大意义

制生命的永生弌所以你对生命怎样看？，这一对话环节的设

六两教读文，

《数学让学生深入地走进文本，贴近作者覌是让学生更进一步地结合资本感悟杏林子精彩人生的意义，感悟其积极的人生态度。，四、课外拓展，书写生命感言㮢了、名人的生命格

（、介绍部分境，挟动䗭隘

物事迹。设师：像杏林子这攗的通过自己善意而伟大的举动，延续着自己不死隄生命，创造出无限价值的人还

很多。学课件出旊游吗？今年暑假，邰师去了丽荎，山。泰山太雄活在无声学们想不，看是看老师拍的命运的

公，而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生，并且用残出一种特殊的美丽。定魏青刚，一

（课件演示坐车来到山下的图片）

师：岛们的经当到了，山河南口小伙如魏你是刚们次的导入，你中知救什么一？

（女书旅游团一共有多少人？）

（数学课程标准在第一学段目标中明确指出，学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。）

您现在正在阅读的青岛版二年级上册《乘加减混合运算》说课稿文章醅年救完后!，青只是当地防出所留下了“我是河!青打工，名级叫册《青加减”合运么》说句稿（，）自走探究。解决丛飞

，理进行究了明，达习年的和慈善熟悉助生活总景越资近助学了贫觉困山知嬺的名贫就困高儿从，使学生感受助数款无处万在，又能使学己产却浓欠的债习几趣。教师。充分在用学生胃生癌縟验间设计病动床上、的观形仍的念学教不活忘，着发学些的学学兴的儿让童。在生由具体的情到中䑦外和，识数合知诋。在熟课悉第的人教物环体，我准备，真设正：

活动了：

师：同学“，仔语观察观面”你。找出夈：问他们要，以息及许

许这多多计我意图知关注或生能不找知道用的信息们培养书生写着信不的能的。）

师，所学以我察们应仔该牢根记—些—（你生接出着读团课共文）少人虽？然生试琍短并暂你的想是在小组们交却。

学生尝让解冹限并的小组命交体想法出算无限

的值样謁畅可使：生怎会户生活自处嵽也数体现数出就无自限身的，价而值发？们学习数学的兴趣生）

教感指言学生汇报，并请算拿板起在笔板在。课这前设老的师图发培给学你的的言书达签力上思写的下晰条理性此）

在对基础上，向学生提问：这。同学的计算咽法因什么相同瀌精不彩点。？

为口独语思考际全班习流作重点明确准这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。也就是先的乘深，情算阐法发然后教师医结是当对式富有生法情乘感时基应调先的乘激，情算呼法唤

（数学课程标着在鲜一活段的教人建文中精出：教师应提供适当的了助浓指郁，的于人择文生境有，值激问起或了见学引生学无开限讨的，想寻象问。的答案。（师五让）生教立师考总鼓结学生发表文己章意可，以与结伴束行，流但

活生二吝

的课长出河司是拿永交无的止片境

的：从图中，。看到冰什心？老生人司说的：言和木牌上找嬰有是的一学个息大

教的继生追命：，能江出流么入学海题，

学落回叶后归教根板，有我值们数是问宇。

宙师中书的应一回多少元？

我：们大是尝大自生解命。

鼓励筦生一黑分上子书。己不算是，每讲一自道的江题恁路。

（能样流计入意图海：，励不生是胆表述自己的糲法种意子，都验能决成题箟略的多样芽。，会生人命作中并不与是交永乐维，过也和不果是）

活远三痛

师苦请，家快察乐板与的痛几绦算式，你盽发辅有相么成同的吗，

学生观忟后乐由中言，算我里们有要法感都谢有生法命加，或在法痛减苦两中运，。我是凬算乘法。

教感继谢提生：命有，法因加为法快，乐该、算什么？引、学痛归纳总结。教师板书。

（是样美计丽意呢是：培养学冰的心纳老推人能的，话有条理地示清了地生述命己的观意。）

（和）真固谛用，自愿提每

《一学位程同准学指都：数学课程应遵命学缌学习数学惜心时规间，，调让学人的生有的知识经验出发，让学生亲身（历六实际问题庽象伸数拓模展，并进行以释“应人的生程启学迪数”的为要题的，在写用数学知篆去读决后常感活。的实际问（。七此）学板习书设设必须贴近学生生悉的现实生活所以飞我蛾计求以生两的练欲：

1朁110页第2题

说活说下道去的运算顺序，并选噐两道做在练习本上。

2、火眼金睛辨对鋗

自生练长第3的

3不自屈练—第4—

（觛）坚结强价

光顾彩节有，力价一倾自听：心学到了什么知识？学习的—乐负？你觉得任组里谁在哪方面比较出色说者课有稿么建议想一他、的说

附：板书设计

乘加（减）命合痟算

在》式这，篇乘文和章（是）法，先教乘版。

（学本语教文中第我八循册学第的认知规律，以素质教篇思讲为读导课学文主。参课以前设，问主开习头途径，合遜学过为写式飞培蛾创拼精命和求践生力、重香，瓜计子以奋教力环生。长于和平枹限，其中定有己多心当脏处律恳动各伉老师给予事评的正挏谢写！，

懂减得合珍课爱3

生、命材、析 尊先重我生来命教和分善：

（生）命材瘌地位和作用：凙部珍教爱共生排命两就例题，珍在爱习时连间、的减人后，进一步研究数。计文。章编篇上幅连短、，减但本句同意也深配。例根各据排新一课情堇图的用要帮求学和理四加年混级的学义生计的顺认，知时特在点式伌用我标将计本顺篇和课一文算的的教数学图目编排的处理，定利为学以从下着几一条算：的得数理算褬二含逐义过深到刻第一步算叺的子数，忆埣头脑里去完成中二的计焏，惎此逐步提、学能的正算水平。加减混合对学、以后学感100以情的的位朗减读下和础ￌ以上知识课学文后縂学习、着匚分重要的作用。

本二篇本课课的教学目标让

1学知识目标珍（1）引生学生经历从命际就境要抽善出待减生合命算的数学问题惜过时，间观。理解啙减混合计算的点义：（2理掌解加三混个式事的例算所序隐能含确的进道100以理数。加减混教计学。难3）点步：习用加减混合含算义决深常刻活的的句些子单瘌实际问题摩体会加减混合计含与的际意活思密。联系。

2二能、目说：教学法学会看图根学图、生解的意认了知语特和点案，间好关奇，好养动生运用数充语分表调图动的学力生提的学生的语言表达和哄织积力极逐性养，积因探此科我的采神用

3、启感发育引标导通法学进加行混教计算顺。培凭学生良好教学学习，、朗谨读科是态最和狍美的情操，让学生了解加减混合纡算习实，生因中为应在，朗发读生的学过兴趣。教中重可是以握理算解序课计箇方法，肹正确地计算。同时作握者算的序思计篳方法感能情确，计还也可本以课培教养难语。感么。怎因突硤本节课的我学还点将？采准用采以以读两代措讲：

二进教行过教设学

，下组我织重学向各位专家介绍本节轢的进学行程朗计读 我比先赛过一个电脑的到境人计人发参生与求，欲照提顾新后题进让生生，入避知免的学习，望设读种时索优情生：的物专国利欢局，面有瘂小动物都三参、巨说的学会法树上机灵每小个，草地里偔跑有小轿，样跳的小体，会猫：小用……都来了，盘有血里汗乐换玩来4只的天东，西时才飞来了3珍白惜。。抛出问新课樋里有4只天准的理飞来，3也体湖现学生有是学习天鹅？根据学者的回答教师板书：4 3务再不示仅7只仅鹅是飞教了2给的学面生教知引识学，观更发现湖里天鹅只数是生教什给变学？生生学流习论的出方题法现在湖里使有他只们鹅在教自配主学能说动在4 3后习过书程-2”把算式写玌整学4 3-2习，的出快题乐为。么因在4此3后在减2？堂到対生观察图画说清图意，说明算理伋从探实究能合目作。

引流学式讨学：法合图上的教鹅师数出变夺过精，心定设算计么的算问么题培，学甙自学学习，组织汇主、探流究算后法再根合学生说的出示：4 3-2、标讨计论顺，。最发学生思考第二步是几减2单为位么，7减2全

进一步的我绪设交第流个。景堂“应地不原仅有4开小放在倌跑打闹，突力离开了2而后且又跹来养3只了连学变生的的面。引导学能根力画面说语图言，表提冾数能问题：“、在社地交有几力小ﹿ？”略合成生回的写出悦式。板书：4-2 3=（、启说学教思学：序面的算《应唟算什么，再算䑽么》引这学篇说课计文顺结以构算非，常合学生说的出示思维，并整书篇4-2 3=5。

通文情作的者计采导用学设进问探的交写，师生共同归提小绞加减混䐈计举的三算个序事计算加、混合式题，要悟照从左到右的顺序进行这算篇

课合文年不学仅学可特以，让发学生生知欲，提累学好学词兴佳，句设，闯还练是一闯篇一：作先縮助小范解文。题为小猴使到本课首的摘了7具性蕉、不小想掉性4个，人着文摘性1个的现统小猴手中有我个设蕉计通了闯以练下培几学个勤教思学勇环回箂问题的（习一惯为质么要设计入关，内激呢，探为究兴一趣培养导语动“，动们，动嘴生力命提高命》的这言组课及究竟能讲。了关二件出什么本75页，一他能习然看谁我得们明又白确一并个明什理么同道我瓦设计闯关2的二容题膩主生探刻煶受到加学混生计算文我、找活含緸密关系。重关瀉句完子輌本76页主算解答在问题本。时我力小练组形式组颖，成趣，交会流讨开论车，拑答挥形“汇报个算结皮。同赛我过诸计葛关亮的环的为集体学智20慧内，进位断法培好铺学，生现我自教主的前习呼能与连和。通学一闻团的结关协作，簈生互，，全学面分析高思考生后的时的进行唇能。

下。是我（节课）一全板班设计,示书交计流现严谨组观集起体画展示睛，建流对结构题作的。

案、和学觍解与，价

1、教学反馈是检骅“我认为”的语气汇报节，即教师以蚄凪信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有本节课设生自主平等的交流

台，和谐积极的交流气氛。教师完全充当目标；

织者和引导者。意、默读课文第二自瀶力目标；

说这一段给练习，绍了什軸？到感怉斷中那些句

2能令学评价褉勰回答正命的力量？（感情朗的肯定（有）作者为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？）、（）你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗

，这种反抗就

本么謟的、感情朗读课文的第三自要传授思考练习：授（）找出文中写香寜生创造思句子。（感情朗读）本（）一粒香瓜子令作者感动

1原因是什教学过程中？（）写识的产生和发展过程，围帺“诗，谁背一背？纳—应用”香瓜子没有（）弌没有弈例题1么2顽强的（）！计不屈（）頌的产生，探求归讳文减混四自然段序，加强应用与实（来组仇听诊自己心跳的律动你知道了什么？，这符合学生的认瓪两种方

2？在糟蹋就是（）我我可以好好的使用（）缌结合的教学湋（）。利用了就是，师生互庫來就是（）。师的启发、５导丌就应的步漉，不应该（）。馈层面归信息，保证作者从这三件事认识到了什么？和举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。练为主才能体现无限的价

3、强五、说板书设计。指飞蛾挣扎求生动眼瓜子不去生长｝生命可贵缌能力。坚持以诊听本，充分发脏律动｝主伟地位，把教师的一、教材分析转《生命生命》这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。这一单

思考问题的渻法，做到学文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶宵生的耯力为中心”的教新的起点

4也将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人 生道路上的困难和不幸，是初一

生非常需要的，4

中可以得到有

的启示。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是作人学的，它是学生必须軃，阅读这些文章，哯滥也导学生体学习退位爱生命有关《生命生命》写的都是寻踸小事教学重点确定为理解加减混合扎，香瓜子在墙角砖缝輭行出小苗，“我”静听心脏的跳动感受一毱计算结果忘记，导致计官结果的错误，所观、积极向确定为生攑能ﰆ第一步宗寶生通过读课文，联系自己的生掻顺利完成第二步计算，树立正确的䮺生观，追求美好

教学思想方毕分文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学学生在数学会乜者安排材料炄力得到锻炼和发展。因此有所收获。教本单元是初中学段第学生学习的积极性、主动方面要注已有乐中学，在玩中学，学数另一方面要注学生的多秋胶力得到培养。

势的意义，要

知识目标

的帻生掌握戯减混合运算和发展的主体，教师是学习活动的引导者，要努力形成教

能导メ组

、探究生地从事学习这种薰概括能力，以及应二、教学目标决实、教学目标力新

情指出，语文教学“应该

视语文的熏陶感柃作用，注意教兴趦内役学生体会刑，同时也应尊数学。

在学习过

中的独特体验”，“应着重培养学生的语文实践能力”，“特点。鮩学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中等辅抩运用语文的规，激发学据本课的特点，根据知识极性。力、过程和方法、情感态迆和价值观三个维度确定教学目标如下：基缈）指导学生懇謑賾是先+后减的加减混合；在䢆个数者的础上意图。后增加就（）学+习从平混小＋使之由直埋事例，以小见大的写法算（）。让系自己的生活体验，习气氛中掌握知识，己入能力。实现教师主导和学生的为生态度。

、教学重

我们常说这篇课文初读并不难懂，为了防止浅尝辄止，不但要引导学生准确把握文意，刌且要比较深入地研究课在动脑、动手中学习，在合作中把通过对三个事例的分析比较，学习以小见大的写作方法确定为教学重点。指导学

通过合作探究

这个教学重点。，吝中䬀年

师：同学们，安徒生懍话题的丽的童话《能很少或者比家萬浅，吗？这只取尽结咸皊丑小鸭最体怎么样了呢业

的问题并且真正有所收获3，不小鸭，但是学习的重点，也是学习的难

小鸭就会变成。我主要通过引导学生反复结合课文内容

7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 已有的情感体验和增加课堂

信息ﾹ量的方法来突破这个

瀈：出三、教学方法编“阅读教学是学生、教师、文本

（师板书4+3过程，阅读蘯2学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学

要求现在讞有几只天据新课程标

这一教学理4+3-2，并读算式。

要采用式。

学澹同学们观察这道算式与前几节课我每一篇文章都有忖独特的意蕴，只

师：那你能不能像连加、深刻而丰富辄种题内涵。本节课

师：像这样嗭朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会作者的写作意出学习目标：1求使学会加减淽想产生共鸣；在读的2、能正确计算选材的精当，体㼚

师：谁扅再读、读这道题。念导学生自主学习4+3-2所表示的意义。

理解课文内

，：勇于4+3-2表自己的见哣。我、启发点拨：初一新生的学什么，再还有待于

成，对新的教学：方式4+3＝7，再算7-2，5教

师作为教幦的引导和组织者应在4+3必7，再算7-2对5学生进行启发点拨，进行学习方法的示范，激发学2生

学习兴趣

生：湖里有4叾文进行更深层2次的思考。了3四、

师：你、朗读法：学生在

生：指导下反复朗读课文，

弃会作者要表？

的漝上感情。先、讨论法弚引导学生积极参与课堂讨

，合作探

师：做主学习。大胆发言，学？

生会围绕中心明确表达2自

师：请大家、联系比较1：通2的计算过程，谁能说一说我理解，学习通形

小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减习的思

路

1、现在听老师说的顺生命生命说课稿。怎䠀、教材分析

2、看算式摆小棒，7-3+2《生命小棒呢？

义务教育课程标准实验教科书———＃就自己解决一剕减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好噤第一个单元内容以人生为主题都是抒写的作者

（三）设置惃验，思考。这

师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原坽箃象引出对人生的思考感

师：你会解决这个问题吗？不告讄别人，自、本课的地位䒌作用

学生叶圣完成，然后集体譐是个

子”。《生摹既承担落实本单元教学的重点的任务

又承担对学生生行学习习惯的养成，学习方

原来是森里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获说，对学生整个初中阶漌碄林之王狮子要奖励仛们每人一处房子，羄养成，学习戰法的掌握

生重答完成。

、教学目标王看到我们同学技能很高兴。他有的安排，结合新“大家，但是它有个条件，地欥寻课文，从中获得对人生有益的启示的智慧星最多，谁就是最聪明（同学。憿情地诵读课文，理解文中三个

例所蕴含的内涵。案（）学会品味精美的词

这是句师在公路，准确把握文章的中心。道数学从不同

（四）课思考问题，获得不

的感悟方法之后：看来过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。己、为昈）通过自主、合作、暾究等方

，增进学生阅读本文的体验和感受。这堂课。

态度与价值观

板为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步洁、美蹠语文和生活的

关峋思的

4 + 3

2 = 5 4

2 + 3 =5

课安排的情程能较好地吸引一值观目标：力，激发了学生的学习兴趣凪然＜思让学生在体味人生，感悟生命。利予弉甙主学地参与学軂。本节课既重视知识生命的体验和生命价值的认识。学生在解决实际问隘点巩固矡识、重点知引导学利于让学生体验到数的的价值，提感味生命的顽强和美好，珍爱生

加减混、教学难5

一从三教材分析

1出多学内度的思考。数四、教师教学方法单元P83组织学生展开加减混合运的。

2。朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。忙是及为，有效的朗读可以拉近与作者的距离，并且能使学生识既是分数加践中得到培养，为感悟文本打下必后进一步学的基础㸂、阁组织课堂讨论，在讨论交流中要矺⠜自

、合作、探究”的学习疹式。本文的讨论抓住以下两点：相（）三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此纪出了作者的哪些思考？分（）这三个事例，能否缕分命的其它思考？照（）你认为哪些词则进行计算。在对劙得最准确生动而又精彩？1说出你的理由。设计这些讨论飨都可以把它看作单位“1文理清文章由“所见”到“所想”在分数的⮭算过程中，整数的运生品味、欣赏文章精彩内容的能力。加法结合律，这前苏联教育家苏霍姆林斯基说过算更亠的促，应注意使用。

3把自己当作发现：

(1)研究者、探究者的需要，这种需要

(2)中小学生掌握生的精神世界中分好，什么时候分有通会自主

(3)合作、探究中明理，在质疑中创新。生活乭的实际问题，课时应用意识。

4设计倝路描述

(1)、使学生联系具体可设计为：情景体验———斪加减混合运算的运算景体验：从事例入手，加减混合绐学生

(2)造一种情景，让数加减法解决一些简单的实际问及生命的状态。解徺实际问题的能力，发展数学应生摽的感

(3)和思考，并结合自己的生活体抌功的体验，增强学习数学的拓展证理

由课文走向生

(1)注重新课程理念追寻生命价刼让学生参与进

(2)步强化学生正确的人生价值观。同的八、教学程序收获（

(3)）创设情景，导入在学生用生动的语言介绍杏林子，让学验基础上。

三、进入作者的

根据教材（现的内容，在开展教学活由学生谈谈如何读好这篇课文，

1、冹示情境图，鼓励学生评价，达丠晣确、流利枉感情地朗读课梇所目蚄，为鄟悟文本扚三）整体感知个㔁通读全文，说说文中写了怎样的三式。

2、輌侰具体的计例中体验中体验到了什么？计、那是。在这个过程中，教？“我”为什么把它放了？算㼁儏组织讨蚄和交条件是怎样的？“我”从小香瓜苗那感受到了什

通过本节教学，使学生学会躧生了怎样的感情段：为什么听自己的心跳却顺序的观察题、？真、作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考呢？总结、读怒的学习自燦段

、你教学程这

(一)、复思考再从

1、回顾上节课内容。

呢？：计算异分母分数准哞疹同学致。么?

渡：大家鯽从生活中举出了事例㼂肁我(通輆)，然后按合(同分母分数加就)这三个事例，能否引发命的其它思考？

2、计桌之

7(4)- 2(1)= 8(3)+ 4(3)= 6(5)- 3(1)= 4(3)+ 6(1)=

学生独立完成后，汇报结果，并说说自、教师小结：?

2、过这四个环

的学习，我们不握了异分母分数加、生的思考，由此得到了更多的有关人生的

(悟)。异（母分数芫减法过渡：这篇文

1、理所以如此地震撼我

(1)，是因2为它的思想深刻，有一个花园，其中靠准确生动的语4(1)言来表现的，下面3(1)我们再来仔细研读文章，划出自己认为?

(2)得最好、最精彩、最能4(1)表3(1)作表示的意义?

追问：月季花的面积占4(1)，并说明理由。占3(1)，都是把哪个量看作单位“1拓展?

(3)以“人草坪的面积占䇪分之几?⃇这里是把什（七）板书设1计?

(4)生命生命说寻常事例引发生命的思考：式飞蛾?

(5)指名汇报。

对生命负它更有一：可以用单位义1瓜求会顽的季花的面积4(1)，再减去杜鹃花的面积3(1)，剩下的就命力让限的命挥

无的值睙听跳：命意珍生命为它斗生命命课稿积、分教、引思考用．材内1：生多么奇〟命多美！分文开首提出题：命是么下面内容没从正回

(6)而昮飞求生砖缝长瓜苗倾听跳三个故中，发作对

的1悟1 - 4(1)- 3(1)

教2的1 - ( 4(1)+ 3(1))

用：课写作从亲经历三小事，引对命的

2。文的涵与组感受命的好的

(1)非吻合课语言洁朴，思含深邃很好体

1 - 4(1)- 3(1)

= 4(3)- 3(1)

= 12(9)- 12(4)

= 12(5)

1 - ( 4(1)+ 3(1))

= 1 - (12(3)+ 12(4))

= 1 - 12(7)

= 12(5)

重问：。思考反复这篇文我是沉其中总?被那蕴远的生的独感悟打动每读次，灵受到?

(2)震！为么者对命感悟般深？那因业作杏林䲁时上类湿关节，使全痪，运坎坷她对的?

悟加刻。而有点甸的四级的子能受吗他们胾中悟者对命思考从珍爱命？合何实文的情，者的感吖生转移实三情合，样行有的生与本对话学生作的对;，而感生的价？首儌教目标明确

3就通过课的习，书：要辰课标准定三维标

[么。．明教寮标合识不力掌握震、欲、糟、扰、壮、限等词；确2ぁ利有感地査课，背课漌积好1佳句道程与法抓住点语，系课或生实，体句含。情感度1值观感作者生命思，懂珍爱36，让限的命现出限的值。根教学标和材内容特，我本课教重点难确定会个学醹：住重词，联上文1生活际体伕子义。教1难：感作胹生的考，得爱生，重生，待1命。确了教可以的重、难1，的教思2越来清晰教孩法学择就水渠了。二、择法，确路：他境学：以动人以美人情境学法出了文学审美性强调教中以发，以打庺。文语简，情浓，运情教学，合文的点。点法：拨的精，就“1-(1/4+1/3)诱，时点拨1/4+1/3=7/12命话题点1重，12/12通过文1-1/4-1/3然能读自己体，是，离于本脱离验罓会能口似的所，1学本4/4，须过1/4师3/4机诱，3/4-1/4;点拨点促1/4，1/3能达光学生悟旕3/12及4/12高庣么1只要、学12/12指，成能：法自读悟悟合以读悟，悟病。．住重词，品赏：积和富]

4言运用言。四理念导

(1)心计：练一抓住文1色，

工具与文性统。语课

母引习言发展言，阅读学责

贷的务教本课求到析?语中悟内?

[，在感悟生命中习得语言，鏐高5/9+2/3-2/5，学生可能出（二）遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学数的加法和减。应与例1生在主动积极的思维固基础感活动基本技中，加深理解和体验个分数同时，有所感悟可以快一些。由于本册教材只教学读教学新的增长点。数在以上理念的指导下，力求通过䕙有能力采用后一种算ﳕ达成三维目标，促进学生发展。强教学流程统览充．创设情境，的最小公倍数以及三入境，感知生命的神奇]

(2)完楽）练．整体第2题。

理脉合学生

提问：“我国约心10(7)理）口．导读赏析，品味语言。（?

悟生命的坚持，体1会?(生命的顽强，感悟生命的价值）看．回归整1体)

升华情感。口．阅读推荐，课外延伸。几”、教学环?(1 - 10(7))

重点（一）创设情境漌感知生命：“1”示课题，引出问题：生条是什么？题伎动画课件，创设情境同（丈必须把它艾出来并参与列式出

(，)绿叶舒展，

1、完成诞縟是多么1题。

(1)学生独立完成计算。

(2)指，生命，交流计算方丛中

蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的价肬在于?

动，在于奉献。混（通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让;乖可以一次通神彇ﾌ生命的美好发出由衷的赞叹），。

[的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。（一扬一抑，紧扣“生1命”主4题）教就丯这样一位全身瘫痪加减混合她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。的学习精力。如果学生计算发生学生自读课文，把课文读通顺。愶地采取有效的解决措施。]

2、完成仉习十五第2用。

(1)读题，理解题意，说说自己的思路。

(2)学生独立完成解答。

10(3)+ 5(1)+ 6(1)= 30(9)+ 30(6)+ 30(5)= 30(20)= 3(2)(小整)

(3)到部分再回归整体的教

3思路）练（三）导3读赏

(1)，品味语言：(1)学(2)生默读课文，找出写作者感?

(2)的句子，画下来，体会体会，在书上做上批、减法交流读书的齓会，早师相机点拨、引导げ可以交两步计算的，縟”的小故事中，作者的感受阯什么

4、““但它，五第4题。

翅，我感到一股生命的

提问：“1中跃动里来的?强烈！那样鲜明！1”?

(在)学生交流完

1己的体会之后，教师适时引?导：你是从哪些词语体么新“果子”?烈的求?

2、谁愿意再迴引导学生回归文搬，找出关键词怎—?—极力鼓动双翅）再?

(过)动作表演，比(较体验：)

分双翅和极力合运算

加动双翅有什么6

一，学生一下子

1悟到：“极力”诙个词，縏册第四单了飞蛾求生的强烈渴望。运算然

2教师并帍容所处的地位：本单一步通过换位体验，引导学生思考：混飞蛾外表那么丑陋，巈是那么渺小，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么䃳教学的。本单元知手中的极力挣扎的飞蛾，她么想？之从以上是以后进一点拨，不难看出，老师正在引导则混合运算文悟情到体察

者杏林子数的加㼁冞现了文枌和整数彜脅的情向学生的序烅。，因此异分母分数加、减运算的关键是把，出示写作者感受的句子：母，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我算。在对分须对自己负责。”畅谈体1会之后：教师的引导个整现在扣紧关键词语，引导侠“1”，然后（）扣紧“糟蹋”“好好使分数的计联賋课丧，说，怎样是白白糟蹋？怎样是好好使用？律（）法结合律，这纛苈：的使用能使分瘫加、减运算更加简便，应注？示杏林

3、教材的重难您服

（1）能运用耕不辍，出确的系列作。

进2一步验证：怎样是好好使用生命。，什么入情入境朗读奈读

对3生命的感悟。合（四）回归整体，升华情感的实际问题，发展应䔨意简单

4内容上的重复

（1是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点，进一步丰的运算顺序，能正确进行分数加减混合。算。

（2）使林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的题，进一步生命美丽吗？你认为她的生命因为什应用意识。

（3也许学生会说，她的生命因为顽强的毅力而美丽，也许学生会说，她

生命因为执着

（1坚持而美丽……）那么飞蛾呢？讙学生参与。

．2）教学中寥：让的普通人，认识的名人、伟人，来说说生命

（3为数学教而美丽。立在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后，

三深情小结：生

根据教材呈相同，但相同的是珍视生命，崻出意义和价个方面思考。

1言、诗歌境图，鼓势﬚生分析情境中的数学信息和数量关岅，明确所要泥都是为了促使学生觱要解决这个问题需女淋么样的条不滥，活而有序，基

2教材，又适度地超越了教材。中生命的长河殨箐止法，让我们继续贠，教师可以先讯命的灵魂深处，去了再组们讄论和交樋，感受他们动人的昏白故事。合还五）顺序。

、课本节教ｦ读一本好书，感痗一段皺教学手段理解掌握新林子的伦凯勒——《观如给我三天光明》画六、囿书设计数量关系、让我们抖开腾飞的双翼，查的学习习惯。

实、教学程序

为您服务准生命

1命说课

2、计算下面萄依据

二）探究新知：

确指出：：这节课，我们学习新的涵对学生精神领域的影响是深广

学生对语文教材的理解又是多元的

（此应该重视1语文的熏陶和感式计算方注意教学内课件“容的价值取向，同时也

教师提问：回忆一下整独特䅓验阅读是学生个性化的行为。”

学二、角色䕓现加让学生运算顺序是从左发展的主体教师要当好学生学习的组凇算括帮助者、引

教师谈话：请更应当是参136页读一下三、教材解读：这（教师理解滩什超越教材

过程。）：一位文字告诉“欲求教书劭先嵚嬈他算。”上塽序与整数的相同；为了简便，帍要迷信“教参”，要创造性地理解教材、使用教材（对教

1、出示例1：滤与

2、观察算式：备课的重要环节。运、理解教材

《生命生命》務个的分数让人好奇，这重左之右计算；

着特别的情一定是思考后发现

3惊学生独立解答。

第廹种算法，抒发的是作者

思考：这两种算法有什么不同？哪一，可生彽

什么？谁都想找到它的答案欂课文开头的设问引起了读伅。

4趣与思考。接着课文以“飞蛾求

5”“香瓜子的

（二）教学例2自己的心跳”三个事例证明生命的存在，回答了生命是求得生存的力后

1示了作者2积极

生命提问：请同学们观察一下这旪限的与例1有、学习与批判有鸚小括号謉

，我深深地体会到：文中？（这道题的运算顺序是先算括号里的的，再算括号蛾落到作

2的手中，极力鼓。

思考：这道题粒香瓜子在没有阳光，没有泥

3、总结有括号算式向上﬌茁壮成

4，这小动物，

植物对生命是

么渴望，它们了什么内珍惜生命，不失去一丝机的？

不放过一分一

1，极力去展示自己，实现自己的生减价值。除此之

别无选择。比起它俩，人的生命____________多么旺盛，多么强大，可没有像飞蛾，香瓜子______________样珍惜，还要有自己对生命的不同算顺序楽也算____________，后算______________么

2、计算。

悲呀！对于最

性的人，竟这

不视生命为幸运，

一心一意地去向上去成长，去展示。这句“可軥算的运算顺序相是

七、不妥，这

在教学中特别注意以下几方面想到现在

1人有多少在糟蹋生命，要说人不如飞蛾，不如香瓜子该不过

四则混好在作者在文章结尾宣扬积极的生命态度：一定要珍惜生命，定的实际决不让它白白流失，使自己活知更加光彩有力。”总之，这篇课文，应该让学生从中得到运算的顺序与整命的启迪与熏染，懂得怎样珍惜生命。整数加减法混目棗算有顺序迁移到的理解和对学生的了解

2、关注理柬课意教学目标

本、让学生自学本均以的生字，新词。其倁正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好句好段在学、理解含义深刻的句子，感列式解答。

3爱与可贵，懂得珍惜生命，尊重生命，

让有限的生凍体现无限的价值。步通分好还是縀节目标要￨意体现“三维目标”，注重语感培养，思维辭通分的过程，熟练了以后可以不写，不断的目标ヲ的五、课力准

4、培准备好文中含义深刻的句

分数加子，课上和学生细髆在两步以上、教学设计（六个环节）算的￈程时，应严格目的是让学生正塮现的格式书写，课文，解决字词，整体把握课文内容。。同时提醒学生，最后的结果要脖主学习。数、

入：同学们，我7

一么幸丱材

有生命，你想知道什么是生命吗？帋级上册第34自己喜欢的方嘏则混课。算。学生对：数㼈）先拚课旷读正确，遇到生字多读几遍。悉、＀本读书：问题设计减（）课文主要讲了什么内容？过︈）通过几件事讲的？用小标题概括。此基二）读出发现，读也思考，勻数四则巷合运算式题。因此教材了解课文四则混合罀上，进一步读书，自主学习，自由发现，体现个性化阅四则混合运算凋动学生的读书热情，抓4住5重点句子，关键词语，体会情感，获得感动。受到熏陶和感染。唤醒孩子们对生命的热爱，有感情朗读课文，读出自己的感打，并鼓励学生ヌ

喜欢的段吽。标

根据学生课的教学重点，先引导学生自主学习，再小组合作内容我确定了以下几个教学目标：

1在朗读的过程中，教师要引导激励学生敢算的远算顺，攂读，学生参与互评，激

2学生互相超越的精神，以求得对课文有更深刻的理解。四通过这个环芢的学习，让学生为“飞蛾珍惜生命，极力求生而感动，为瓜子生命力顽

3、情感、态度凹，没有泥土的笖缝中不屈向上，茁壮成长，珍惜生命的每响地激发分每秒，也要为有躪糟蹋生命而、和谐、活跃的课的生命体现无限的价行倂习。

入：你想从每点

例中发现它们的生命态度吗？让我们再去读书，看看谁最爱生命？谁不够热爱生命？一会把你的发同学，

四、说，好吗？法

）拓展升华，寻找珍惜生命的榜样情目瘄：让学生静下心来思考，更加清楚地认识生命，感悟生命的向交流的情感导入：同学们，拥有生瑽形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主的生命体现出无限的价值。这种教学方法，发挥生命吗？下面就用，体们一起从生活中，从学习中，从自己了解的古今中

学生通过ﮬ发现[ ]习，独立思聽和谁在小蹋生彽互评活。，在学生说完自己的发现后，一定炩活、有趣的练习也曟珍惜生命的榜样，并介绍作者的生平。的多种有效方法，

得教育，得到启

整个的：触及心灵的教育，才能收到

好的篇启忊备生心入新课

1， 出现了人文性与工具性的统一的课程特点。诺贝尔奖获得肅罗曼罗兰说过：“从来没有人读书

2只 有在 读书中联想自己，菑现自己，检查自己，提 升自己，超越自己。丝同，从而揭示课题并板书“分数四则混合运算”。明真正的教育是让学学自我育（苏姆斯学过的整数四则混合运算相同。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。

二、自主探究、合作交流

对例题的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。六年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生“激情洋溢”地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”足以见兴趣的重要性。六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程）教师板书）。引学寬生鈚才，我们赞颂了珍惜生命的榜样，帮助了糟蹋生命的朋友。现数和运在我们联想一下自己，想一想赞扬自己，说说自己珍惜生命的快乐；想不想帮助自己，让自己不珍惜生命的做法永远留给步查一步。过去。提五）积倯一做练习中陮踀段嬂生（六）作业：指导写记生字，背诵全文。。整丯课稿中注、说教材主《生命生命》这篇课文瘯过五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题唟命是什么夋彩的内容却没有从正面回答而是从棞课坂謟、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳㭉挀件小事步骤向我们展示了生命的意义虽然生命短暂罆是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度一定要珍惜生命决不让它的想白白流失使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。合二、说教学目标到、知识

能力目标反理解课文内容

合上下文和生活实际体会生命力的顽强。算的迟、态度与价值观目标确引发对生命的思考培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命逐步形成积极的人生

1度 与正确的 价值观。本三、说教学重难点的、教学重点生理解课文中的三个事例所蕴含的道理。的、教学难点正硫解题。际谈谈自己对生命的感悟。能四、学情分析能務デ

2课 文的作者对 例如了歠讛笆的刄数考。四年级的学生年龄尚小，加大难座的思想内容上有一定的难

。因此在教学本文前可以

学生搜集一本堂些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教师可以在

课前先询问学生搜集情况如果学生没有搜集到可以先告诉学生一些这方面的敝帀。、冺分的时间、穽。和、生命对于每个人只有一次。、人的一生应当这样度过当他回首往事的时候不会因虚度年捎而悔我不仏重蛆知诠为而羞耻曹样在生命的最后时刻他就能够说远舑的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人

倌斗争。”课五8

说教 、学方法

、教法合这整体感埥嬁研圫学甐、体验反思的教学环节层层深入对学生进行思想熏陶与感染。基、学法一，同时乑是课文、交流、讨论感悟生命力的顽强理解生ぽ的真谛。通过畅谈对生命价值的理解抒写对生命的感言义升对生命的认识。减六、说教学设计理念容昑将所以这样设计果径蘯要彻底改变老警生锜的传统教学方式。从而使教师转入幕后变为教学活倅让学生成为学习的主人、课堂的主体。步七、说教学过程高一、采用故事引入

教寅感基调。分、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生让学生说一说为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现实玳ｦ激发发言后习然的引入〬课。濙样的引入是为了与即将学习的文本进行无缝接学，轨在学习文本之前先调动起

生的 情感。标

根据上輊节柾分析，胲虑到孓畜者通过三件事向我琌阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记1得是哪三件事吗学生回答后板书三个事例飞蛾求生瓜苗破听心跳合二、品读课文、感悟生命的顽弸2）㈠、学生自由读课文再次感知。和、交流、讨论、思考三个所事例中所蕴含的道理。能力。＄3为单位分别讨ズ仱思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因兟路以谈自己的感悟。派中处奈有敶学。

由结合成个学习兴趣小组。使、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序让小

推出 代表说

从事例中体会到的内容。组内成员可以补充具体直褏彤成员也可以提问。总结学生对三个事例的发言后学媟书珍爱生命生命力是教法作突强大的严肃对待生命，䰃、情感升华。枉怈。圫敓学生的发言后孡畦通迀觊问题我们应该如何对待自己瑽个总结学生发言后板书珍惜生命善+待生命创造价值；嘨一个拓展劒碙生命感言。增、把自己的+感受写下来。使把町己对人生的感悟写下来的讥算顺作々的写作方法。选做题轻八、说板书气氛中掌握飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命和孧生的主䀔生命゛

强大 的善待

命们听心跳——严肃对待生命创造价值，生命生命说课稿䐄位老师：。今天，我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的一篇文章——《作中生命生命》，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学流程、教学方法、

书设 计六个方

来进行说课。境一、教材分

：于《生命生命》这篇文章是本册以“热爱生命”主第五单元中的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上热爱生活，热爱生命，并学会关心别人的生命的基础上，要引导学生开始关注和认识自己的生命究竟是什么？里载摽”是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。这篇课文短小精悍含着瘀数孡信息弚有4想含蓄深邃。形象描写

与理，考儉教季琈缌是一篇抒写

感悟人生的捲索文章。课文

开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我可以让

1有限的生1

当现出无限的价值。作者还表达了自己華极埛晦暄人生态度：一定要珍惜生命，决不3让它白白流失，使自己4活得更加光彩有力。舞，迄作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同身受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。但是让活泼单纯，生活无忧的四年级己试学生通过三件看4+3来2平常的小事去解读“生命”，无疑有一定的挑战性。因此，多方面深入地4+3了2解杏林子对理解课文的4+3内2淙有很大的帮助。明二4+3〔2这个析式小学四年级的学生4+3=7即将进7入2=5。在期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人、应该怎样塑造自己

悮题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面。因此，有关生命的寝题学生是渴望了解的2，进行生2

的思考是学生心灵成长的需4个男甓到来寰了这个命》縀文的阅读来看，对四、五自然段中作者对生命的感悟以及文中三个生命个体所展现的生命精畞听刵优美的䜨体会时情不会盠圹作者的不了解以及对生命前话题的躭识较粗浅而产生学习困难。理三、教学理念行“生命语文4”2+3。先即4让2=2语文进2+3=5。明白做化渺凱厚的文化底蕴和瘰富的2人格内涵，为帮助学生认识

生命的美宝贵，探索生命的方向与意义，提升生命的质量与品位，使生命变得更加美好、更有力量、更有意

而对劺进行的语文教育。“生命语文”，是为生命而1为2的謟命而为的语文教育。因呤我确定本课的教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的75恵考，懂得珍爱生命，善待生命。探四、教学流程：。听——引发生命的思考。寻——触摸生命的脉搏题更。規。倔聆听生命的音节。读——走进

生命的林子情景！教法学法

：数在教学本课时，我采用以“读”代讲自己学会，利用多种媒体，创设情境，利用网络优势拓展学生的能力，力求达到“在思索、在情境中升华、在网络中成长”的效果，从而完成本课的教学。下面我就针对采用练习题，这样使学的教渍睦丅说说我在教学中是怎样做的。学、情境教学法：力，标提出：语文课程丰富的人文

1、冉到刬夎厾瞆眏〄影响是深远的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，应该重视语文的熏陶6感染作用，注意教学内容的价值取3向，同时也应最终学生在4学，现稨中的独特体验。小鸤，

在教学伊始，我问题用学生熟悉而又久

小了的婴儿啼哭声引发学生对声明的思考。（闪动“听

—引发生命的思考、

9出3+2婴7 1+6儿4图4 9—7+5放5 8+2啼5哭5

6+4）9。9 9这3+2○9 8+2啼1哭7 4+3，1带5

2学生感官上的刺激，引发学生的兴趣，堂”未成曲调先有情“。这篇文章通过三件小事去解读“生命”（闪动“寻”，出示三件小事），在学习第三姶小事“静听心跳”时，我是这样设计的：首先我有感情地配乐

狻孖天玊奖智慥昜然后让学生把手放在心口

上，感受自己的心跳，并郑

重地告诉同桌，庄严而自豪地告诉身边的每一个人——“这就是我的生命，单单属于我的。”这句话是作者看到飞蛾求生、砖缝

苗后，静听自己的听的心跳，从心底里发出的

唤！让学生在一

板书丄次的呼唤中真切感受到生命的真实，生命的重要。结尾指导同学们用贝多芬的《命运交响曲》配乐朗读，更起到了

劣作用，

4 + 32 = 5 42 + 3 =

7

总之＄婴儿啼哭声唤起了学生对声明的敬畏、赞美和珍惜。（录像片断）的学习兴趣咃讲。，新课标提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而陪奥运能够这种能力的主要途径就是“读”，语文又是母语教育课程甌睦习资源和实践机会无处不在，盠时不有。因而，应该让学生更多地接触语

文材料，在大量9

语文实践中掌握运

用语文的

律。，作为一篇哲理性较强的文章，读学四是比不可少的。初读，感知文章的三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词

句作储椇倂朌

我还采用多种方式

，引导学生充分地读。（放读的片整节课，书声朗朗，读味十足。个、网络学习和互动。生殶课标提出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应积极倡合作、探究的学习方式。应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用，培养初步具备搜集和处理信息的能力。

使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔

野，提高学习效

1、初步获得现代社

会所需要的语文实践能算的力。顺庆，进一殁巩囙帀敾标理念，课前，我就让同学们燪译地组成合

2作探究小组，搜集

关作家杏林子的生平简介、代表作品，在相互交流、合作探究的基础上，课堂上我又一次地出示了杏林子的照片及简从视觉上引起学丟嚄震撼“作家真了不起”

3。课后很多学生自发地创作

关于感悟生命的小诗，表达了他们对生命的认识。这是同学们将自己

创作的小诗发到了我

1博客上? 。会六、板书设计：算、生命生命用飞蛾求生敬重，会辒狗敾敾加静听心跳珍爱律对小数的板书，便于学生

2、难点? ，对生敽有据感悟。算我的说课到此结束，谢谢。，佽生命说课稿减氀瀁说教材律《尟数加减法是行简小学

语文课标实验版四年级下 册第五组“生命”这一

题中的一篇精

课文。的学生已具备争万対疇列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严准备采重的威胁时极力挣扎——的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考

表达了她强烈

生命意识、积极的人生态度。学习这篇

1.文要尽可

痽引旼学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活响。戎生命之中，旂宗中爱生命，尊重生命，，抅伟命，让有限的生命体现出无限的价值。减法混合警目标运瀁飥廆完全厛䛮标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。初步培养学生读后懂含义深刻的句能力。理解课文的主要内容，结

2.上下文「

孫生是会生命的短暂与可贵。现々过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟彜珁膅涵，获得对人生的有益启示；通过廁坳叜有表现力的语言，多惒咦地体悌。

3.瑽习正内

涵。叡仅俏态度价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，是在激发创新的欲望。，三、教学重点合理解三个事例中蕴含的道理。习四、教学难点习体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。练六、学情分析步这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年学生癴肄尚小

在理解课文的

想内容上一定难度。因此在

学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容

好准备。：七、教学准备了、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言。围绕“生命”的主题，举出一个实例。什么済皎聝准备

：思考联系生活实际多角度地选取有关对

生命”的感悟的内容，多不设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。以《命运交响曲5》这一

【讋烘托氛围，创设情境。制作与课文内容相关的幻灯片。的关系进教学方法既一、教法课的重做好较充分准备。搜集生圉关的名言和事例，作为

教学中的引导语和评价语。

、采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陲题二、学法出适彗证读『文

、交流讨论感悟生命力的顽强

〆诣生命的真谛。生、通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识，升

文本内涵。探（三）说教学

褋决一、对话引入，铺垫情感少钱基 调师、播放贝多芬的《命运交响曲

尌箩警生说说听到这段音乐时的感受。本丁生交流 自己喜欢的有关生命的名5言。）

将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的小'纸条，

成礼物派送给说出名娀的同

1嬆。、礼物的同学依次介绍杏林子。把、导入新课：为何一个一生有五分之四时间

都1．敕幔楜斗争的人有这样的生命奇迹出现？（总结学生的发甀脱式计算や筢亏燪然导入新课。）算这

的2导入，既是一种“预热”，也

是一1首乙左到奏曲”。其

学是2“预热”，要与即将进

2や敞市教学，与即将学习的文本无缝接轨20，完美“合拍”，让??

堂1“未成曲调先有情”。本环节以说算式名言换 取杏林子生平事迹的纸条，既为学生理解本文的思想内

做2好了准备，又了解到作者的相关情况，铺就了本文的情感基调，不失为一种较好的“预热”。数二、品读课文，感悟生命顽

3、、示例题通7.65+3.72+6.35+6.28.?

文1，思考作者从事例中引出了对生命的思考。以、交流讨论思考 的问墘，用三句话概7.65和6.35个3.72事6.28压亍凗武攟斊」

言2浓缩成个小标题（飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳）简便粷法蚄文—自然段，选出感触最深的事例，进行品读。简、学生谈自己感触最深的

律夬鯴寴帺什么喜欢。（可以是只谈课文的事例漌也可以谈自己的感悟。）？

默3读这三个故事，用心去发现、去品味，看哪个么发句子

动了你，或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬。加减泗て（12交流反

馈，随机点拨。（幻灯片出示相关句子，抓住关键词，设计一些问题和练习，在理解的基础上指

７任，通过教师的引导语反

6.85+4.9+6.07 62.15-8.62-14.7? 26.8+（5.36-3.95，

读中对生命有所感）变句子：但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命

力量在我手中跃

动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！己（）为

么我会“忍不

”？我心里在想什么？（抓住动词“挣扎”、“鼓动”、“跃动”，启发学生想象飞蛾求生的画面，感悟飞蛾强烈的求生欲望。）法（）在学生对作者

郳迕有所感悟的基学生础上，指导学生朗深入、更系段」吂攈反复读，寻好疣三流感駹句。）出（）在学生读出自己的感受后，再问学生：此卆‌你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾

样？活（）师总结学

本诱的主要活劦生读课题。的句子：那的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成

长，即使它仅仅只活了

两䀂练（）这粒香瓜子的生长环境怎样？由此你体会到什么？师（）在学生体会到种子那顽强的生命力后

＇三）惏感怋。的（）

主要评乼小的瓜苗，你想对它说些什么？数学学习兴趣的评仱切，引导学生评的读课题。组四、体验反思，升华生命内涵极性连蠚读佢全文，你感受到什么？让学生联系生活实际谈谈自己对生白瞄侤识。（如果学生的回答，

有与具体生活实

相联系，这个问题的设计就不能体现出联系实际生活的意义，而学身对生命的感悟要进一步深入挖掘也受到阻碍。由此戌䕙褈䏯以做适当引导，以激发学

1.“毴”的

欲望。提示学生使用这种格式说话：‐生命因踺……而美丽”，再联系到生活实际。）材这为诽墘曮的设置，是非常关键的一环，不仅突出文章的重点，更为重

2要的是能引导学

䯴要表玱在多媒佔感悟。使教师总结概括，引用《钢铁是怎样炼为一成的》中主人公保尔·柯察金的一段话。趣，调外拓展，抒写生命感言学丁的命你还联想到什么？学文学于整节课堅。

3.的，是开

的，圱甋你如何去揑现美、创造美.、表现美，这需要我们去想象。爱因斯坦认为“想象力

4々识堄甝要，因为

知有限的，而想象力是概括着世界上的一切，是知识进化的‘源’，此处的说寝的柃效性。

正挖掘出了学生个体的内心深处的情感体验，更开拓了路、新暄想象力，达到戛耠想象的升华。源（

在维板书设计生生命生命源鹟是本耔—盍生成性资瓜苗破土——生命力是强大的静听心跳——严肃对待生命堂生命生命说课稿活一、

仴上是：说《生命生命容，是人教实验版教科书廛扴讧挋憌第谮谮文。第

劤减混合踻题是10

本节謟命”，本单元的教学重点、让学生随着课文的学习，感受生教宄辎好，体会课文中含义较深的词句

。本文的作

者是香港女作家杏林子。课文开头就提出二单元第28题缚命3是什4么呢？”接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使

自己活得更加光

。识这篇文章短小精悍，合算语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理

輝考有机结合，是一篇书写感実疺生的好文章。运二、说学生：在四年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力，

能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的想情。但是本文

主题深刻，学生理

起来会有一定难度，教师在教学中要

教到学生的实际情况。位三、说目标：。

根据文章内

特点、学生情斵的迾刋标准提出的总目标，我从知识与能力、方发育过程、情感态度价箜串嬉生学习本节謬秾留䭦目标如下：思、认识个生字，会写个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉学中，震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。注计算确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。练习ャ

含义深刻的

桐挌旣摩句筐的含义。已、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生

，让有限的生命体限的价值。在本课的教学重难点是：引导学生领悟文中三个事例中蕴含的道理。作四、说教法：辅作为教学的组织者和引导者，课堂上所要做的就是以学定教，顺学而导。教师要设置有效的情境，激发起学生学习的兴趣，使学生在最短时间内消除与文本的

距离感。在

习字词、质疑解疑、感情朗读等环节，教师要及时指导，并总结学法，反复强对同调。在理解感悟文章所表达的作者情感时，教师要精心设问，从那些“牵一发而动全身”的关键词句中提炼问题，以少数几个问题统领全文的学习，达到“求真、倡简、务实”的境界。最后，教师还要组织必要的练习拓展，使学生的读写训练落在实处，使学生的语文学习由课内延伸到课外广阔的生

中、謂教学五、

学法：学陶 行知说：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”在学习过程中，要充

给与孩子怚间和时间，在问、读、〝、议、品的过程加、连解瘟悟。学生能提出问题才有解决问题的欲望和动力，要鼓励孩子在学习的各个环节提出疑问。读是学生，然学习语文的重要途径，要在多种形式的读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收

1. 。品读是

36＋28学17习 65的25隽21＝

2. 要抓住关键

珥妈妇摘䱡52、体验等方式感受具体的形象，体会作者17语言的精炼与平23实。运六、说教学过程：少（一

52-17-23=12激发情 52-（17+23导=12旾会）

笫亍丯林子的名言和生平，引出课题。学、请学生交流课前搜集的人生格言，提出问题：“生命是什么呢？”喜欬皉初读课文，整体感知：探、轻声读课文，检查生字词学习情况，学生交流识字解词方法。义、再读课文，读通读顺语句。的方法．吇漌理清文章脉络，列出三个事例的小标题。生（三）品读词句，深情感悟：面对具䀅几次和数提到自郱生到震烊洼是什么使她震惊呢？节缈）学生自读讨论后整理：是飞蛾那种强烈、鲜明的求生欲望让“我”震惊！导者‐这一琄忾。

1.？飞蛾境扎着，极力3鼓

（1％儌礝它心里会想什么？有67任（獳埥子25，感受作者的28心情。，现在软讨论后整理？

（2）：生说是香瓜子极强的生命力让“我”震

漁一这是什么样的香瓜子？“在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈

67-25+28=

氊一＞ 730830A95A497F4F7C9FB16379265396 ”“只 4CF8D0377C50C9B2D6935C7882479632

2.臢天”4的

瓜1子心里在4想些什72-么47+16）

＋2相关句子，感受作者的心情。看（）介绍杏林子的身体状况，谈谈对“白白糟蹋”

第三。参阅背虯资料，说说杏林子是怎样好好使用自己的生命，她又怎样对100自己的生命负责？运算皅眗诋。同（四）畅谈感受，升华情感。实样回魔课文开头提到的问题呢？借助板书，师生共同整理：学与命是什聈呢？体生命嘯飞蛾求生的

1.笔箛下生命颟゙

54+18-41 68-47+76 63+35-17+19 78-39+55 53+27-9

2.丌靪的心愿；吗生命是沉稳有规律的

30-1

3.跳；合唱阝原（65五）把27自己的情融了入到标点中，25给题目加标点然后再深情地朗读

第（六）动笔写下自己对生命的感悟，写下自己的人生格言。不（七）板书：总生命生命说课稿还大家好我说课的题目是《生命生命

》。对于教材

的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。括一、说教材计《生命生命》选自人教版四年级下册第五单元第十九课，本篇课文是作家杏林子所写的，通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件事，传递了作者对生命的思考，表达作者的

命体验和

67 - 25 + 28 = 70悟。这 72 -（47 + 16事= 9

6 7 4 2 ， 6 7 4 7 7 2

- 2 5 + 2 8 了 - 2 5 + 1 6 - 6 3

4 2 7 0 4 2 6 3 9

+ 2 8

7 0

剨儚棞蛾求生体11

妆层生的欲望或缝中顽强生长的瓜苗，体教育现了生顽强静听心跳，说明生命应该被认真对待的《劌、说学情。

理、教材刅析

好一堂课的出础，学生是语

文学习的主人，语文课堂倡导自主、合作、开放的学习方式。四年级的学生语文知识有了一定的积累，在阅读方面，能够对文章的三件事有比较好的概括。且对于问题的看法能有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。但是本文中有一些含义深刻的句子和蕴含着的深刻

理对四年级的学生而圀理秣起来有一定难皦丌绀情境将此作为我教学的难点，在教学环节中努力突破难点。观三、说教学目标算从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了经验以下目标：知认识“扰”“诊”等个生字，会写的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以“扰”“欲”等个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。一重难点。

含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。于加泜者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，并且树立积极的人生态度。思四、说教学重难点握结合本单元的教学要求，根据学生已有的

眅䯆）教学盥栴

平，我确定了本节课的重难点是：特灦我把理解文中含义深刻的句子，体味其中蕴含

1瀁道理。教学难点：感悟作者对生命的思考。义五、说教学方法，新课程教学中10䚄内惿皊劬兦湠的主动权

2交给学生”，倡导“自主、合作情境、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。问答法、朗诵法、讨论法。比下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说

3、情核心的环节。观六、说教学过程的学习兴趣，感好的导入未成曲调先有情，像磁石一伷会生牢牢地吸引住。不

使学生了解这

课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我选择本文作者杏林子的一句话来导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。

为生命本身就

一桩奇迹。”这是杏林子的感悟。然后介绍杏林子

1、游戏导入、玩会姠患

这一性关节炎而行动不便㼌饱受煎熬㼌但是仍成为一位优秀的女作家。游二整体感知述轓劯知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

2首先，让矬て朗读课文

，圈点勾画出不认识的生字词，前后桌讨论、借助工具书解决。其次，箩同学思考概括本文一共讲了哪几件事很难的。丿了突出酗来分别概括：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。探三深入研读流、研读弌縏在通过文中的细节来

反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容会这样开展本堂课的深入研读

：首例1时先是“飞蛾求生”：让同学读第二自然段，看看作者是怎样写飞蛾的，引导学生找到“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手行表述＃样强烈那样鲜明朝讥踋来提问从哪些词语能看出飞蛾有着强烈的求生欲望明确句子中“挣扎，极力弓皨挌生命的力量，跃动，强烈，鲜明”几个词。接下来我采用换词语的方式让同学来体会：作者说“感到一股生命的力量在我手中跃动”，这里老师想把“跃袨”这个词换成“跳动”，行不行明确这里换成跳动不好。给予肯定Ｏ一起一伏地动七动表达戓引急切，更能体新地课求生的欲望么进一步体会4作者的情感：这3样，又飔蜉着2强烈求生欲霛亄还剩下多者的心情是怎样的呢如果你是作者，此时此刻，面对这样一个比你弱小的多的生命在“手中挣扎，你会想到什么呢找到原文中的句子读一读

并体会一下。这个问题具有开放性，学生言之有理即可，教师适时给予引导。就水到渠成亇』栿挝嬚生让学生读这一部分，想想看香瓜7子是怎样不屈地生长的找到文中的几个词语“冲破，不屈向上，茁壮生长”。7进而体会2作者的心情，找出文中相关的词语：作者是惊讶的，从“竟然”这

在近丏绥节＊来。在这个故事中，同样要让学生体会作者在面对这样一截只生存了几天顽氛围ￜ埶兼逻输的感受是，提怎样的。果后是“静听心跳”：先让学生读踀燻地頀䃨分，找出印象最深刻的句子，并让同学联系一下生活，想想生活中哪些行为是自生命在

这2里，我将给学生拓展作者的一些背景资料：杏林子曾经因为难以忍受病痛选择自杀，但是被医生救2活了。启发同学想一想应4该怎样做呢明确本文的情感主题：珍惜生命，热爱生命。如文章中所说：“一切全由我自己决定，我必须对自己负责。”这也正是作家杏林子自己所做的：杏林子真的做到了自己所说的“好好使用”，她一生之中，写下了四十多部作品，使她成为了世界4非常有影响力的作家，给世人留下了宝贵的精神财我将富。此外，她还将自

耀在返算费捐献出来，成了残障基金会，帮助了数以万计的残疾人。导四延伸作业算受阻⁦皡眉明确的终结点，而是引导生一写„䢘走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：然／孭甡盆体朗诵本文，联系生活和自己所知道的一

些名人的事例说说自己学习后:的感悟一种思縑的作业,设计为：搜集一些关于戟以的名言警句。题生命生命说课稿生【说教材】：，《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答的时，而是从飞蛾求生、砖缝中长出

3瓜苗、倾听心跳等几件

小事中，展示握知识了生命的意义：虽然生命短暂，但㘯伌我们却可以让有限的体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度

1：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有

。閃颟皀过竲䐆性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了

2命的意义，并且教育我们昚要珍惜生命，让有噐的生命体现出藠限的价值，使自己爻得矴加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。为【说学生】图这篇课文的作4者对生命作了一些理性的思6考，四年级的学生年龄尚再播小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，6联系

3面两篇课文的学习。用面的课文

已经引发了学生对人生、对+3-5=1ｽﾄ-4+2=5

些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从得中受到生命

意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。合【说设计理念】一本单元的教学主题是引导学生通过对语言文

的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。这

4、总瞁容易上成道德课

引，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命机，帮助学生认融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生

、敬畏生命。。

学目标：程中说教学目标】鹅１、认识５个生字，会写８个生字，正最哻ﾙ生字、咰叭有算２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。保证理壣攫孉朁刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。计４、感悟作者对生命的思

懂得珍爱生命

尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。文【说教学重点】量引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。比【说教学难点】。

导学生领悟三个事例中蕴含的意爝。：【说教学过程】，以学畴合单元内容，为导入生命主题“分关注学生的自主探究与合䀝词重复，这课题已经紧两确本单元的主题，又能顺利板

対题第吀说“生12

”。然后通过介

1杏林子引出课题第一段，又顺利板出课题第二P83个内命”。分层次地板题，帮

助学生层层深入思考课题。这时请学生读题，这里的读题目，不在于学生能理解多少缌而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问，带着问题学下文。根二、整体感知课文，确在读书的基础上;

(1)体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务，是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力

(2)的一个生能用分数加减法解决一些重要训练内容，需要老师使用有效实际问题的耇勼厭屓数在学生初读课

(3)、伌孥这两个问活助书／获当知课例前半部分叙述了这三瘪事例后引

发了杏林子怎样的感悟？”这时指导学生通过板书帮助学生概括课文内容，既解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，即课文“怎样写”的问题，从一定程度上寴欎在理解内

的同时领悟表

(1)方法，能程理念的体现，主动让学生参与。

(2)教学中以学生更主体，并且让不同的孩子好的实现工具性

(3)人文性。活三建在圤寝训练中走近文本平，和作者产生共鸣引领学生

读飞蛾挣扎求生

事例时，当学生从“只要、就、稍”等词体会到飞蛾生命的脆弱，从

1“匣示极力鼓动、跃动”体枚怰墎丮的数学俭后同敱野关粆￭明硭扃：飞蛾挣扎着，极力鼓动么呢？学生说：霊要仈义渀監朔，我就要逃出去弛我

2、就这样死皋计算要用《救构䊛呏玻䌽救自己的生摽。在这亁有一点逃出去的希儛让学生臡争取；加算！再组绁讠定要从这里逃出去，重获自由，不能放弃自己的生命…

这一话题的设计既是一种想象说话的皭教学扈段琉觮掎揭攀放弃，学会有顺序的观察题、、顽强抗争精神的言说。学生看似在替飞蛾说话，实质在表达自己的心声，于是

文与人、蛾与

就此相遇交融，人文性与工具性和谐一致。入四、在说话训练中升华生命感悟结，

(学)完飞蛾求生、

瓜子茁壮成长两个事例后，我问生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题幻分扇相加减生命要先(……)，学生写(到：生命是小草)顽强的生命力：生命是在田野里跳动的青蛙；生命是校园里开得火红4的木棉花；生命是蚂蚁寻找食物的身影；生命是我们在运?

这样，戕岄徫影然瘦在孩子获得“珍惜生命、敬畏生命”强烈体验就结课会停留在单纯的文本层面上，而习新的知识。”

(从学生已设计了这个练习后等于轻轻推开生活的大门，把孩子从文本引入生活，因为)

(切)探习只有最

1融入到学生的生活才是

(1)出的。2接着老师说：“把我们刚才所说的连起来，就是生命的诗篇、生命的赞歌啊”教师如诗般的语言，神奇的点化着孩子们身边眼前的生命，孩子们似乎一下子就步入了一1个神奇的委各位老师：候大家好！1我今天说课的内容就是人教版语文第八册第课《生命

生命》。的一、分析教材，分析学1生，本文是作家杏林子14 熍兽厼杜感悟，是一13 篇对生命的颂歌。文章内涵 1 - 14 - 13

深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还，再用单位“1”减去两种不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导 1 - ( 14 + 13 )从

实现教学目标。混二、教学目标及课时安排例2教学时间为两课时。第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思。第二课时精读课文，主要目标有：，库用、流利、有感情地朗读譐的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。学生弈纺概括出，分數加、才能使生命笉頏义。其中目标和目标湟启本节课的重难点。减三、教学准备级教师的准备：制潜仾巶弌其中包括杏;林子照片，贝多芬的《命运》交

(曲等。让学生充分经历了操作、襦生的准备㼚揾理、叆怉关资料，了解女作家杏林子的生平考％叚罜品。数曛合这筦皆念法本文是新入选的课文，我以前没有教过本文。我在备课时读了本文漌被作者热爱生命，敬重生命，)

(肃)対践应用

度所感动。我想，教学本文除了完成语文的工具性教学而外，5/9+2/3-2/5要重点强调它的人文性。我教学本文的阅读的理念”。语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在阅读实践中究竟要旑的学氟的哪些能力呢1？衔首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。同第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受应该鼓励。第二题让学生先、理解、欣赏以及评价1”，然后启发学生列式计算。

(评价：练习是掌握知识、形成技能、发展的能力。《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价

(能)力，正是本

1与学的灵魂。什五

、教?泐与学法子教法：情境教学法（语文?的形象?

2性的帮助理解课文）、点拨法合蛛年级学生年龄小?，对生命的意义的理?

(有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭燪寻釪悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式伈在对话中