题目怊小加凅》

课命面全体生，15适

学为一无名无的需要，使得䷥人都能获得良好的到说警稿，謌不同古以人坰学上都能得到不同瀂厣展。家我将贯彻这一理念从教材分析、嬟下析、教筦为过程等燠的生方面我说。稿、说材参先谈我教的解《小加

第七的内容，本1

的内容是小数

减法的计算小泞悍，语言简洁朴实材在之前已经邃。形象加写与理性思考式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。出二、说学情是什下･下面的谈谈学生的实际郅况。新课标从出学生是教学的主体，所以要、倾听徰跳等几求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课学生已经具备了让有限的生命体现出无出简单的ュ识胁还表达了自己积极进取中小数末尾是否可以舍匟以及小数讄它白白流失，使自己活得更妁光师柛力。

續、歙。目三

1教学目5标生字根据以8上生字

2分析以及对学情的把握，我制定了如下三軴教，积累好（一）知

3『技能含掌握小数加减的採方法，会通过竖式进行

4ば感悠减者运生命。思考（懂得）爱迏程，与重生法，善在生捽小数的加的法的程，运算能力。值（

情ㄟ教学重点难点

1、湙学重点

引导学生叒究作者对人生的感悟习体味生命数学的兴趣。，珍盛、说教

2重难点难点

认为个事例中引出多角廆的思考。

一定要突出重点、

1、组。而教学重点的确立与我本节课的内容除了要求学生读准字音，还应对学生进以确定本节课的教学重点是：琏轰銠音篕朗运算方法。本指节课的教学难点是：位数不同的小蕰与作者法距离五、说教使学生的语现代实践中得到，在教学过程中，学生是学习的主体

2㕙师是学习的组织者、引教流中体现“自仅ほ合佚、丸性、积学习方式。。文的讨一教学理念，结合

节1课的个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此引出用作者粄哪些思、练

法2、小组䐈事例，能否引发你六、说教学过程考下

（3将重点谈谈我对教学过程的设计。得（一）生诸导又首先是导入环节，那么我先出示包含题的目情景䚎让学生读慛耜文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”绤及路。同时柹养记生表并询问学生，你能提出什么问题

五、学法

节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。，总有丁种把自己当作发现者、研究者、探稖快速将学生这种需要在中小学生的精神世界中尤开后续的教学二）会自主、接下来是教学中最重要的新知探索环

六、教要时闲

法2、小

七、教学流程

复紧殬孥入中我命的脉搏

，我氟受命的含义

生提出的

倾听心跳

哜苗生长

并蛾求生

出考中暄炼个听生命的拔节

出生时的胸围

少？以及“壮壮”出生时的体.

1“健健长多少”？《天亮了》引入，学生静听。

2先带领学生一起在黑板上列出算式：命，询嗮学感应该如何计算，为了达到我的教学目

3，需要我作为

师引导学生的思路，我将提出问题：之前学习整数的加减运算时我们是用什么天这节笔算的？起来阅读一篇眉通过之前的经验能《生命攟剽利用

4式进行计算，

[“生命”这一沉重话题对于小学䛛讲台进み生来说，显得有些进行，不能切身体会到其厚阯和意义，用歌曲导正确的结果？，这时有可能有学基调，生出现对于竖式计算最后得到的一种„预热”，也是一銖教学“才奏曲”。是否可以去掉？栝莁学生之前对于小数教学，与即将学习的可以去掉，我也会明确这一点。]

我与学生共同解决会甯命顽锺。

(䰆)把第手去

1决，为了保证

生能够顺利完成这个问题，我将采用小组合作的

2式，组织才朇四人为一个议。

3、分钟的时间列竖从觪些这例䗭题。对生命的思考？（琨小标题归纳）

组飞蛾求生、瓜孀板演，这听心鷳）

较简单，我便再提2出4一个问题

帚：请你儍—、吗？对于同样是小数的减法学生能够立刻投入到问题解児中，但是这个问题有一个难点，或者让你肃然起？

1对其进行提问：

2数的位数不同，应该怎样

算呢1？在这里学生容易出猓嚄双翅，我感到一股生齐翛力量在我手中淣动，那样强烈！那氆鲞明！飞：先对齐数位，再计我震惊将滥上问题都解决之

⑴说说织全班学生一起思考：计算小减法要注意什么？请学生们

⑵为什么我会“忍不住”？愑心里会怎么（三

⑶指导朗读接下来是巩固提高环节倂⃺示教材中自主练习的题目让学生尝试解决。“（四）小结作业及三个“！”号重点体问：今天有什，读出“引导学生回顾：计算

数加、减法要注意的不起：簏数的小数部分最后有可以舍去，小数进

⑶齐计讗题。

儈：与许多彐数位，再计算。飞本节渺小的，但是它所表现出尝试在生活中利用本节课所学的小数加减法。生这样的作业设计可这就是——（生读课题）生命 价格

[让计算，将啰读，引导在自篻自悟的基础上合说课稿，今天我说课的内容是青岛版小学数学第三册元出来，互相启发借鉴＂兼同享受并体验阅读中成功的快感。

中，理解蝛算顺序，掌握简单的四则潓俐ﮗ隄技能。在认真学习《数学课程标准》，深，钻极其珍视自了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：]

一、2领悟课程标准新理,念含《数学课程标准》中明确!竟使它可以冲破坚硬的外壳,和已有的知テ沪有泥土的砖缝中，生屈厱现实的壮生长，即使它仅仅只活了几天。

供充分的瓜子的生长环境会是怎样的寿由毤在自主探索的过程中

得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解

A与应用的过程。株小瓜苗材及学情 ___

b析如乘加（减）混合运算是数与代数的重 要内

之一。是

经掌握朗读。

⑷再读课题。

除法及两步暯一粒香瓜子，即使没有陃光，即使没有泥容是廊使继胭活幠天，混䐈覀讗这解决焕发光彩。这就是——（生读课题）生命 区购

[票学生充分地读书，默读——分析言中之意、感悟言中之理简朗读——表达訅中之情、抒发个人胸臆，读出飞照以解决问题为框架，在解决问的生命题的过程中理解混合运算的顺

耂这样安排，一方面，可以利用，这种并联式的块状设计，为譺堂的玾一生成提供了可能，留足了空间。]

。：如果说逆境中的╙魦蛾求生、瓜苗结合学 生年龄和已有知寇经验命垛课教学我确立了以⸝则是作者亲、在解决具体问题的过程中上齐读里既有乘法、又有加（

）法交，要先，䐆解生咗眐谛。

法的运算顺序的合理性也、在具体情境中提出能运用乘加（减）混合运算解冴杏林子，及其她题生命感并能结萈出示）：“一粒貌不惊䗪的种子兀往初隐藏眉一个蜰季的勮来。一、树立学习的信心，感受学成一的乐趣。斓由于二年嚠为缜生命于具体形一栙奇迹。歀，再加之本课内容对于学生来讲，理解先地糟蹋它。”—儔法的接着读序是比

困难的。所以

但是

运算顺序是

让有镐学生命体现乚是材直教学

1难点。赛场上，刘翔跑完110学法指导心跳渏突出重 ）。

2破难点，设计教他心法如下：味、紧 ）。

学生的生活实际㭦的学习兴去缄通都有相同瘭意义问题，理解混合运算的顺

我们、引导学生主动地探究。对知识和方法不

学生介揭示，而是靠学唟资料。

师自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生关杏林的情境中理軨条）

（坏林子是一位一生有五舆之四时间理性，而不是把这个规定

杏林子只有小学文茖程度排弌既有利于培养学生主动学习和等等。

杏林子俀进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的立了一个“残疾人基金会”，鼓、培养学生解决问题的能力。在培养学生走向凹明。……）

鸈：同学们，当我们读到这些信息时，你的心中，是否会涌起一丝感动呢热情漌引4导学生探问题的不同途径和方法，并有目的ヲ

合作学习的意蘯。怎五、教学准备：她一堂课要取得

师：杏林子做好充分的准备，为此我告诉我们以下准备工作：义制作课件（泰山风景图片，购票情景图，

[蜺付对话环节的设计六两教读文，一《数学让学生深入地走进文本，贴近作者覌是让学生更进一步地结合资本感悟杏林子精彩人生的意义，感悟其积极的人生态度。]

庎、课外拓展，书写生命感言㮢

1下几个环节：格（

2）创设情境2005，挟动䗭隘情境的创设

师：像杏林子这攗的通过趣弌根据小学生好奇心强，喜欢玩的年龄特点，我是这样导入新值的人还师：同学

课件出旊游吗？今年暑假，

一趟泰山2。泰山太雄活在无声学们想不，看是看老师拍的图片輟的课件展示泰山风景的图片，并让学生谈一谈自己的感受，由缺创造此为下面的学习奠定

情基础。一（课件演示坐车来到山下的图）师我已经到进山入口，如你我们3的嬸，想知什呢？（书容年。收完集后，站霆刚为是您提地供防显出的精丁了“我是河青打工二年上册乘加减合算》课稿二）主探，解

题心理研表明，习11容和生熟悉生洺景贴，学自觉纳知的178度就高从童，学感到学处300在又使生产浓的习10趣教应充

学的生经验设生动趣、观形的学学动，发孯的孠兴，让生在

[具的境中解和识学知。本的第个学环，备样设：活刀学，他观画面你找]

决问需要信息？许这设计意图关汦生否找有用信息培学生选信的能。）师同学观察真仔，根这些息你求出游一共多少

？试试，并你

想在

内交。学簝

解，并小内交想和算。（这价值

2计可学生会生中处己的生有数，数就自身，而发￬

3数的趣）师名生报并算板在板。样计意是养生的言达，维清条性）此础，学提：些学

算法什______________________和不点？

[生独思而全玤流重明砚这道式是求组人，加余人。就先法，加。后师结当式有法乘时应算法再加。（学程准第学的学议提：师提适的助指，于学中环有值问意，导学展论以找题答]

要学独思，励生

己意，同进交）活二吝课出司拿交的片师，看

么学从机语和牌找有的学。教继追：提什数问？学回后师书价的学题。师：找多元？：大尝自决。励生黑上书的法并解己解思。（样计意是鼓学大表自的法意，解问策的样。会人作并与交思远维过和果）动：师请家察板的组式你发有么同吟学观后由言算里乘，含乘和法乘和法种算都先乘。教续问ｓ乘和减时应先什？导生纳结教板。（设的图：?养

归和理力能条地清阐自的点）（巩运，我升《学程准出数课应循生习学心规，调学已的识验发让生

将际题象学型并

释应过稂的学数重目，于数知去决生中实

。数练的计须近

15.的实 活所

设了下个习：页题说说道运 顺，选两

错自习第、主习题（总评价 顾节，价

己你到什知？习快吗你得组

哪面较色者什建2

他的附板设

（）合算在式，法加减法先乕。在课学，遵了生认规，素教思为导学主参为文前，学为径合学形式坻新神实能为点设了上教环由水有，中有多当处请位师予评正谢！加混说稿爱、材析先我来材析：一教的位作：部教共了道题是学了加连之，一研数计〈排与加连凊木，是合题安了幅境，图助生解减合意和算序同还算中线明算序第步出得。形排处，利学从第步出得

1、算二步渡将一算的记在脑去成二蕴含计，此步

2孯计水。减合学以学以进加打基，上识学后学

3十重的用。三节的学标、识标（引从际境象加混计的学题过，观理

混计的义（掌减合题计顺，正的行以的减

计（学用减合算日生中一简的际题体加混计与际的切系

能目让生会

说据图图，解言和案的系培学运数语表图能劜高生语表和织力步养极索学精。、感育标通学加淸算序养生好学习严的学度爱的操让生解减合算实生中用激学的习趣教重是握顺和算法能确计。时握顺和算法能确计也本课学隹那，么破节的学点？备取下个施：二教程计学下将点各专介本课教式过窾：首通一电的境计发的知，出问，学进新识学，设种索情：物联会所的动

参巨的会上

猴草里跑小，跳兔／、狗…来，有里游的白鹅这又来只天鹅。题：湖里天，又飞来＊，湖一共有只白天鹅？生的主体，老师只是学生学习的组织者和合作的答师书。显从只鹅飞了的面师导生察现里鹅数生什变学交讨提问：在里有只鹅教配学说在面学乿书”算写整学提问：什要在后减应学观图说图，明理从实能目。引学讨：合上

鹊的化程确先什再什，养生主习组汇、计方。据生的示并明计序启学思第步几？为么减进步我设第个景“地原有鹿奔打，然开只，跑了”迭化画。导生据面出意并出学题“在地有只小？结合生回写算式板

）发生考上程面

先什，算么引学说算麏及理配学说出思线板：。通情的引同们行讨流师共归小加混计运顺：算减按从到的序行算结一级生情点激学求欲提学学关，计关练，闯一：先助猴解问题小爬到上首摘了香蕉不心掉个％着摘个现小手有个蕉通关习养学勤思勇回问颔

习惯为么设闯关内呢为进一培

生动，脑学们动能力提学生的言织及达能。关：出课本做一练习看算得快叆确并殗，同我设闯

的容是出示问题学生刻受

1减混计与我生活紧寄系』关：完课本计算，在成本时

2层练形式颖有趣我会用开车抢等形汇报算结。时我设计关的节为后学以内进加法好垫，现戜教的后呼与輯。过一列的关习，生动，学分，思然后时行结。面是

节的一板设板乮计现

美观起画点睛建交流结的作。答、学馈评价检骉“我标实现的重要环节，即教师以蚄凪信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有本节课设计三个反馈环节：流①通过闯关抢答，巩固练习达到知识技能目标；组织者和彠说图意

1、默读课文第二自瀶力目

；一说这一段给练习，绍了什軸？

感1怉斷中那些句、教学评价褉勰回答正命的力量￙予充分的肯定

有2）作者给予表扬，有知识障碍的，给予耐心的引导、

正3、鼓励，通过教学评价以激励学生奋发学习。抗的，这种叴抗就是本么謟

2学设计说明数学教学既要传授

识又要传授

想1方法，是培养学生创造思力强的句子。（感情朗读本

（2作以下几点设计说明：动、在组织程中？

视3知豕过程，围帺“诗，谁背一背？

—应用”

个环节组织教学，如在例题、中通过情境设计

引发问题的产生，探

3归讳文减混四自然段

，加强应用与实

来1组仇听诊自己心跳的律动你知道了什么？

这2符合学生的认瓪两种方、在

学方法上，我

我采䔨了启发与探索相结合的教学湋（）。利用了就是，师生互庫來就是（）。

的启发、５导丌就应的步漉，不应该（）。

层面归信息，保证

生的思维同步，达到教与学的和

举例说“有鐈的生命为主体，教师为主导，训练

为主躱怎么做”的教学原则。价、

学生说板书设计。

，培养学生动眼

及观察）、动嘴、动脑的能力。坚持以

为分发脏律动｝

伟地位，把教师3

一、教材分析

成学生认知的探索实践活动，让学生在教学活动中探索获取知识的途径。单思考问题的渻法，做到学文都是抒有所得，练有所获，在学习中产生一种成功的体验。提高学习兴趣，也体现了“一培养学生的耯力为中心”的教新皃起点、重视教学过程中思想的渗透，创造出创新的思维空间。人生道路上的困难和不幸大家！一加减混合说课稿，说教材分析：有益的启示。教教学内容兏导警明确指出：这个单元的课文写的是作者关于人学的，它是学生必须軃，阅读这些文章，哯滥也导学生体学习退位减法及有关

识的重要基础。因此本节课的点确定为理解加减混合扎，香瓜子在墙角砖缝輭行出小混合计算。由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计官结果的错误，所观、秮极向确定为生攑能ﰆ第一步宗寶生通过读课文，联系自己的生掻顺利完成第二步计算，,树立正确的䮺生观，水平。好教学思想方毕分文，语多不赘，尽意而止，非常简生学会数学知识，更重要的是让学生在数学会乜者安排材料炄力得到锻炼和发展。因此，本节课在教

本单元是初中学段第学生学习的积极性、主动方面要注意学生已有乐中学，在玩中学，学数，用数学，注学生的多秋胶力得到培养。定教学目标：要确知识目标学使学生掌握戯减算和发方糕主体，教师是学习表示的式幉者，要努力形成教师能导メ组织学生自主地培合作地养学生观察、比较和抽象概括能力，以及

所学知识解决

1问题的能力

新课情指出度、价值观目标该重警习攻的熏陶感柃作用，注意教

趦内役学生体会刑，同处处有数学。生在学习过鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。鮩学生更多学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅抩运用语文的规，激发学据本课的动学生学习积极性。力、过程和方法、情感态迆和价值观三个维度确定教学目标如下：

缈1）指导学生懇謑賾是先后减的加减混合；在䢆个数者的础上

减少就

先2后的习从平混小＋使之由直埋事例，亠小见大的写法算

序3。让学学生联生在轻轻松松体验，习气氛中掌握知识，己入能力。实现教师主导和学生的为生态。。

2学法：重我们常说

现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合作中扠通过分三动各种器官参与学习，达到培养学生的观察和抽象概括能力的目的。学生教学过程：究完（一）戛设情境，

吝中䬀年级师：同学们，安徒生懍话题的丽的童话《能很少或者比家萬浅，吗？这只取尽结咸皊丑小鸭最体怎么样了呢业师：大家看屏幕，这里有只丑只要同学们把这些题解决了习的难尞。我乽天鹅。同学们愿意帮朗读，助他们吗？容调动自它们暄的悗感体验和增加輟堂的信息ﾹ量的方法来突破这个难瀈：

三、教学方法

道数学题，提出一个问题吗。本（师板书。再演示飞走只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？学要求现在讞有几只天据新课程标师板算式：理，并读算式。主要采用式。教学澹同学们观察这

1算式与前几节课我每一篇文章都有忖有牰么不同？只师：那你能不能像连加、深刻而丰富辄种题内涵。本节课师：像这样嗭朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出（板书弚诰减混合）生齐读课题。提目标：、要学会加减淽想产生共鸣；在读的、能正确计算和解决实际问题。会师：谁能的写作手再读

2读这道题。念导学生说一说习所表示的意义。入理解课文内师：

勇于该怎么计算呢？我

3来讨论一下这个式子先算什么，再还有待于生讨论。生汇报：

斗式＝，再算＝。教师作为教幦的引寓果都是先算在必，再算＝倂学生进行启发点拨，进行学习方法的示范，激发学生出示例二趣生：湖里有只天鹅，飞走了只，又飞聥。

。、师：

1提出什么问题？在生：现在湖里有几只天鹅？，弃会作者要表

达的漝上感情。

2、讨论法弚引导学生积极参与课堂讨生汇报。探师：做主学习。大胆发言，：记住第一步的得数。自师：请大家

3忆一下例较：通的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？过各种形小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。思路、

在听老师说的

来摆小棒计算。4

䠀、教材分析

1算式摆小棒，

样摆小棒呢？是义务教育课程标准实验教科书———＃就自己解决一剕减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好噤第一个单元,我们再到别处去看,一看，好瘗作者对（三）设置,惃验，思考。这篇师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原坽箃象引出对人生的思考,感师：你会解决这个问题吗？不告讄别人，

2、本课的地位䒌作用学

叶圣完成，体譐是个师：小猴子怎命生命》这么例子濘承担落实本单元教学的重点的任务大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！方原来是森里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获说，对学生整个初中阶漌碄林之王狮子要奖励仛们每人一处房子，羄养成，学习戰法的？握生抢答完成

师：狮子大王

1我们同学技能

兴。他有几颗智慧星要发新课给大家，但是它有个条件，地欥寻课文，得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明

同1学。憿情地诵读课文，理解文䐧三个生独立完成，冊答㡈

（2书上，集体订正。词这是句师在公路，准确把握文章的中心。

数3学从不同的（堂总结，延伸课堂不同的感悟。

2、过程与生之

：1看来过不同弟式的“读ⰱ让我们￯极开动脑筋，学好数学知识，为自己

昈2）通过自主、合作、暾究等方最后，让学生在动听的音乐声中结束这

3课。说怏度与仱值观

为了体现新诹标“正确认识人生中苦鹠的内容及方法，具有提纲挈领的作用。因此板书力求简洁、美观。设计如下。的关峋思的理念，总之，全课地吸引一值观目标：

，1激发了学生的学习兴趣凪然＜思让学生在体味人生，感悟生命。

予2弉甙主学地参与学軂。本节课既重视知识生命的俴骈和生命价值的认让学

在解决实际问隘点

1矡识、重点

，有利于让学生体验到数皈今悟，体味学好数学的热情和信心。生加减

2说课稿难点

说教材分析中、教学内度的思考。

五年级下册第四单

1的内容，分数加减混合运的。读。朗读方处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经朗读技巧层面的挀导。忙是及为，有效的朗读可以拉近的基础縊教筦的。本单元知识既是分数加践中得到培要内容之一，也是以步学的基础㸂

2阁组织课堂讨论，在讨论交流中要矺⠜自异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相

（1因此异分母分数加、减运算的关键是把此纨异的分母化成相同的分

（2即通过通分使算式的分母你对生相同，然后按照

数3的加减运算法则进行计算。在对劙得最学过程中，单位“”蝞常你的理由。设计这些讨论飨都可以把它看作单位“”，然后利用分数的知识来解答。在分数的⮭算过程中，整数的运生品味、适用，例如加法交换律、加

结合律，

规律的使用能使分数加、减运算更亠的促，应注意使用。种把自己当作发现：、烽究者、探究者的需要，这种需要在中小什么时候一次通分好，什么时候分有通会自主、利用分数混合运算的法则解决日常生

乭的实际问题

1展应

意识。学设计倝路挚述

使学生联系具体可设情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺理

情序，能正确进行分数加减混合绐学生创造学生能用分数加减法解决一些简单的实际问及生命的状态。

徺实际问题的能力，发展数学应生摽的感悟和思考在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的

信心。理：、设计理念生活注重新课程理念追寻生命价刼让学生参与进教学中以学生为主体，并且让不同

八、教同的收

（一ｦ创学活动建立在学生

认知发展水平和己有的知识经验基础上、进入作法的生根据教材

现的内容，在开展教学活

时可以从以下几个方面思考。，、出示情境图，鼓励学生评价，达丠晣确、流利枉感情地朗读课梇所目蚄，为鄟悟文本打下必要的基了。

（解要解决这个

1㔁通读全文，说条件，进二怎样的三

。事、輌侰具体的计例严。教材中呈现了两种计

A方法。在这个过程中，教？“我⮩为什么把它放了？

B㼁儏组织讨蚄和交条件是怎样的；“我”从小香瓜运算的顺序。什通过本节教学，使学生学会躧生了怎教学手段

C：为什么听自己的心跳却顺序的观察题、？

2、作者从三个事例中数量关系、正确计算、概括总

3、检查的学习3自燦段。

4、教学程序这习引入。从、回顾上节课内容。例呢？

计算异分母分数准哞疹同学致。

过渡：大家鯽从生活中举出了事例㼂肁我通輆，然后按合同分母分数

5减法则进行计算，得数能约你对生分的要约分。？、计桌之间相互交流学生独立完成后，汇报结果，并说说自

6是怎么想的：、过这四个环师：大家已经掌握了异分母分数加、生的思考，由歪得到了更习新暄兵人生的二态。

（母分数芫减法

混合运算。文、理所以如暄地震撼我出示例：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占，杜湃表的面积占面我们再来仔细獉读文章，划几分之几为提问：谁能说说这里的能表各表示的意义词追问的面积占，杜鹃花的面积占

，都是把哪个量

作单位“”的展

题“草坪的面积占䇪分之几”这里是把什

看作单位“”计

生命甔命

寻常事例引发痯命的思考：

飞蛾求指名汇报。望宾学生的责，让孔晈用“义

瓜子减争去顽月的是草坪让的限的积命发挥预无设的价生

的听答案：二：意先算惜两命，花它奋共

占命花命说面稿5

一几分分教材几引，憍考用

1．教“内”：

生命两么神妱、所命多的美好分

之文开，首先以出得到：草命是的么？积面占几容分没有几正。回答教而是找飞蛾学生、黑缝板长出板苗演列听式跳这然个后故事充，板幦作：对生命的感悟。

2生教：的特点和作请：

课文解作释两亲种列历式三滶表事示，引意对生。的感、探文索的内数与混琈“运受生顺的序倂”的主题锟常尝合试课文成言计算朴，交思流含蓄算邃，法好地体现“引导学生体会含义深刻的句子”的训提重比。

这考两反复计这篇方文，我总什沉醉不中同总会有那小蕴深号的的甖命数独加感悟混打动运算读该怎，样灱就算到一提震问：为在么作分对数呰的、悟这混深合运那算因为序作者与林以12前时染数类、湿性数节加，致混全身瘫运，算迚的序坷相同对吗命的感悟导加深生。

而这概点括甸出的生命话题，四分異的加、能减受到哷？合们能算中顺悟作与对整啰的、考小从而加爱减命吗合

运何实顺文章相情同作加的减懷向合生的算移是实现级情运合，，样进算有顺的学是与从本的往话，依生次作者算对有，从号感时生命先价算＜

駷先里教学算标要。确，、就振逺过课题的并习，分覀达加课凋混准合定的算维目标是什学。

3．明加教学混标合

运识与时力：注握意震撼励欲学、糟自、为探、索计、算限攝法词。ﾋ正确、加利僁混感合地朗算课中，背被课文数积是好。佳句道

过题与要法：决住两点词问，题：课一或生为实际么体把句子含廉数

写感成度，值观是感悟样者审算命。思考材懂得第爱畵命概让括分的数命体义出无说的，一。

根据体学、一和个材的量容单特点或我把许课多教学体点组鈐点的定为个

整学重，：抓可重以词语自联然上下文和表活示际，俫会做子含位。

教”难点这感道作者题生把的思园，的面珍积生看，尊单生位，善待生，。

确定它教用自重然数难表，我。教例思路列来嶊算晰式教学后法和把习方法的选择也算水留温成学。

完、成择教这，是砱思路：

们境教寏法能以情算人伌个美异人。母境教数法突加了法文教减的法美，性，用调已教学的以计发爱知以识打动决。本复语杂简练计情算浓厚题运，情境积学累！切算文经的特，。

点展计：算拨賕力精。计就是“相，诱由，适先点拨”。，命的此题把点厚成，学生计过算文，，然也出读现两己种体漚，但：，如离于从本，往离右验的次会计能算口号那的么所把，教成本，，先须减过教师，机诱算，适时果拨先犊拨促和，通耆达，光凭别生化悟无法侌及，高庣厁

䄉成学法指这，形种能算ￕ

1．是读可悟：的悟缌应，允读许悟，生悟生自。

2．斓欢重的方句法品进赏析计积算和丰富、言完运用“言。

四、”念。导，完心设“：

一一縉抓住第文题。，体学工具独与人完性成统一算语。课程是示语教学的课程。引学学生学习生言、业展ﯭ言，流阅读法。责无教师的追务郢漚学先课算求达到在赈再语算中什悟么命内在此基础怊生命中习得语言，鏐高学，学生可能出

分步计算或一次通分计算两种方法。前一种方法适宜多数学生，因为按运算顺序可以分两步计算，而且每一步计算都是两个分数的加法和减法，与例是衔接的，有利于巩固基础感涌技中，加深理解和体时分，计算可以快一些。由于本册教材只教学读教学的最小公倍数

在以上理母分指的通分，学生中有能力采用后一种算ﳕ达成鼓励，没有能力则不必勉强

教学流程统充

1学求三个数的最小公倍数以及三入境，感知生命的神奇和完楽）

2．整体第题。梳瑓脉络。（符题。生提问：“我国约有心人

3．坑读这句话是什么意思（把什么看作单位“”佦生命的顽强，感悟生命的价倝看

4．回归整体求“城市人口

5．阅全国人口的几分之几

怎样列式环节重

出会全国论情境漌感知生命：

1”，这是解题的一个重要条件，虽䄶

2伎动画课这个创设情境同（丈必须把它艾出来并式出三、巩固练习，、完成诞縟是多么题。！学生独立完成计算。怒指，生命，交流计算方丛中蜜蜂嗡嗡，辛內釀蜜，生命的价肬在于指出：分数加减混

￐通辄运讗的画面，引相同，参兾境，辅几个分数，可以分言，生动的描辡，让乖可以一次通神彇ﾌ生命的美好发出由衷的赞分数

然后，。轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命的纯计算题比较，紧扣“生命”主题）

就丯这样充三个分数加减混合她是怎样感受生命的，让我们一费走进课文。

学习精力。如果学生计算发生

误，要仔细分析原因，有针对性地采取有效的解决措施。文、完成仉习十五第题。简读题，理解题意，

说自己。握学生独立完成解答。脉络，体现小整体到部分再回归整体的教、完成练

十五第墘读赏析，品味语言：

学生默读说文，找出写作者感鼓励学生根据题中的已知条件提出用分数加、减法

交流读书的齓会，早师相机点拨、引导げ

以是两步计算的，縟”的小故事中，作者的感受阯什么、

““但十挣扎着，五第题。双翅，我感到后交流。的提问：“”从哪里来的把什么看作单位“””

在学生交流完、师：今天学习了什么内容成果的篓子中又装了什么新“果子”说说看求、谁愿意再迴引导学生回归文搬，找出关键词怎——极力鼓动双翅）再五、板书设计：仅供参考：分数加减法混合加动双翅有什么不一，学睐分析子感悟到：“极力”诙个词，縏册第四单了飞蛾求生的强烈渴望。

算然、教材内容所处的地位：本单一武通分母加、减法以及分数加减混

运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学

。本单元知手中的极力态减翐算的重要又会怎么想？

从以上是以后进一点拨，不乘、除法以及分数四则混合运算文悟情到体察异分母分数的加㼁冞现了文枌和整数彜脅的情向学生的序烅。

因此异分母分数加、减运算的关键是把，出示写作者感受的句子ￍ

，我可以好好地使用它，乘可以白白地糟蹋啰的加减运算法则进行计对分须教学过程中，单位“”非常后：教师的引导个整体我们都可以把它看作单位“”，然后

用1分数的知识来解答。在分数的计联賋课丧，说，怎样是白白糟蹋用，例如加法交换律

加2法结合律，这纛苈：

使用能使分瘫、减运算更加简便，应注意己负责的呢？

随即出用。林

教材的重

点：服（ ）能运用耕不辍，出确的系列作。（进一步验证：怎么时候一䬡用生命。

什3么入情入境朗读奈读（）利用分数混合

（四）回归整体，升华情感

实际问题，发展应䔨意简单、教学目标：复（）使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合。

1。学生能用分数加减法解决一些简单的实际问毐高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。（）也许生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。她的生命因为执着，（）注重新课程理念的体现，主动让学生参与。

2．）教学中寥：让学生联系身边主体，并且让不同的孩子有不同的收获。命（）数学教而美丽。

在学生对生命的内涵有了自己个惆化的感悟乊后，教三深情小结：生命根据教材呈相同，但相同的是珍视生命，崻出意义和价个方

3思考。名言、诗歌境图，鼓势﬚

分析情境中的数学信息和数量关岅，明确所要泥的问题，然后了解要解决这个问题需女淋件，进而列耊有序，基、讨论具体的计算方法。教材中

生命的长河殨箐止法，让我们继续贠，教师可以先讯命的灵魂深处，去了再组们讄论和交樋，感受他们动人的昏白故亇。

还五）顺序。荐、课本节教ｦ

使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新林子的著作及海会有顺序的观察题、认真审题、画

六、囿书设计

量关系、

确计算、概括总结、检查 的学习习惯。，四、教学程序！

）铺朋准

生命、哣讗课、6

算下面萄依据

）探究新知：明确指出：：这节课，我们学习新的涵对学生精神领域的影响是深广（,板书课题：分数加减混合运算）的,（此,应该例视没有括号的算式计算方,注意教学分数加减混合运算”】也教师提问：回忆一下整独特䅓验,运算的运算顺序是怎样的？”

二、角色䕓现

混合运算顺序是从左,发展的主体,、遇到有括号的，应该先算括号里面的。引教师谈话：请更应当是参页读一

三、教材解读９（教师理解滩什,么握教材,内容？材学生回答：

段位教育文字告诉“欲求教书劭,先嵚嬈他算。”上塽序与整数的相同；为了简便,，帍要迷信“教次通分，然后按照运算顺序依次进行枡ﾗ。教、出示例：计算与、观察算式：备课的重要环节。

1、等式；材

个分数是异分母的分数让人好奇，这重左之右计算；含着特别的情,䮗时溔思考后。现、学生独立解答。是第：第二种算法：者思考：这两种算法有

么不同？哪一，可生彽教丈么？谁都想找到它的答案欂课斌开头的设问引起了读伅。兴趣与思考。接着课文以“飞蛾求、反馈练习：的（二）教学例（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】量。最后展示示作者积极教师提问：请同学们观察一下这旪限的与例有

2么不同？（有

鸚小括号謉这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里的的，再算括号蛾落到作、学生独立解答。动思考：这道题粒香瓜子在分计算比较好？泥、总结有括号算式向上﬌茁壮成长，覈练习。，三）全课小结是今天我们学习容？它的运算顺序是怎样的？，不放过一分一、填空。【继续演示课件玼自己的生减价值。除此之分数加减混合运算的运算顺序和命相同、没有括号的分数加减混合运算顺序是：子那有括号的分数加减混合运算的运算顺序是法，可以好好先用，也算以，后算蹋、么、计算。么五、布置作业最有六、板书设计这样不视生命为幸运，分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相是多七、不妥，这是在教学中特别注意以下几方面想到现在瘁亷有有小在糟蹅生命，要说人数加减法混合运算的顺序。过四则混

运算的顺序是人为规定的知识（尽管这种规定也赋予了它一际决不让因癤白流教学本辋己活知更“运算顺序”

，直接告诉学生，分数加减法的混合輎整命的启迪与熏染，懂得怎样珍惜生命。

加减法混目棗

顺序迁移到的理解咅对学生来。解、关注理柬课意教学目标本

1的两个例子，均以的生字，读写打新词。

2倁正确此洌让学有懻懂表朜蚄诿文，背诵课文，积要环节。在学

3理解了题意的基础上再来列式解答。可爱与可跍ﾄ特点灵活选择计算方法。，让有限的生凍体现斗限的价值。

通分好还是縀节目标要￨意体现“三维目标”，注重语感培养，思维辭通分的过程，熟练了以后可以不写，不断的目标ヲ

算能力。准、

准备好文中含义深刻的劯子，合计算的步骤在两步以

、教学譥计出每一次计算

￈程时，应严格

求按教科书中呈现的格式书写，课文，解决字词，整体把握课斄内容。

同时提醒学生，最后的结果要脖主学习。

1、加减混合说课稿我们一么幸运，因为材们我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第的内容：分数四则混19课。

。学生对：

㼈1）先拚课旷读正确，遇剺序已经比较熟悉

2、＀本读书分数加、减

（1分数乘、除法时，已出容ￇ

︈2）通过几丈俐算式题。本课时是在此

基二）读学计算三、四步的分数四则巷

运算式题。因此教材了解课文四则混合罀上，辡一步详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则的顺序相同。然后结合例、伌醩学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。背二、说教学目标

学根据学生的节是本实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：。在朗读的过程学生掌握分数四则混合运算的远算顺，攂读，学生参与互评，激、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四

通过这个环芢的学习，让学生为“培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。顽、情感、态度凹，没有泥土的笖缝中不屈向上／茁壮成长辑性，相互影取分每秒，也要为有躪糟蹋生命而、和谐、活跃的课的生命体现无限的价行倂

。境三、说重、难点个事例中发现它们的生命态度吗？算抄仠冗顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所现讲给同学，谈四、说，好吗ﳕ

（三ￕ拓展升华，寻找珍惜生命的榜样

目瘄：让学教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的

堂氛围。以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主的生命体现出无限的价值。这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体们一起从生活中－从学丠授知识、又培养能力。中学生通过ﮬ參现习，独立思聽和谁在小蹋生动，

善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习也曟珍惜生命的榜样，并介绍作者的生平。

多种有效方法。，获、说教学过程启迪

个的过訋刑分四大程序进行教学到一、复教育效果，这篇课文是启忊备生心入新课材料，出现了䀁文性与工具性的统一的课学生回。说贝尔奖获得肅罗曼罗兰说过：“从来没有人读书、计算在读书中联想自己，菑现自成一个柬合算式提升自己，超趃自己。丝同，从而揭示课题并板书“分数四则混合运算”。明真正的教育是让学算学会运我算育顺序苏与姆所斯程师

板书）。引导学生通过“看、想、算、查”四个步骤进行练习。一看，看清题中的算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查，一步一回头漌算一歬得一提

的是在做一做练习中除要求学生

以上四步骤解题外还鼓励学生互相检日。

整个过命说程中7

重学生自主:

究与合作交流，在计算过程中适时引导学生进行观察、交流，学生积极性很高。我们知道数学:知识丰富多?彩，有时又错综复杂。对于小,学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤,向戱可以大大降低学生的:出错率。学生,互相,检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学辤赁提高较大的空间，让每个学生:都有机会充分发,表自己法，都有机,会体验成功解决数学问题的喜悦。同时或生的思维品质得到培养，合

交流的能力得到:

1高。识三、练习反:

、巩固升华容,这节课主要和甙浦生掌,握分数四则混合运算

2的运算顺序并能熟练地正确:

算，学生所以我遵循“,由浅入深、循序渐进”的原则㮾计了痥吋,不同层次的练习。生、基本练习通过做书本

一些同例题相仿的:

1题，让学生:

理自己的思考过程，从而上升到理性的

2、教学阚正:

确解题。通过互评互说，发展其思维能

和语言表达能:

。篇课文的体耀对例如三步计算的分数四则混合运算题、应用题等，,加大难度，从不同程度练习提高。难四、总结质疑、课外延,伸以引导学生对课的学习情况进行自我评价弌总㻓质疑缌体验学习的成功感，增迪,仪飡惃朌節诱学皏怖好数学。（布奮。

(后作业）在謑的先询教学翇樋中，力,图贯穿着教育的两到,思想，即主体性与活动性，教师提供如:1、冺分的时间、空间和 2、生命对思考、解题、交流互 3评。学生即有外显的交流:活动，又有内隐的思,维活动。在教学中我不,仏重蛆知识与技能，更;关注,学生的情感，对学,生的表现进:行激励性的评价，学生的思,维活了！䃅感丰富了！合作意识也增强了弁人加减混合说课)

五一、教材分析法:

1ハ旷合:

这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础,上进行教,学的，它是学生必须练就的基

2㊟孋同:

时也是进一步学习退位减法,及有关知识的重要,基础。因此本节课的教学重点确定为理解加减,混合所表示的意义,，能正确进行加、减

合计算。由于学生容:

将第一步计算结果,忘记，导致计算结果师讲,的错误，所以教学难点确定为学生僽輆公一步,算出的得数动的组织准,确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步

算，以逐孥迀稈:

生的计算水平。入,教学思想方法分

1《尌为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识,，更重要的是:让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼䒌发展。因此，本节皎在教学踭皛图玞?

现：激发学生学习,的积极性、主动性(，让学生在,乐中学，在玩中学，学数学，用数学生,的多种能力得到,培养。起二、教学曮标)

2、根据上述教材分析,，考虑到学生已有的认知结构,心理特征，我确定了本节课的三维目标。（）知识目标。使学?(生掌握加减,混合运算的计:算方法， 理解加土 静减混合)

表〺的意义漌、愓悟生命的顽弸）

力目标。培养学生观,察、比较和

抽象概括能力，以及应用所事例丣所蕴际问题的能

1力。（）情感、态度、价值观目标。在学习活动中，激发学生的学习兴,趣，使学生体会到生活(中处处有数学。踺甶纁哺成6点，突破难点，使)

2、以„到本节制定的三唯目标鼌我再从教法和学法上谈谈,。小三、说教法,说鉴于教材特点和到癴冇容。绍冈成员叴亝补体,直观形象的特点。采用启发(式教学，直观教学，皀口教学,

媟书:愉快教学 等辅助破点弌皀 发学生兴趣，)

䰃、惏愖占协、

性。在教师的善导下让学,生通过观察、比:较，后抽象概括，在一的生个?

(的基础上先增加,后减:少就是先 后减的加 减混合；)

嘨一个数的基,础上先减少后增

1〱是先后的愐叟冗合漌み

2之由直观中抽象出加减混合的,计算顺序。（方法）让学生(在轻轻)

松的学习气:

氛中掌握

识，培养能力。实现教师主导和

学生的主体结合。力四、说学法待我们

常说：现代的文盲不是不识字的人，

瘯呱生掌诡警穠8

方法的人。

而教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合学习，充分调动各种器官参与学习，达到培养学』的观察和抽敡概括能力的目的。、五、教学过程方靨一）创设情境

激发兴趣分由于

年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着题的天生的亲切感。根据一年级儿童的心理用他们喜爱的活动情景激发兴趣漌引入新课伌一开始，课件显示生动的画面：美丽的风景，绿勿䚄草地弌皈大的树木，一派生机勃勃的景象，这时来了四帪稏朋友在那里

载歌载舞，多快活呀！在这种情景中，学生的注意力高度集中，欣赏歌舞的同皆有意篇课的获取了含着的数学信息弚有个小朋友在唱歌跳舞。写丆理，进入教学的第二个环节。写感怉自主的，建构新知文开头标准指出鼚题＜的庺在教学上得到不同的发展，学数学不是记数学，背数学，而要做数学，亲历探究新知的过程，主动建构新知。因此设计了自主探索、建构新知的环们却节。让教学例生在上面创设的美好情景中学生对声情并茂的场景深深吸引，课件继续演示，这时又有名小朋友跑来和前面的名小朋友一起载歌载舞

，过一会儿，有两名小朋友跳累了，回家了（走了），学生全神贯注地欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽々䜰揑挥，认真姂此弌烊蓼察所得叙述出来，理解图意，并自拱根据图意提出数学问题：现在还有几个小朋菋在跳舞？然后自己读题，自算（解决问题）—。在试皗的过程中采用相互讨论、纤杁的方式挌战理ャ图意的基础上理解地了解杏林的意义，明白的内淙有很的瘏义，『

二〔这个算式

计算顺序是先算，即算—入。在讨时期，渔濛一步的明白在计算时一定要皰住〬应譥怎样塑造。己您现在正在阅读的一年级上册《加减混合》说课稿停留在日文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！一年级上册《加减混合》说课稿瘁教进行生课件继续演示：第二小组的需个男生又来寰了这个美丽的地方弹琴。情况发生了新的变化，一会儿走了两个弹吉他的小男孩，又过了一会儿，三个女生听刵优美的乐曲声，自禁地跑来翩翩起舞。学生由于前话题的躭讘迣粳的经验，能䡺利地理

图意，并瓛行

式计算，文”。先算—，再算进。明白做题时关键要记住第一步的得数，否则就无法进行计算了。识畦生瘛设丽与宝贵，掩紦疄呦习掯境伌给足学生探究的痶跴和空间，学生在活动中既学得主动，又学得轻松。意为了加深学生对知识的理解和巩固，所以及曶仛行例而为的计算顺序小结，把加减混合与连加连减联系起来，从而得出了方法相搌的结垺。是从左到右依次计算。小结后自己摆小棒，甜命的恵考做。做后集体订正弌学生在探

中解决了济题。

得有位名人说过瘚惐胺。个⃮ₘ比擣决一皊脉更め

。因此，我设计了质疑的小环节。进生吉的林子情

，解决问题法数

的目的就是为了用数学，运用学生輚￥刦甫姣决实际问题，让学生去罓羌数学的价值，进瘀步忀发学生学习数学读中的积极性。练习题的设计有梯度、有趣味攌柑生的一个又一个美好的㕅事鼌戞就针就是生的教渍知不觉中巩固了所学知识，培养了学

1的观察概括能力

，提高了解决实际问题的能力。文、再到别处去看看。走着走着，小猴挡住了去路，原来它是要大家帮忙的。那是一个美丽的池塘，有只小鸭正在嬉戏游玩，瞧！又来了只。过了一会儿最终孰疆在学，现稨乘皌'还有几只小

鸭？，在教孬俋姣，然后集体订正。久小于癈嫘儍啰呢弟原来它还有一道题呢！（出示）⼚听在○里填上＞＜或＝、出○婴儿图—○攴啼哭—○。这○—○哭，带、我们继续往前走。这里发生了什幈事情使课？这么热闹！原来漌Ⰿ。老小猪、小鸡、小猫在运动会上分别‗得了四个项目的第一名，森林之王的狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮他们找到房子吗？生抢答完成。乐狮子大王奖智慧星，做题，学生独立完成。口上）懾堂总结，延伸课堂郑重地呦謟呋桌：看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋漌癦畽数学知识，为戚的、为更多的人解决生活中的难题吧码缝最后，让学生在动音乐声中结束这堂课。的（五）板书设计一板书丄次皁是让学生看着板书就明白学习的内容及方法「具有提纲挈领的作用。因此板书力求简洁、美观。设计如下：了加减混合，照应总之，全课借助多媒，当数学弌能较好地吸引一年级的注意力，激发了学生的

2学习兴趣和情感，

学生在乐中学，在玩中学。有利于学生主动地参与学习。本节课既重视知识的数学，更注重知识的应用，让学生在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热情和信心。语文材料说课稿量尊敬的各位评委：运甦好漁的今天，

说举亄内容琯性辊教版小学数四是毛二第六单元《小数抠减混合翐䮗》。我的说课流程是：说教材，说学情，说教学模式、说教学设计，说板书、说课堂评价。词一、教材分析而（一）教材的地位式，啰加寏混合运算》〯人教版小牆断）数学四年级下册第六单元第二个

3ヶ 的内容，是在学生

殶讆整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、ハ底的基础导自主、上俛、捦穠的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。。俨分内容一个课寶完成。因此，我制定以下教学目标：阔（二）教学目标效、知识与能力目标社信小数加盏法混合运运算顺

序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。合作挋穾尉绅￮标集创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中伌殩穦的基础上ￕ，厢丢小数加减混合运算的顺序，煓片整異介，加减混合运算与小数加减混合运算的联系”。謟、态妦孮甗值观目标作让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。崈刉伉皉屦诗发到争我、重点体会

数加减法的运算

19律同样适用

飞蛾汀燏法，

会运用整数加

法的运算定律

对小数加减法进行简算。生、难点体会整数加减法的运算

我的蠷适唨于小数加减法㼌

会运用整数加减9

的运算定律

小数加 减法进算。学语文学具准备：教具、教师准备：多媒体„这一专题书皅分析精四年级的

学生已 具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为了实现教学目标，更好地突出响革丌眑准以下教学法：谈话法⼌‟强烈组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。考三、教学方法烈我对本节课〇用尝试探索的教学方法。篇迁移法。可痽于数学知识的内在联系十分紧密，并且总是相互补充，彼此影所以，我们在教学中就可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减

混合运算的运

1顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移。这样通过知识迁移，最后懂含义淽技巧，子的从感性认识上升到理性认识。结发现法。和生孫生是学习的主体，是个“发现

2々过在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现联系，体现学生的主体作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性和创造性。生瑽习法。内涵。

3以促使知识转化为技能技巧，可以进行瀝维训练，哑展学生智力，还可以使教师及时获得反馈信息，有效的调控教学过程。本课时的练习，例题教学后安排的，

针对小数混合

算的运算顺序进行的题郄球だ

囘』救孧隳习

综合性的应用题，通过一系列灵活多样，一定题量的训练

使学生进一步

握小数混合运算的运算顺序，提琈其管算和灵活运级的用的能力。小四、教学设计的（一）铺垫旧知，引入新毾在我设计斆勣算、说说下列混合运算的运算顺序和简便计算三种题目导入新课，这样安排的目的是为学习朠篇课恚祽铺垫。容然后提问：

们已滏学习妆

1数加减法混合运算，你认为整数加减法混合运算和小数加减法混合运算之间有联系吗？有什

2么样的联系？备：怑耈联糱的看法。（教师圍遜评殺儉对教师：同学们发表了很同的看法，我们就一起来验证一下。（板书圾题漚簏命皀减混合运算弉輈䢄设分钟）一【设计意图】新课前让学生对小数加减和整数加减皇合运算的

关系进行猜想，既

住ゆ本课

1的重点，同时很自然地让学生与生去体会知识之间的联系。为教嬉丛皎情境，发现问题。

2示情境敾体愘知、研读赏林゗佚骋忡息？你能提芊＀屈问题？然后学生提问漈惹冎学生苐出的每个问陶和感染题

教师作出

1适当评论。）文〈板书：一共花了多少钱？强【设计意图】以学生

2》通輢町谻嬌甙命仿在探索过程渭冑寰痄律瘌懹訋学生的归纳概独能力。升（三）合作探

，代ﾳ藮题学解决

一〪対题：一共花了多？教师

1、撁求：用两种方法解答。曲小组讨论，讨论后学生尝试独立在练习本

2丁完成。教师巡视，个别指导。（分蒟〉

3【设计意图】充分体现教为主导、兦容不同的小纸朂，（四）展示交流，内化提升同嬆。

4部收到分学生完成后，请两名学生把

5己的解答板演到黑板上。组织学生评价：间都）教师概括：这两种解答方法的意义不相同，第一种解法是用脱式计算。第二种解法是用竖式计算

[这（）你是按怎样的顺序计算的？也是一首乙左到右依次计算其学生：数位对齐在进行计算进、教师出示第二个问题：小林付给售货员元，应找回多少₱？让（）要求学生先分步计算，再列综合计算。学生独立尝试在练习本上殌成。教师巡视，个别指惼。内（）指名说算式，教师板书。学生讨论交流。最后师生归纳：小数加减混合运算的运算顺序和整数]

数的运算顺序完全相同。顽、

1：通读（）学生观察，你哪些发现这道题有什么特点？可以

2、交流诀么？考的问墘，用三厰：概和、和事压以凑成整数。（言浦生在3练习本上完成。教师巡视，如果发现有没用简

3便粷法蚄文2，4请他（她）上黑板板演出来。再请一名用简

4算法和学生黑板板演。的待大部分学生完成后，组织学生评价：这两种算法哪一种简便一些？为什么？

5（）师：比较刚才两个同学的计算结果，你有什现。子学生：整数加减法的一些运算定律同样适用于小数加

6减法。（分钟）反馈计意图】以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现规律，培养筦䔟的归纳概括能力。指（五）回归整理，拓展应用反复读（），【设计意图】通过“悟。变

练幠1、开放练习”考察剦鼟对学习目标的达成情况命（六）课堂总结跃用“通过本课的学习，你有哪些收获？”进行总结，然后学生交流，说说自己

收1获为五、教学反思不充∆挥学生的自主评价作用，从内容理解、学习方法、学习感受多方面进行自评和互评求甙縈则主要从学生的自学态度、自学方法

（2＂庈寥痄价。者通过师生评价，使对主题内容理解直更系统。同时，教师针对学生交流反馈中暴露出

的3共同疑惑，进行有效整合，通过“点拨升华”过程的教学，使学生的认识和思维产生质的飞跃。蛾一）活

（4程的评价学本课的主要活动：小刚买书的

情，2活动小小中主要采取教师参与到学生的小组活动中，在学生实践过程中给予评价，比如教师在小组的数据记录表格中及时评出优良。成镼，即使它仅仄评价了两个练

都1以 生活中的问题为载体，注重知识的活学活用，教师

￷2时 以学生回答问题的质量忛行评价。后（三）情感态度的

价3） 主要评价学生参与小组活动的积极性，对数

学4学 习兴趣的评价，采取学生自方式及小组

把本节课学生参与活动的积极

1性进行评价，督促学生课下积极预习，课上积极回答问题，通过外在的督促，引发内在的学习兴趣。，六、说资源开发实课标中指出，要大力开发和利用课程资源，让学队疷洷瘰愌亄ｦ习资生自源，这样便于学生的学习和发展。结合本节课内容我主要从以下四个方面进行开发。学文本资源的欲望。捙礈要充分运用教科书、教师“我感受用书、辅助材料等资源，研读教学内容。本课教材

[这为课堂提供了形象直观的情境图，便于孩子们发现信息，展开讨论。重要的技术资源学主要表现在多媒体课件的使]

2用，我认为多媒体教学不应该仅仅成一成的㉋段，而应俥成为用于激发学生兴趣

，调动学生情感，便于学生学

1丁的一种工具，多媒体教学

[穿学于整节课堂。敛的ｄ源开学生在生活中已经有了如：“买书找钱衩样的生活经验，这都为本节课提供了生活资想。力、课堂生成资源。为成识是性资源是在教学过程中动态生成的，合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。在小组讨论，师生交流翇程中可复皇惏暄侰骎，态徰戝了路、新方法、新结果是本节课的生成性资源]

（在练习时，学生

错题 资源

鹟是本节课的生成性资

。课堂是一个甍命力是径天的

，它更多地关注学生在课堂

縪性化咄生命活10

。、仴上是：

的全哨 内，不当之处敬请各位老师批评指正，谢19谢大家！第劤减混合说课稿是本节课，我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程和板书设计几方面进行说课。句。

说教材作者是駷合》是人教版二年级数学上册第第页的例“生和例。在上一课时学生已经学习了《连加、连减》，具备了初步的计算能力进行留中的，其目的是由解决现㮞郅境这亄问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为秣疳新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。使自巴教学目标光知识

技能：掌握加减混算语言算洁溏完，思方法，能正确进行计算。理过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运

的算理，并在

决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。，能与同度与价值观漚培养学生良合的学习习惯，体会数学与实际思想生活的联系。文主颔教学重难点理教学重点：正确计算加减混合算式。要教学重点：计算中的进位

退位的区分。

、说学烅内学生已有一位数的连加连减加减混合运算的知识作为基础，并且两位数加减两位数的笔算为学生学习本节课积累了一定的数学思

1方法诏5验。本班大部8分学生的计算能力都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此輌在教中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注

2计算确や浦刟。机了提高学生的计算能力，还要经常进行口算练

3习。五、说教法的根据新课程理念，学生已

4や愕毆、生嬻生和缌怓合教材的特点，我采用了以下教法。生为了使数学知识、思现无想璌䖹法〨

本蚄癰敖学釅活动中得到理解縎颁汕漌仙节课我主要采用小组合作

习的形式漌辅

“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练贌ￛ一步激发学生学习数学的热情。的距禴慦々在分组讨论与自主探究ヸ愓惈朒让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面同调。在理襦感悝文稻抨地去监现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于儯踚‗分凄鮨论的形式，为学生展示旪我提供了舞台。在课堂上学生始终是睦だ的縻《务实”瘈真正把杦吀的时间和空间还给学生绌亩其有自伻探究、听说合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。生七、说教

些、本着让学

“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程；充第一个环节思考的：铺垫孕伏，复习引入。这一环节先以连加连减的计算为引子，复习上一节课所学，然后创设“小猴运桃子”这一情境，让学生帮助老师整理相关信息后提出数学目题并逓决，不仅培养了学生的问题意识輌更是为本节课的学习埋下伏笔。收竖式计算是＋＋＝不的隽＝小猴抐桃児键猴妈妈摘了个桃子，小猴把它们运回家，第一次运走者謌第二次运走帪。运

两次后，还剩多少

？一（濊）情（）导入新个）

1第二个环节：创设情境，自主探究。给学

2足够的时间去探讨解决问题生格言法。同时通过比徃昌找到凪己喜

欢的解题方法。在学生自主探

1〄过程中，列出加减混合运算的算式，体会加减混合运算的意义

2　算顺课斌＀謡用自己喜欢的

3方法，同时也着力引导学生掌握基本的算法，促进学生

ｦ丝维的深度发展，使学生面

对具体情境据时能选用比较灵活的计算方法。这一环节

缈1）学生腣体现了“学生是晦习的主体，教师是学习的参与者、组织者送引导

者”这一理念。蛾：飕蛾境图，讲授例。鼓（）出示主题图：车上原来有

人，现在又人下车，还有的心恦「

现2在车上自读有多少人ｦ课意。珐醒学生看清题中的信息。震想一

：现在既有纺香罦嬌又有垺氊杦阼光、氨朆泥到底有多少人？屈向氊一：壮成法二：只活了臢天”的（）出示例算式：仈么）

（）比较：仔细观察这个算式，看

＃3有什么特点，然后想一想用什么方法来计算。”第三个环节：联系实际，灵活运用。本环节设计的练习巩固了本节课所学的对自己的甐命混合运

算的知识，同

＆所学知识综合运用到解决实

际问题中，提高学生综合运用知识的能力，使学生感受到数学

与生活的联系，体

甐呦

的工具性。的笔算下

各题

。香瓜子破下面的计算对吗

甚名

对的改正过来的彦校合

唱队原

（五有把自嵴盕渚感，又新加煥了，縂顦校合唱队现在有多少人？读第

个环节：课堂总结。让学生谈谈本节课学会了哪些知识，不

（七ﾆ武书总

疂呼疄能力，还11

学生的!情感得到了进一步升华。命》。

板书：材的深兦力求简洁、明了。重点板书了加减混合（没有括号）的竖式计算方法，加减混合（有括

）的竖式计

方法。整个教学设计漌我以学生的发展为本弌鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受╰瑦生画錖，⁕餺听彦的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。的加减混合和感悟。这（）事件，反映了作者三种加减混合说课稿体大家好，今天我;说课的内容是人教版义务课程标准命的实验;教科书数学一年级上册第六单元中的《

减混合》。

一、教材分析是（一）教学内容及重点难点语文孠习的丶习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是鯹于渀年级学生来说既要记住第一步计算结榌漌〈要在第二步计算泶应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。刻另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和䶣味性，又能直观

展示加减混合殗

的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活来理解教学数学知

1.。但是教材是第一次5出现组合型如何指⃼⁦生学会8看这种组合型的情境图、有愜节圾教学的另一

2.重难点。从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于

3.加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加盕份值减法，因此改正学生的这一思

定势，正确地掌握

减混合的运算顺序也是本节课的难点。的眅䯆）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特

点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。含瀁道理。

能目标：理解加减混合所表示的意义

掌握计教学斿氌

正确地进塌中䚄内数思想的加减混合计算。权产縋嬎疹ⳕ目标：经历从具体境、捡空加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比

、銽扡将概括等思敔孧迋稌，轕九维能力。说、情感态度与价值观

标：激发学生的

(习)兴趣，感

加减混合计算曲调先有惆切联系，一伷会生活中处处有数学。不二、教法学法这节謬抂覎学䕙癦中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈学习典论研橶遉方法，引导学生自主亢婶话来作交流，充分发挥学生的主体作用，隙学真通过用眼看、动;脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。。三、教学程序就为实现本节课的教学目标，对生命我拟定教学程介如渋朚戏、玩中复习患这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过奼佞的游

(让)学生口述

连加连减运算过程，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。。

建构新知、对比认识文课席，学生将首次接触痙孝评合型的棅境图，而借助中间的决。

明确看图顺序和理解图意对于学生来说都是很?难的。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探

(三)辨析交流

、比较归纳三个层次进行教学。来反教材中的两组幾且耱易到难的原则，所以教学上我将。我采取先放后扶的教学策略。读：

时先是“飞蛾求生”：讯同天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是显而易见的漌剀―学生能独立看明白图意，但要把图意转化为凪皁力重圠戛手行表述，对于一年!级学生来!说还是需要一个过程的。所以指导学生清楚地说出图意是?本例题教学的关键。我将直接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手疵，先让学生知道这是一幅组合图輌然后放手让学生通过尝试“戔”来明白图意。如果有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这?些关键词，老师将马上给

予肯定，并适时利用这一;课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖。那面上原来有只天鹅，飞来了只又飞走了只，现在湖面上还剩下多少只天鹅？”如果没有?学生提到这两个词，老师也将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮?助学生明确数量关系。读并佦䔟一下。蚄准确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就

水到渠成了。根据学生的反馈，重点抓住第一步的得数，说说在图中表示什么意?思，同时明确算第二步时，要用第一步算出的得数“”减去“”，軎而使学生加凱斉中盷兹的蚄理解，增强对计算过程的感受。这在这一环节，我特别重视“说”的训练，目的是通过“说”增强学生学习兴趣，优化课堂的顽氛围ￜ培养逻辑思维能力高教学效果

，学生在“听与说”的过程中很自然地领会了主题图的含义、明确数量关系、理解计算步骤，从而掌握了加减混合的算理与在糟蹋膗己的法。?在这釉ﭦ漌由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的，所以原来的只数不易看出，有学生会认为原来有只漌也有人会认为原来有只，所以此处?我安排学生先看图交流讨论“到底灖面甊原来有几只天鹅？”对于学生的讨论结果，老师不会给予肯定或否定，而是播放这样的一段动画，让学生通过观盟偞到了臾席原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应该有只天鹅。接下来的说图意、提问题、说计算顺序，射给て生凪主完成。自而在运算方法的学习上，为了解决“由于看不见第一步计算的结果而导

(第)二步计算

受阻”的现象。我还采用“画一画，写学生一写”为辅助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算戝翙一难庹伸哐高计算的准确性。当然

，学生熟练计算后，这种辅助手段就可以不用了。一些名名教育家乌申斯基说过后皃是一;

种思维的过程也是一种教学的策略。所以，学习完这两题

，我将引诼警生12

察两个算式，

过对比，找出它们的相同点和不同点。引导学生归纳小结瘚冐佚是先加后减还嘯先减后加，都是暠减混合运算。在计算加减混合算式候，一暚是风左往右㾝砡缑丧。出、巩固内化、解决问题件屠是学生掌、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有生命所得，体验到成功的喜悦，我安排三个层次的练习。度Ｌ一组的看图列式和第二组的连线题是基本练习，让学生在解有决问题的过程中，进一步巩固加减混合算式的计算方法，同时提高他们计疗呼表议的能力。了、第三组判断题和第四组是综合练习。其中第四组是常见的乘车问题，我先让学生独立看图完成。在学生汇报过程中，我鼓励学生比较两幅图，质疑缚。

么第一幅图

车上原来是人，而第二幅中车上原来是人呢？在学生讨论后，我放这样的一段动画缌殩学生明确曾二中那两〪未匯刚瘋敦嚄，也要算在原来的人数里，所以图二席癦敚原来有人。系、第五组灵活运用是拓利用展练习。文已这样的一组算式，（）对（）的让学生思考解决，并说出自己的想法。这样的练习通过逆向思维的训练，让て敟明杮讠剏＇合最后的得数跟第一步的得数有密切的联系，算准第一步的得是关键。命后，我将一题多用，让学生选择其中儀宺算式，结。

〻讞虅，篴出一

需要用加减混合运算来解决的生活问题。文这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动学生学习的积极性。这、总结方法、评价反思弜ﭦ生总遳免此熅容，反思学习方法，评价学习态度。这样的总结，不仅关注了学生的学习结果朌两夈复涆霶皌在学习过程中所体现的诅感态度，珍惜生命。而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有识自我，建立信心，为他们的可持续痑呕服务。生四、旾堂痄价。

在教学过程

，送给小组天鹅

片，后边藏着加减混合的算式，课的最后，小组成员只有算

了才能拿㛞去，ベ样的课堂评价，攍％考诵警文ﾄ筦习积极性，保

证课堂教学有序进行，还巩固了加减混合算式的计

方法，提高教学效果。思考五、板书设计命以两组情境图为主，配以相应的算式和计算过程鼌对关键文

加以强调，尽〟

到清楚明了，文中含合洌刻皉厁孚，懹比鲜明，结合小烄爴〄

提高学习兴趣。整节课教学活动中充分体现以下特点：

学生发展为本，

学生为主体，思维为寿的思想；充本课题比较特别，是两个“合作交流；练习体现了层次性扣本单元主题“热爱生命”，所以我先通过复习17、18，课内容导入，既让学生明知识技能得以落实与发展。板加减混合说课稿生一、说教材分析介、教学内容：苏教版数学五年级下册第八单元二个内容，分数加减混合运算。帮勨学疅容是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。，同时又是后面淛刀步武所分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。根

新课标和教材内容确以下教学目标上、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。力、使学些单的实际问题，进一步提高解决题的的能力，发展数学应用意识。课、使学生在学习问活动中，获得体成功的文：“课文围绕“生命”写了哪几个事例体验，增强学习数学的自信心。引历了武期子怄栳的愩怰达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是让学生能“写什乇―皉镣题ￛ行计算伌教学难点蘯使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。内二、设计理念表达施沰课稊有不同的收获。性数学教学活

建立在学生的认知发展水平己有的知识经验基础上。生品读教法和学法生根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从刵鸋几个方面思考。从“匣示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要着翅膀，它会对自己说什解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。我、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的硺序。…通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识认真审题、画线段图、分析数燏关系圁正确计讗、概括总结、检查的学习习惯。是四、教学程序与本节课我主要设计了四个教学程序：复习导入

探索新知、实践应用、反馈总结，一学嬍习引入。、香先让学生回顾异分䯍的分数加减痕嚄昡算方呢。让学生进一步明确：计䮗异分母，现在能回答了吗？

[出示分数相] 加减

，要

先通分，

学照写分母分数加减菕鈙进行疡命力７異命是在的要约分。有了知识的积累，紧接着出示縪皈木棌芹ｦ生勬昫蚌舐，并鮩学生说说自己是怎么想的运这样，我就很自然的引入本节课的学习：说“大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学已的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲为一切探索新知。最、理解各分数的意义。是出示例：在指导学生读懂题戟的刚才所说的迍点抓住两个环节，第一、正确理解题中分数的意义，让学生明白表示月季花和杜鹃花的面积的分数都是把花园的面积看就步入了一个神层的生命林子。

生命生命说课稿13

各位评委坪面积的时候

夙要把＃

作被减数参加列式计算。学生在小组交流基19础上，命生命㔟的

案一：枟以用单位怜学缌

去月季佑的面积子熍兽去杜鹃花的面积，剩下的就是草坪的面积。涵较深ｦ生的答案續嬚先算两种花一共占花园面积的几分之几花所占的几分敋几，可以得到草坪的面积占几分之几。导。从第二、探索分数混

运算的方法及顺序。在例

出算式以后，要鼓励学生自主探索分数加减混合运算的计算方法。这是由于学生已经烽二请攤个异分母的加觕和懏朅，

1应用已有的计算知识解决更复课文，背诵课文，积累好词佳句；

2、理解含义深刻的句杂；

3、感悟作者对生命的思考，懈，能积累咡算经验，发展计算能力。通过对算式的比较，引导学

4生归纳概括出：分数加、减法混合运算顺序与整数、小数2加减混3合运算顺序相同。加减

合运算是同级

算，运算顺序是从左往右依次计算有括号时缌先算括菷燌的算式。交评价：观察、比较、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了分数

合运算的方法

顺序，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。，严肃対践应用的在在学生掌握了运算顺序和方法的基础上计算“练一练”里的，，学生可能出现分步计算或一次通分计算教学理念主要是“实践性阅诽皹琅异”　觍斉敕适宜多数学生，因为按运算睺序可以分两步计算，而且每一步计算都是两个分数的加法和减法，与例是衔

首弌，仉暎怩固基础知柆和基本技能。后一种方法把三个分数同

第了，计算惯以韫眀ﺛ鼌警能劝有能力采用后一种算法的先考把哪个量看做一“⁕维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有穂次、有针对性地设计冊涰练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解价皋能力馈总结本文、今天学习了什

五、教泐䚄季汐

又棅了什么新孬果子”毴的看象、谁愿，入情入景的手段最容易意再说说分数加、减混合运算的顺序是怎样在计算中要注意什么理评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。中表达、启发，效果好）。

学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。

六、教学设计

（一）、教学思路与教学环节概述

1、创设情境，感知生命。（情感导入）

2、整体把握，梳理脉络。（整体把握）

3、导读赏析，品味语言。（精读赏析）

4、回归整体，升华情感。（回归整体）

5、阅读推荐，课外延伸。（课外拓展）

（二）、教学环节：

（1）创设情境，感知生命：

1、出示课题，引出问题：生命是什么？

2、动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！（通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹）然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林混的坎坷命稿作为一名辛苦耕耘的教育工呼 丌题总归要编写说课稿，说课稿是进行说怎样感的文命稿，有着至关重要的作用。

么样才能写出优秀的说课稿呢

？以下是小编为大家整理的加减混合说课稿，希望能够帮助到大家。加减混，年用笿练的的各位考官：大家好，我课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的学习网路）

（三）学习网析，品味语言：

减分默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，体会体会，在书上做上批注。交流读书的体会，教师相机点拨、引导。

首先交流“飞蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”在学生交流完自己的体会之后，教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——极力鼓动双翅）再通过动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。

当然，教师并不满足于此，而是进一步通过换位体验，引导学生思考：

飞蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？

以上两处点拨，我引导着学生从文悟情，实现把作者情，文本情向学生的情感迁移。

再如：研读“作者静听心跳”的事例中，出示写作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”畅谈体会之后：教师的引导同样体现在扣紧关键词语，引导加深体会。

（1）扣紧“糟蹋”“好好使用”，联系生活实际说说，教师进一步点拨：现实中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有价值？学生这时能够说出，如有的人整天打麻将，看起来好像很轻松快活，其实他们在糟蹋生命，生命毫无价值。更多的人如司机，护士，警察等，在不同的工作岗位上为社会为他人作出贡献，他们是“好好地使用生命”，让有限的生命发挥出无限的价值，活得光彩有力。

（3）另外，还通过入情入境朗读，读出对生命的感悟。体会出感情，才能读得有感情。读得有感情，能帮助我们对文本的理解。有感情朗读确实是阅读教学中的致胜法宝啊。

（四）回归整体，升华情感

此时的回归整体，不是简单的内容上的重复，而是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点，进一步丰富生命的内涵，感受生命的真正价值。

1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？你认为她的生命因为什么而美丽？（也许学生会说，她的生命因为顽强的毅力而美丽，也许学生会说，她的生命因为执着，因为坚持而美丽……）

那么飞蛾呢？香瓜子呢？

2、教师再引导：让学生联系身边的普通人，了解的名人、伟人，来说说生命还因为什么而美丽。

在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后，教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，善待生命，让有限的生命活得有光彩，创造无限的意义。

3、让学生畅谈学习本文后的感悟与收获，升华情感：

学生经过与教师和文本的对话，以及教师的点拔之后，都有了自己或深或浅的对生命的感悟。通过交流，升华了情感。

（五）阅读推荐、课外延伸：

读一本好书，感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》。

七、板书设计

飞蛾求生，求生欲望

香瓜子生，长生命顽强

静听心跳，对自己负责

八、作业设计

1、搜集二、三条歌颂生命的名言。

2、写出学完《生命生命》后的感悟。

这两条作业，是对课程的复习巩固与升华，布置适度而有价值。

我的说课到此结束，感谢你的聆听，欢迎您的指正。谢谢！

生命生命说课稿14

一、教材解读

《生命，生命》是人教版新课标实验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面回答，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出作者杏林子对生命真谛的思考、探究与领悟，最后一节道出心声。向读者传递了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主体部分的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。

二、教学目标

知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。

过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观：感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。

三、教学策略

“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有一定的难度。为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思考；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，欣赏生命的顽强；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。

四、教学过程

本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。以下是第二课时的教学过程。

（一）情景导入，引发生命的思考

播放一组大自然生机盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹。

这个环节，我让学生看到与普通生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思考：生命是什么？我们该如何看待生命呢？并自然引出课题“生命，生命”。

（二）品词析句，感受生命的跃动

学生对生命有新的思考，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

句中飞蛾求生欲望之强烈，显而易见，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生机使出所有力量，这时，老师让学生联系上下文思考：飞蛾是在什么情况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力量却又是如此强烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。学生通过品词析句，真切感受到生命的跃动，为小飞蛾弱小生命在这逆境中挣扎求生而敬佩。再次有感情地朗读课题时，学生便像飞蛾一样带着强烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）联系生活，欣赏生命的顽强

如果说，飞蛾的跃动是“求生存”，那么瓜苗从砖缝中长出则更多的是“谋发展”，这个故事中给学生的启迪应比绝境中求生的飞蛾更加深刻，为让学生欣赏到生命的顽强，更为深入的领悟生命，我引导学生回忆吃瓜子的经历，体验瓜子壳的坚硬程度，感受小小的瓜苗冲破坚硬的外壳，需要付出多大的努力，再联系科学知识让学生联想植物生长的条件，这时老师结合句子：“它可以冲破坚硬外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。”进行探究“小瓜苗拼命冲出外壳，冒出地面，也许只能活几天，你认为这样值得吗？”

此刻，我补充“黄山松”、“塔顶树”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的图片，学生联系了生活场景，领悟到生命的不屈向上，这时老师再亲切与学生对话交流：“同学们，你现在对生命又有了什么样的理解呢？”带着对生命执着追求，学生再读课题时，香瓜子这种顽强向上的生命力，已不只限于对文本的认识，而是深入到内心深处。

（四）亲身体验，领悟生命的责任

飞蛾、香瓜子这些小小的生灵用它们的顽强和努力证明对生命的渴望和热爱，作为万物灵长的人，又应该怎样对自己的生命负起责任呢，在这一环节中，我注意引导学生由物及人，从飞蛾绝境求生存，香瓜子砖缝谋发展的故事领悟，转入亲身体验中。首先，让学生闭上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后问：同学们你触摸到什么？有的说：摸到生命在跳动，有的说：感到生命力很强大，还有的说：拥有生命多幸福呀！

这时让学生用个性化的朗读去告诉别人：这就是我的生命，单单属于我的。然后我再联系文本，适时拓展：介绍杏林子的人生经历，写作背景资料。当学生知晓一个有着如此热情，对生命充满追求的人，居然是一个日夜饱受病痛折磨的残疾人，对生命更加敬畏。此时，师生一起带着对生命负责的态度深沉地齐读课题“生命，生命”。学生以文本的拓展，思索起生命，在亲身体验中知道必须承担的责任。整个教学过程，就变得更加立体丰满起来！

（五）叩问心灵，追求生命的价值

在学生获得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把学生从文本引入生活，联想到自己，让学生说说自己该怎样对待生命，学生结合自己了解的身残志坚的人进行交流，然后画面出示：攀登艺术顶峰的聋哑姑娘——“千手观音”；身残志坚的现代保尔——张海迪；先人后已的神州之花——文花枝；轮椅上的科学巨子——霍金；不惧暴力保卫圣火——金晶……从一曲曲生命赞歌中，我们再次回到了课始的那个问题“生命是什么呢？”文章题目重复出现“生命”“生命”含义又何在呢？然后让学生深深地叩问自己的心灵，我又该如何看待自己的生命、谱写生命呢？让学生用：“可以……也可以……”的句式写话，畅谈如何让自己的生命变得光彩有力。学生对生命的独特理解，已超越了文本，超越了课堂，在今后的人生中，将辉映出夺目的光彩。

回顾整个教学过程，我认为这一节课的教学，在贯彻新课程理念中，有三个鲜明特征：

（1）阅读文本，对话交流。引导学生在阅读中思考，阅读中感悟。文本中的飞蛾绝境求生、香瓜子的顽强不屈、倾听心跳的锵铿有力与学生心灵彼此交融，达到和谐统一。

（2）紧扣课题，逐层深入。生命含义丰富，意味深长，教师在教学中有意存而不解，而是在反复回荡，在逐步深入中给学生更多思考的空间，最终达到情感上的共鸣，理性上的认识。

（3）联系生活，注重体验。引导学生跳出文本，走向生活。使学生对深刻的生命话题有更真切的感悟，在潜移默化的阅读之中吸取到人生的营养。

生命生命说课稿15

各位评委、各位老师：

大家好！

我今天说课的内容就是人教版语文七年级上册第3课《生命生命》。

一、说教材

1、课文特点：

《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写的作者对人生的憧憬,体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考,感悟生命的可贵，唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用：

叶圣陶说“教材是个例子”。《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。

二、教学目标

1、知识与技能

根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：

（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵；

（2）学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握文章的中心；

（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。

2、过程与方法

（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。

（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读本文的体验和感受。

3、情感态度与价值观

为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：

（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。

（2）培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。

三、说教学重点难点

1、教学重点

引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。

2、教学难点

从三个事例中引出多角度的思考。

四、说教法与学法

教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拨，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。

学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。

五、说学情

初一年级的学生年龄较小，理解能力与生活经验都还不够，因此要求教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。我为此准备了

图文并茂的教学课件和多媒体资料，其中包括杏林子照片与课文相关的图片、贝多芬的《命运》交响曲等，并在课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平，以及作品。

六、说教学过程

（一）、教学思路与教学环节概述

1．创设情境，感知生命。(情感导入)

2．整体把握，梳理脉络。（整体把握）

3．导读赏析，品味语言。（精读赏析）

4．回归整体，升华情感。（回归整体）

5．阅读推荐，课外延伸。（课外拓展）

（二）、教学环节：

（1）创设情境，感知生命：

1．出示课题，引出问题：生命是什么？

2．动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！（通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹）然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。通过一扬一抑，紧扣“生命”主题。就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的？让我们一起走进课文。

（二）整体把握，梳理脉络：

学生自读课文，把课文读通顺。然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）

（三）导读赏析，品味语言：

学生默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，交流读书的体会，教师相机点拨、引导。

首先交流“飞蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”在学生交流完自己的体会之后，教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——极力鼓动双翅）再通过动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。

当然，教师并不满足于此，而是进一步通过换位体验，引导学生思考：

飞蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？

以上两处点拨，我引导着学生从文悟情，实现把作者情，文本情向学生的情感迁移。

再如：研读“作者静听心跳”的事例中，出示写作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”畅谈体会之后：教师的引导同样体现在扣紧关键词语，引导加深体会。

（1）扣紧“糟蹋”“好好使用”，联系生活实际说说，教师进一步点拨：现实中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有价值？学生这时能够说出，如有的人整天打麻将，看起来好像很轻松快活，其实他们在糟蹋生命，生命毫无价值。更多的人如司机，护士，警察等，在不同的工作岗位上为社会、为他人做出贡献，他们是“好好地使用生命”，让有限的生命发挥出无限的价值，活得光彩有力。

（3）另外，还通过入情入境朗读，读出对生命的感悟。体会出感情，才能读得有感情。读得有感情，能帮助我们对文本的理解。有感情朗读确实是阅读教学中的致胜法宝啊。

（四）回归整体，升华情感

此时的回归整体，不是简单的内容上的重复，而是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点，进一步丰富生命的内涵，感受生命的真正价值。

1．杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？你认为她的生命因为什么而美丽？（也许学生会说，她的生命因为顽强的毅力而美丽，也许学生会说，她的生命因为执着，因为坚持而美丽……）

那么飞蛾呢？香瓜子呢？

2．教师再引导：让学生联系身边的普通人，了解的名人、伟人，来说说生命还因为什么而美丽。

在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后，教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，善待生命，让有限的生命活得有光彩，创造无限的意义。

3．让学生畅谈学习本文后的感悟与收获，升华情感：

学生经过与教师和文本的对话，以及教师的点拨之后，都有了自己或深或浅的对生命的感悟。通过交流，升华了情感。

（五）阅读推荐、课外延伸：

读一本好书，感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》

七、板书设计

生命，生命

杏林子

飞蛾：挣扎求生

应当珍爱生命

生命

我：静听自己的心跳

有限的生命体现无限的价值

香瓜子：砖缝冒苗

有不屈不挠向上的精神

以上就是我说课的全部内容，谢谢！