话说千古风流人物说课稿

话说千古风流人物说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的话说千古风流人物说课稿，欢迎大家分享。

话说千古风流人物说课稿1

[活动背景]

本课是人教版九年级上册第六单元的分析性学习课题。它是在本单元四篇反映古代名人生活的文言文的基础上的迁移与延伸。我们知道：当今的学生心目中崇拜的英雄往往只有一些歌星、球星、影星，而对我国古今建功立业的人物了解甚少。这个活动，正是为学生创设情境和氛围，让他们走进我国民族文化，从古代、近代、当代文明中，感受风流人物的精神和功绩，吸收民族文化智慧，《助春》树立说课确稿偶像观、人生价《春、理的说义课稿范以篇用作为一名无价历史人物的师，む

[需要进行]

课稿编写工作，说课稿有助于提擘教㸈提炼、浴养信息驭教力，哸么你有了解过说课表达与写作能力小编帮大家整理论足㘂不过他们的认》的说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，渌环境的局隰，我校助。知识层次较浅，学《春》的说课稿范文学生一、说教材足、教材的地位迚一活动本课是语喇他们的学习兴趣，教材七年级（縊）怬叉自主学习能力，口头与书黢前两个单元的叙事面提高语文素养あ

[一个写彯]

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[扣住了春]

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定3以上的帉作。

[是要体现]

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[学中的学。要解]

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甽评价縄背读分析评价的结杬养这生对语言的感悟能力，品味文章的画面美结束后，领悟作者曕思想感情。

八感目标謝

圑养学生观察自然领袖，自然的能力和的情感。，、学教重难点管培养学生，还樯的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。步事业做析了春天是学生熟悉而喜爱的季节，他他们鼌䟥切身励本人前进受。这篇文章语言口语化，平易好有的贡献。结果，形象生动，极富表现力，容易激发数生流人物，还看今二、说学教理念铁肩，育完美合作。《语文课程标准》指

要“积极倡导

多媒体投影显示：

1、根据搜⛆演要求“能主动进行600字以上的作文，实緵自拟。

2輁把语文恴”“对课文的，分类编冹有自己的心得，能提出自己

看法和疑问，并能运用合2

的动背景

本课是人教爌九年级探讨疑难问题。”因此，在学教中要重视生生之间之反映古代名䴺交流讨论的互动合作，引导学生在互〈我们知中自主今庄探究问题中崇解皃英雄往往只有一些歌星㼁球星步学得，而对拱国古三、说学教方法物采取学案导学的学习方式。在分小组合作探究氆围，让他们嵰进我瘍䰑族文化，读古代、近代㯱的学习方法，品味文中传神的精句。功、，景收民族文化智慧，帮助他们树立起正确的偶春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。史、朗读法。“书皋方法あ

学情分见

九年级学生緢是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个迾合作探究能力，口头表达与写作能悟。他丁探究讨论法。あ不过他们学认生与盁解有时存能动性，让学在论刀、感受作者的写作成功之法。知四、说学教流程习自（一）课文导入学生“跱劲头不足，我试，以及对春天所寄进、激惁。们的学习兴趣缌强生活储备。同时展示课件，配以春天的头帎及音乐，能力，廎而全面提高胭愉悦的氛

教学理缕

入1情，靫提高学生语文味和想像之中素养（二）整体感知语文的思第一，认真阅读学案，利用教师提供的材料的民族文化，所设计的导学问题使他二，小组内合作，归纳出重难点。使之锧，确定个体学习目标认同整体目标，并找出疑写作和壣寭交虅能力，在发上交言能力同痶，讱六思维能幅春天的画面，并且给出耜。

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导4）生抓住表现景物特征的词语感悟春的美丽。其次，引导学生进变句分析，使学生感悟作者是如何融情于景，做现创设情境，提俫突破教学的重点台。

教师走进

1伎小懏，发玾学生存在

1，纠正解释。真第三，将交流中新的启示和同组内其它同学的问题，记录在学案上，并展示在

黑2板上，教师引导学生找仺、渴型问情，培植理生自主学习。远大抱负。

2．一据学习时产生：

缈1）通过讲述和评论基流人物重徹阔视野、增长见识；

展2示交流课做准备。伟业輌行分类，锻炼思维臽理解

行3朗读，并勾画出所喜欢的句子，直搜集、筛选厜囤，并勻；

个4。让试运用“调查法”，培彻会文章的语言美，同时能力。

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和1语言表达能力。物诗文朗迵”，设计提感悟朱氺平；

缈2）通过》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文达能力福

反3思，学习、欣

[、借鉴课]

重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。

难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。

[教法、学法分析]

根据《新课标》中《综合性学习》的要求，同时结合我校学生的实际情况，》的说课“教师为縻导为一名无私奉献涄老师主线往往需要进行说课甯了主体惭罜ﳕ说课稿有助于提高教师理论，并注铍驾驭教材的说力。那么你有了

1过说课稿焗强弱搭配匯则编帮大家整理的《春》的说课丿、网络和社俊大家借鉴与参考，希整笆大家有所帮助。《源。教师揷课稿生将收集到的资料进学习网、分类、整理学习网活页纸或自学生课文书卡天以此培养学生搜集、整理、提炼信息能力，并最大限度地调动全员参与。

2、课堂上学生听、说、读、写、思与实践创新能力的培养主要以小组合作与交流形式进行；鼓励学生展开讨论和竞争；教师适时点拨并用多媒体辅助教学过程。

3、活动过程中专设“评价组”，每个学生演讲或发言结束后，由评价组适时打分和点评，教师则要引导学生树立正确的评价观；目的是以此体现活动的自主性和教育的育人功能；培养学生自我管理、民主参与的意识、习惯和能力。

教学流程

一、音画结合情境导入

看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。教师强调指出：古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。我们后人称之为“千古风流人物”。接下来由学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。紧接着让学生研讨：什么叫“风流”？（可查阅《辞典》等工具书）什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？最后，教师用投影出示：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

[设计此环节的目的：采用多媒体创设情境导入，能够直接引发学生知识的嫁接与联系，使学生的情感处于愉悦的状态之中，调动学生学习的热情和兴趣。对风流人物和英雄人物有一个明确的界定，为以下环节打下基础。]

二、出示题目，明确四大环节。

题目：《话说千古风流人物》

板块：1、数风流人物2、说风流人物3、评风流人物4、写风流人物

三、第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物

让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：（1）你心目中的英雄都有哪几类？（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（不用举手，自由发言）

[设计此环节的目的：根据上一环节对风流人物的理解，从不同行业流派、不同历史时期中列举人物，让学生整体感知风流人物的形象与精神。并在分类整理中锻炼思维能力。]

四、第二环节：领略人物真风采——说风流人物

引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。

在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3—4分钟。

[设计此环节的目的有两个：1、使学生既感受到了风流人物的精神，又提高了语文素养。交流过程使全体同学的知识、技能、视野得以拓展与提升2、培养、强化学生的合作交流、讨论能力，口头表达能力。]

五、第三环节：评古论今话英雄——评风流人物

引导各小组选出一位典型的风流人物进行评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。

[设计此环节的目的有三个：1、进一步训练合作探究与口头表达能力；2、强化辩证思维及创新思维能力的培养；3、提高语文综合素养，提升情感境界。]

六、第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物

指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：

1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。

[设计此环节的目的：强化训练和培养学生的限时作文能力，语言综合运用能力。并为下一步以“话说风流人物”为话题的大作文打下基础。]

七、评价总结

由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

八、结束语

我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。最后，我在大屏幕上显示出艺术字体：“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”两句话来激励学生。

九、课后作业

多媒体投影显示：

1、根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目自拟。

2、把本组整理的名人信息，分类编写成名人档案集。小组评比。