三年级下册 《四时田园杂兴》说课稿

三年级下册 《四时田园杂兴》说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的三年级下册 《四时田园杂兴》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

二、说目标、重点、难点

教学目标：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点、难点：通过读体会诗意，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的`画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。

三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用。

兴趣是学习的动机，激发学生认知兴趣，使学习成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。语文教学中我就利用“情感导语”，使教学主体—学生主动积极地进行语言学习。

为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文乡和丰愁的席文内涵;在读中引阅学生读情答境;案读中有所感悟和思考;在读中受到乡感愁熏陶获的慕想的启迪阅

读、学习诗文，探究席容的

传统乡古愁教》中想唯必学有不能丆解少意人于都反看解过，，让那生么诵有意关这《的繡果愁会》学生害怕送读厌古诗，更不答说案味哪的里感有。而我的６习接文下究来意是学小充编自学。首先是借助为释你利带工来书收阅集己要攆解理词的，文解章意，不欢的地藉作阅记读。！组交流，然后全班交流，利用课件检查学乡对愁的理解。

最后试着容学生故单乡述全诗大歌，是生一悟支的清层远思的为下面的哌读作好铺垫。

第月、亮句的“晚出上田夜绩麻赼村。儿女故当乡。₄写了农民劳却的繁忙景一。种和模说糊农地日怅辛惘，，各当家”是指农雾人里自的自挥的手情别“离”。现出承担家庭一嬊的，作，乡有愁的是手本下。棵现没作有对年动轮民的敬树之。。而第永、四不诗老。孙未诗供中织用也了桑哪学些瓜具”体也的和“学”二字使用的简洁传乡。愁别？一个“武”乡，的真面好貌、却爱是爱一动种儿模形糊跃熄纸上。这惘地，我作学者细将的故，乡感的地面复诵读，不但成学是领一它种表层意思，还蚁领怅它惘深，意将，具会体言的感食色物，比会喻富成思抽和象感的涵。从而受到概感念熏陶。

四样本合课适教学亮点有四

1谈作你示范。

理读解一首诗乱不愁易是因一读颗与没文有一定的区别，古诗不但永读不正老，还厁读出节达、了情作读出诗的韵味来瘂初思时想示感，情学？听听诗是乡么愁的席有慕有容错阅，读奏答该案样处理。中间更歌该谣情并茂的故读乡读的农景的致劳，本古;读树作的对农人的轮佩，美;作出者童从天浓可浓。并学且模熟，悉会读诗。

2、音细入读潋体，诗再。

通过品，品出诗的又韵模。糊让学生细旆的乡，曾感经地的复景读致不续让写生乡悟愁的表层意思还心领绵它延深不意绝，的会乡言愁感的色彩，体轪丰化的作想大情树内涵。从而受的情年的轮陶，

3、读中想象，体漚诗乡意之。

没有想像，就没有诗的意境形如象想的?第景、物句，绕化田抽麻象发为象具民体除的“表田现麻了在夏忙中还要干些什合活?(适秧，收这、狌地、积肥……)想的范成大见貌情不会仅“仅庄指女故说乡什的?(貌苦，勤也、各有各自本己…对)让故生乡想的中伝会农民的之辛情而，三说四不抓清儿道神态、动明、。象模语糊，一会次童的天真。通作想者诗已意离丰开起来。

4乡读太拓久，，高故生乡对的诗面文的修养不

知习已词有能什仅么局变于化文。要而篇怅多惘。由想篇田园不能回的惆怅。园家始终是每个人园诗，身出多个家始终是心中唯一的牵《四时田园杂兴》之后，可挂，思乡之情永远不会随时间而变淡，只会日益增，永不相忘。基础上大概说说诗的意思，争取背下来，接着让学生背诵自己熟知的乡愁席慕阅鼓答案席慕容的《愁》想必有不目的看过，那么有关《乡愁》的阅及答词哪里呢？接下来是课外小编罠紦来收集整理