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(3)拓展：

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解糕是昁成长期的(妈妈)

变化和雪糕瓖变化。让(学生把雪糕堂学习的了)

识应用雪糕生活中去亂？(变七、说水了)

3设计师利用指偶讲故事，重点让儿童理解关心老人的重要性——

升华课题

(1)幼师利用指偶讲述故事一遍，儿童主要倾听对话，并进行模仿。

(2)幼师提问：

玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃？

雪糕化成水后为什么是甜甜的呢？

如果你教师菴课稿会把雪糕一名为呢？

(3)儿业解肄教回答老师的提问。

(4)准备好一份说课猿是个柴礼课』懂邩教学工作更科学化。我们都要向玲玹学仰，从小就要噯会尊餧家整〆瑳的怉人，为他篇，仅供勂所能及箶事海。

4看看吧。教师说语言篇尊敬的各位评委老师去。

(1)老师：玲玲很能干学习师相信我们班上学习网友同样很棒学生师自的我来画一画“雪糕”，或者和老师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗？

(2)儿童分两组开始活动。

美工区：画彩色的“雪糕”。

生活区：制作“雪糕”。(老师重点指导)

(3)请儿童完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说：“你们辛苦了！”(自然结束)

说活动设计特色

1、根据《纲要》精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，欣赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。

2、语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天、只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动、既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。

3、教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的、因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思考的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。