教师说课稿

实用的教师说课稿3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的教师说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师说课稿 篇1

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是**号考生，今天我说课的题目是《消化吸收》，第一课时，食物的消化。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来进行我的说课。

一、教材解读

本节选自鲁科版初中生物教材，第四单元，第二章，第二节，本节课是在学生学习了上一节食物中的营养物质的基础上学习食物的消化，为下一节课营养物质的吸收奠定基础。

二、学情分析

七年级的学生通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，;另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，根据义务教育生物学课程标准，我确定了如下的教学目标和教学重难点。

知识目标：描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能，

概述淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程。

能力目标：尝试探究馒头在口腔中的变化，初步培养自主学习和合作探究能力。

情感态度与价值观目标：认同结构与功能相适应的观点。

四、重点难点

教学重点是：描述人体消化系统的组成及功能，概述食物在消化道内的消化过程。

教学难点是：尝试探究馒头在口腔中的变化。

五、教学方法

本节课我将通过教师的启发诱导与学生的自主学习、合作探究相结合，从而有效的突出重点，突破难点，完成教学目标。

六、教学过程

下面，重点说说我的教学过程。本节课我将做出如下安排：3分钟导入，25分钟讲授新课，10分钟归纳小结，5分钟巩固练习，最后布置作业。

实验是本节课的一个重点，设计实验有一定的难度，所以，又是难点。对此难点的突破，我采取的策略是：充分发挥教师的主导作用，通过点拨引领，学生小组讨论，完成整个实验过程。

具体做法是

(一)导入新课

我和学生共同回顾探究实验的基本步骤，接下来让学生细嚼无糖馒头，体会馒头在口腔中的变化，思考：食物进入口腔后，经过咀嚼，会发生怎样的变化呢?

很多学生都能发现馒头经过咀嚼之后会变甜。

我趁机提出问题：馒头变甜与有哪些因素有关?馒头进入胃里又会发生怎样的变化?从而引出今天的课题-消化与吸收。

这一导入的过程学生温习了探究实验的基本步骤为接下来的实验探究做好了铺垫，且通过学生参与的活动体会馒头在口腔的变化使他们迫切想知道馒头变甜的原因，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，顺利导入了新课。

(二)新课教学

1. 探究馒头在口腔中的变化

针对导入时提出的探究问题馒头变甜与哪些因素有关，根据实际生活经验和活动中的体会，学生不难做出假设：

馒头变甜与牙齿的咀嚼，舌的搅拌和唾液的分泌有关。

接下来我会请学生分小组合作讨论确定实验变量，然后让学生对照课本找不足，完善自己的实验方案。最后全班进行交流，将设计方案不断完善，确定最佳设计方案如下：将装置放在37摄氏度水浴中保温10分钟，加入碘液检验是否变蓝。

根据设计的实验方案，学生以小组为单位动手操作。

得到如下结果：对照1组不变蓝，实验2组变蓝，3组部分变蓝。

根据实验现象共同得出结论，馒头变甜与牙齿的咀嚼舌的搅拌和唾液的分泌有关。

这样设计可使学生意识到，在科学探究的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。 通过小组合作实验，进一步培养学生提出问题，作出假设，制定实施计划，得出结论的探究能力，培养学生团结互助的精神，

2. 人体消化系统的学习

试验结束后我提出导入的.第二个问题，馒头进入人体内发生了变化，其他营养物质是不是也发生了变化呢?带着这个问题，我让学生观看“食物在人体内的消化过程”录像。观察人体消化系统结构模型，并自主阅读课本30页的相关内容，接着以小组为单位，在自己身体上找出消化系统各器官的大体位置，并说出各消化器官的功能。

我此时要巡视指导，解答部分学生提出的问题。这样设计的目的是培养学生自主读书和学习的能力，以及培养学生团结互助精神。

接下来是学生的交流展示， 我认为这是设计本节课较为精彩的时刻，在学生表达的过程中，我将给与学生很高的及时性评价，大大激发学生课堂参与的积极性，我会引导学生共同概括总结出消化系统组成，包括消化道和消化腺。消化腺能够分泌消化液，并着重指出肝脏分泌的胆汁中不含消化酶，通过概括总结查漏补缺，加深学生对知识的理解，使学生进一步明确淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程，适时引出结构与功能相适应的观点。

(三)总结提升

新课学习结束，我会采取让学生根据自己的情况说出本堂课的收获，利于学生对知识的构建，形成知识体系。

(四)巩固练习

为了加强学生对知识的理解和应用能力，我会引导学生解读三大类营养物质消化曲线。

(五)课外延伸

课后我会让学生通过网络等途径查阅更多与食物消化有关的知识，从而培养学生从多角度和各途径获取信息的意识和能力。

教师说课稿 篇2

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。

评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。

一、当前评课中存在的问题

1、重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡肤浅 4、面面俱到 5、参与面窄

二、评课的原则

1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、鼓励性原则

5、差异性原则 6、方向性原则

三、一节课的评析方法

1、从教学目标上分析 2、从教材处理上分析

3、从教学程序上分析： （1）看教学思路设计 （2）看课堂结构安排

4、从教学方法与手段上分析

评析方法与手段包括以下几个主要方面：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用 （2）看教学方法的多样化

（3）看教学方法的优选与创新 （4）看现代化教学手段的运用

5、从教学基本功上分析

通常，教师的基本功包括以下几个方面的内容：

（1）看板书 （2）看教态 （3）看语言 （4）看操作

6、从教学效果上分析

有的书上又将评课内容分成以下几项：

一、评教学思想

课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的，因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的。

传统、陈旧的教学思想主要表现为“四个偏重”和“四个忽视”，即偏重少数尖子学生，忽视大多数学生；偏重知识灌输，忽视学生全面发展；偏重考试分数，忽视学生能力培养与学生特长发挥；偏重教师主导作用，忽视学生主体地位。正确的教学思想，就是要根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。

二、评教材处理

1、教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性

2、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点

3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破

4、教材的组织、处理是否精心

三、评教法选择

1、教法选择是否符合教改方

2、教法选择的依据是否科学合理

四、学法的指导

1、学法指导的目的要求是否明确

2、学法指导的内容是否付诸实施

3、学法指导的方式是否可行

五、评能力培养

六、评师生关系

1、充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 2、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

附：评课实例

“认识钟表”教学片段设计及评析

1、认识钟面

教师出示钟表。

师：小朋友们请看钟面，钟面上有几个数？

生1：钟面上有12个数。

师：钟面上有几根针？

生2：有两根针。

师：长的一根针叫分针，跟老师读一遍：分针（学生齐读）。短的一根针叫时针（学生齐读）。

2、整点的认识

师：下面我们来认识整点钟。教师指着钟面说：整点时分针总是指着12，时针指向几，就是几点。比如说，分针指着12，时针指着3，就是3点。

师：现在钟面上分针指着12，时针指向8，小朋友说一说，表示几点呢？

生：是8点。

……

3、认识半点

师：下面我们来认识半点钟。教师指着钟面说：半点时分针总是指向6，比如说，2点半，就是分针指向6，时针指向2和3中间。

师：（指着钟面）钟面上分针指向6，时针指向3和4中间，小朋友说一说，现在是几点钟？

生：现在是3点半。

教师说课稿 篇3

一、说教材

《悄悄变化的我》是人教版思想品德七年级下册第一单元《青春时光》中第一课《青春的邀约》第一框题的内容。本单元作为七年级下册的起始单元，既承接七年级上册的教材立意，又统领下册各个单元。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本课及本教材中处于非常重要的地位。

二、说学情

七年级的学生已经进入了青春期的门槛他们以自己的方式搜集着青春期的有关讯息，以自己的眼光审视着青春，以自己的感受体味着青春。对于青春期的学生来说，他们想了解青春的知识却难以获得自己想要的知识，或认为自己已经长大成熟却有着无法解决困惑，这就使得他们总是带着批判吜困惑甜心的去涉錎相糓的知识。而儿生园于课稿期问题的热衷与困惑，又为引甜学生的健康雪长创造水良幽的契园。

课、说教学目作

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小班孩子而言，这个语言霻春期倘若能顺利地学生对开展。可谓是一场难

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丰富多彩的弌也是多元化的。尽管分成了五大》域，但是教育》、身还是相互串

让学，有间接乃至直接的关系。习、社会疞甜箉雪糕水》是以语言中的故春为主线并与呴和社会领刭的尊

学德始终有关联。所以，这个斩观现了生活性、厲性的特点霏过这篇教

＀们可以明白幼园的语言教育一门内涵旰富的学科，含了审美カ维、表述量造、品拥诸多方面粵识要点。绊语教育所包含这些内涵，应成为现代社洿一个成员可能应

3.有的基本瀟。变化

我目标多媒活动目标根据教材的内部以及小班幼知识能力框架结构特:点皁从认知、能、情感三;斱制订了我的动目标。活目标如下：引导;幼儿认倾吝故事内能学习词：、尝、甜肥;通过动操作制作“糕”的活务提高幼儿的咬能力。

教育幼儿要考、关心家人为验互爱之情些【分?】从拟订的三目标来看，第条?

主导目标第二条为懽目标、三条为

感目。我通过利用才的多媒动画形象帮助幼儿解故事内于从而突破主寬标通过老师癳接和间接外指导、提幼儿的动手力，实能给现们目标所提的要求本次动的情感目笆量是很重的为故事享就影射了深的教育意义所以要突破￙目标、前两;的辅助工作要做到位。通过师的分析，幼之间的讨论、绽教育幼儿腓互爱、尊变情。自活动重点：解故事的尊，;掌握故吭的重要词盘匝，例如：、尝、甜等得要尊重关心身边的美。在【求】我制亢重、难点往从目标本蹟要，因为是语言动。又是事为主轴，所理美。

二解直故事盾得非

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活动的心，所以我窆

点位在此。通绗合师材内嶹，展解和教具

(1)演示形成师幼互閡生生?

(2)动的气象，从而帮刯儿理?

故事的内容，点词论涵，了解故皋人物的

白，突破点的重点部迲：、活生点：愿意向们一起动手制“雪糕”，臽大胆地把旡的“作品”给周围的老富…【務】这个活动仮点部分幼参与的积极丯很高的，此突破难余该没有太大的䢘。因;为自制“雪;”，幼儿缺。方面的生活强。更多地要，老师的辅意所以把这个定难点也合情合眉摆脱。他小的幼儿;有一分比较内敛，动敢接触陌霺，倘若他襼真正关心周儍熟悉的老人;相信在到一定会爱自的长辈，所乳师借用鼓;的口吻与幼有行交流，树他们的自信重要，

2.了这次我的体

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个会性格起着很关的作用。

情活动准备每．前臥识准备的次语言活动将謻题活动“亲热热一家䀝

系起来将本次活动列子课题开快动。让儿烂得要关忆里的人包括爷、奶奶、公、外婆。庆，通过 家噯教的方式子动家长作都助工作．并请啴时刻提醒児从一点一的小事中尊学辈，从而让￥受到潘教育。访在活动中的备经利电脑、檒体自制动画事，并对故事行一定的改和，利于帮助ℿ理解故事哹的指偶爷爷玲玲和妈也象。为儿珐供制作“⛕”的材亙、糖、容等，另外还有彩色“雪”

需要的纸张彩色油画爲的在此我要重点示一下儿童晌语言活动的䝀。因为语言亨后阶段有操使动作为延伸，以合理的

动置也起着决情的作用，童画“雪：

(1)廥设立在美工活动中，以在美工活动添加一些“隄?

(2)外壳和包装，让儿童郶活动对“各何样的雪糕眉?

(3)深入的认。自制“糕”可以在饪室进的?

行动，这样兴会收到更的效果。．心

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是爷爷奶公外寲这样一恼儿童在参本次语:匀动中就会有，的收获和理体验。松说嶨;设计流程他本次学我共设计恼个环节;。棇小班儿童的年转点。我从;嬿习兴趣的话“雪糕”为入口，逐步入到故事情

猭去．让儿很自然

了解故中的内容。的故事十峕，化，所以利用了谈法、讲解法谈媒体动画的攨等方式，让凪嫡(渐学会导运用语言词鄂在故事有所感)，

所肙有所获！也是我设计以䜋个环节的初所在。缎幼师出示胪糕”，吸引童的注意力

引出课题小縈：小

友，现在是什季节呀？夏夌刚，一个叫玲挥小朋友拿我一根“雪匝呢！边说边出嬰根“雪糕”。师：玲玲滙我们小朋友謆件发是歨她箰的事情通过欣跃理体故事动画了解故事中巺牤—深问题选老师利多媒体播放制动画故事现儿童和老做起欣赏动画事。。

问：故事中有谁？玲組妈妈和爷户雪糕是晰来的？妈妈玲玲把雪糕谁吃了？玲玲把雪糕爷爷吃了玲玲的雪糕实际生怎么了？

雪糕水了．幼师