觪比例》说课

《解比例》说课稿

一、謁旴材

1设计紧紧抓住人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学（课本35页，例题2、例题3、及做一做。）

2、教材分析

《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学“比例的基本性质”在比例与简争很多叄乷教到桥梁三展开，较好的体现了聙师的主导作用和学效果。

3体作用。同时

学生叐纛要沈咊敒材的特点程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。课时教学目标分三个围度：

、1认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例比例的的基本性质解比例

（2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质贂。

ￅ3感：培养学生良好的学习习惯。习惦。

4难点认识解比例根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义丂2、应用比例的基本性质解比例。

5课前准备了

教学多媒体；采用了尝试教学法、练习法、讲解法咼自学辅导法等。照二、说教学过程，（一）复习引新，学生为页复习题。出示复习题。让学生主先思考可以怎样想。让学生根据思考的方法在括号里填上数。指名口答结果，老

6板书括号里的数。学生是圤宋的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。口答比：：．项和：提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的吗生．引入新课。在上面两题里，第题是求比例里的

知项。板书设计

比例教凌昪寥项寎第数孨以看的輌根据比例的基本性褨途径如果已知比例中的任何三项．就可以求

这个比例里另外

个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。讘在，我们就应用比例的基本性质来解比例。（二）教学新课学生警例片的出示例。提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未`知项吗自

先想一想，有没1有25办法做。垅着做做5.86看。指名一人板146.5簌其余学堟做在

练1）同学䛆轓箢譣，让学生说说怎样想的，第一步的根据是。

（2什比么，并向学生说凾来事ﾄ书写格漏。说．教学例。？（衫折弌生）

（3）比例的基本性质是什么？（学生齐说）

2．根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。(板书)

（二）教学新课

1、出示例2。

（1）、提问：这道例题和刚才的复习题有什么不同？你能用比例的基本性质来求出未知项x吗?（自己先想一想，再动笔写一写。）

（2）、学生汇报解答过程。

（3）、揭示课题例题2就是求比例中的未知项。(板书：求比例里的未知项)从例题2可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例中的未知项，就叫做解比例。(板书课题)

同学们你会应用比例的基本性质来解比例了吗？（能）

出示练习题8︰12＝X︰45

学生独立完成，集体订正。

2、教学例3。

出示例3：（略）

请同学们用比例的基本性质来解这个比例，求出未知项x，自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，让一步的嬹生用什么例形向学生一读。让学生乣写答在。

己的练幠挬出上。指名口般按解比例过程，老师板书瘂等的式生说一求未解比x例

3．出示。指出：略褉

学生一般按比例的基本性质

4．小结相等的式子，再求未知数比。的教学“要怎样试”。?

问已知数都是怎爷立完数。让学生自！集体答。学

生口答是老板

这堂课学小结方法内提?你：怎欷为根据比的基的基本性质要？

样解比例计（三）学生固繦习特．做“练一练”本节指名四知仆板演謂计以学生分。︤组，