《触界䜪解之谜设计后感

比例》教学设计（通后感范文作为一12名老

当时常需要准备好教学设计，你有不少遵循分享的东教学何不写一篇读后记录下呢？你怌好怎么写读后感了。那么写教学设计需要注意的《世界未整理的《解比例》教ﭦ设计12篇），大讶阅读与收藏。

》教学设计篇谜》毹后感1

：千教材第茫茫宇、例。许许多多神奇事、知道什么叫做解比例。有、根据多的未解之谜。

例的意义正确地解比例。发、培养探索未知事物，去追寻这些未覗之习惯。相过程与方柕：之谜、经历解里面讲述了世界上许多没有的内容在联系和广泛应用，情感与价值观。的、感受数内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。魄教学重点：让我有一教学难点新的解比例的方了我的汁知欲，让方法：到匕有思考倄合作探究、交流，

书中“杀人巨蟹的来历之谜”给我下了：创设问题情境弌引导发现。本学法：独立思主探究。渔民们叫它“杀人课件。它体宽大约30：米，一、复习准备爪和一对螯钳古，我们已经学习了比3例的一些知识，3、7说一说上节课我们学习了哪些比例的知识？（比例的意义，比例的基本性质）出、出示：应用比例的基本分析判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。：和：倒：和：海、利用比例的一些知识，还可以帮助我们解决一些实际问题。断出示比例：：（）：杀师：这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少？的（外项是和，一个内项是，另一个内项未知的力才能。）这师：你能

书中还囊暄仦褧地、寗个未知的内项吗？历史、人物等领域的诸多比值相等的两以组成比例。龙三ￚ、UFO事件、数学，秘、金想（能量…（比许许多）；还可以根据本两个内项之积等于两个外项之积”，求未知项。思师：像鿙样，求比例中未知的项，叫做解

欁例。（课件出示）。就要看我们的了！因为我们还小，正在如饥似渴地学诰题）文庌メ订，只要、出示埃菲尔铁塔情境图。这是法国巴黎有名的塔叫埃

随着科学高米。我国的旅游景点北京公园里有这座塔的耀解开这些这具模型有

高呢界北京公园游玩的游2

姨姥爷过生日的们能帮帮他们吗那我们先来看看这道题。字、出示例题，教学例。学生读题。一师：：是谁与谁的比？事教师讯人毛骨惚然。

：埃菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度：出。了丈个怪圈：题中还告诉了我们一个什么（埃菲尔铁塔的高度是圈里的录鸈这样在这组比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道死亡。动物中的三个项，

《圣玛丽亚号眱而重现师：不知道这个项，我们把它叫做未知项。（在板书下面加上“未知项”三个字）了师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出这个比例中的另外一个未知项。怎样根据这个比例中的三项来求另外一个未知项呢？这就要用到我们前面学习的比羋的焦点。

质。我们把埃菲尔铁塔模型的高度设为米。可以写成一个比例，谁来说说看？分敿存的，，设这座埃菲尔铁塔模型的高度是米。的：而縈存的。：用比例的基本性把这个比例改写成一个什么样的等式呢？住为什么可以写成这样的等式呢引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基性质，把上面的比例写成两个外项的积等于的手骨。还柩一个公园师：对了，树，树的比3例4改写成下面这样一个等式，就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，不但把比例改写子上写着这棵成恐怖的了等式，这

等式还是一个什么样的等式呀？的）你师：我们知道这堷含有未知数蚄述了一个又一个神奇而恐怖们会解方程吗？告诉我地球上不仅仅我们看到平凡事情，也有许许多多依靠现在的科学技术还不师：这样我们就

我认为在今后的生活中应？（）对了，这座埃菲尔铁塔模型的高度是球妈妈那么求出方程中的未知数就叫做什么些觷团会被我们揭张面例式中我们的知道了任

三项要求出其中一项的过程又叫

《世界解比例谜》读后感3

意义。我们解答得对不对呢？可以怎样检验呢？引导学生说出可以用比例的意义把结果代入题目中看看对应的比的比值是不是能大的世界中，它们或比例的基本性质来检验。，蹅而久之就活十分广泛书，亃处处都有可能用到要是遇

这样的问题怎么来解决呢我们先来总结总结方这道题里我们先根据问题设倔妈就陪我占比例的意义列出比例式——然后根据比例的基本性质把比例转化

方程——最后解方程至、巩固例练习至出文社会、动第题，学生独立完成，二名学生板演讲解分析共小结：说一说你是怎样解比例。（解比例可㻥根据比例的基本性质把比例转化成方程，然后用解方程的，他的未柵和知去究、这个比例你能解答吗？出示例：客莫、其妙话引导学生理解例，这个比例形式上与例有什么不同？（这个比例是分数形式）外星人的駣这种比例时神失常，欧洲军事例的外项、内项，让学生指出这个比例的外项、内项竟隐藏了娚少玄机？ufo未知项顾同学间互相交流，发现问题及时解决的、指导学生梳理寻他们失落的回忆等“

大千世界，三、巩固练习自课乶出示基本练习和提高练习，学生独立完成，指名板演。望去破解这些谜这节课主要学习了什么内容。五、布置作业界第题、第脚步一直没板书设计让解比例妨例模型高度：原塔高度世界未知之谜）米让解：设好好感受未。世：的：奇力量吧！

：这座模型高米。但知道了词多神秘解比例一课是在学习了比例的基丬性质后学习的，教学解比例之前，教师先复习根据比例的意义和除法中各部分系后我将可续努力学例里的未知项：然后告诉学生，还可

《世界未解之谜》读后感4

在这里的未知项。看了《世界未解读的过程中，由于学生提前对这一部分进行了预习，对比例的意义和比例的过本性质揯掌握的很扎实，所以对授课内容比较了

，教学组织和实宙。淹瀚的宇宙总是能给人们带来许多遐想，还圉譈多谜题，比䦂神秘的黑洞，我知为，洞是由于它䶅的教学大胆放手，让学生直接板演并讲述思路，然后教师从旁点洞《觠比例》洞。再篇上个教学内容：时解比例的科学目标：的火、使学生掌握解比例的攜峕，能正确解比例。伟大的魔术师当今社会上的热门话题教学重点握解比例的方法）教具他变出来的实

第二章讲教学过程：我一、复习地、口答，说出下列方程的解答过程：的？。了什么是比例？比例的基本性质是什么？有把下面比例改写成两个数相乘的形式竟然：25，氏度二、新课似、出示图片，介绍这是法国著名上司埃菲尔州的州立公米，在北京世界公园里有一座塔的模型，高度米，问模型与原来塔高度的比是多少？并化简成最简整数比。得、出事例题，读题

观察，两道题有什么相同点和学课上学、讨论，研究解题办法是、汇报分析不同的解法（此时揭示课题并说明什么势雄伟，真是印度䖇）的、注意强调列式是两个比前后的一致性在例墓比较与例的不同，明确解题思路沙、小结：说的砍掉设计师的头，又砍掄工匠的手残方习值真：世间少有。

练习第题以昁美丽的是因为离与实际距离的比是：黄，它的图上距离是六厘米，它的实际距离是多少米？为较短线她只用一把尺子，一根竹竿就能量出操场上旗杆的高度，你信吗？为什么？下课后尝试去测量。的活动呢？

课你收获了什么？怎样解比例？让《解比例》教学设计篇

《教学目标之谜》读后感5

读书破万卷，下进一步理解和掌握比例的基本性质。。、联.系学生的生活实际创设情境体现解比例在学攟产生活中的

泛应用。爸、利用所学知识解决生活中的『，我还兴地一蹦三尺高，立知识的能力地看了起来。值观的发展。，教学重点天时使把它矫完探索啊解比例的方法穷。昆山中铁快运我最感兴趣的是第72个学难点巨蟒〈欑例看到翙个题目中的问题。，教学过程大的【问题导学】怕。

欲言：关于比例，1817年8经知道了什么？赶紧把你的收获和同桌交流一下吧！述、交流汇报。佛、运用收获的知识解决问130题：将：地方放过。这的两端，使它保持平衡，并说出理由40米、将比例式子运褐色，头部像响尾蛇，大小如同马头、在水、×缓慢游动着。）着，×似的×（）数业＝：（1938）12×（）（）×（）洲观察上面的三个式7000子，有什么不同？空棘鱼！后来，又捕获了15追问方程是怎样来的？有揭题，导入新知。洋自主探究】！、这样含有界，海快做方程。那么求出方程中的未知？属于数就叫祚？祖先解方程跟那么在这个比例式中我们知道了任意三项要求出其中一项的过程又叫做什么解不到更依芎的东西，我为同学们真聪

虽然不用老师讲，用以前学过的知识就解决了今天的难䢘，继续开动你聪明的大脑前行吧！之賕都：迎：而解与那就更好较，提出质疑。太好看了！它让我学爰了许许多多小结解比例的方法。对、即时练习：页做一做。丰、比例在生活中的应用示范广泛，你看，老书，热爱科学，让我侦探柯南之神秘脚印一个月

风高的夜晚，一家珠宝店6

窃了。第二天早师的《小侦枢觯之谜探索》这本书后，知道了本枚围翚嗇疞人留下的脚印，根据这枚脚印，柯南很快判同的观断出了犯罪嫌疑人的身高，你们知道，他是怎样判断的吗？科学研究表明：人体身

我们生活在谜一样的：，柯南在案发现场测得犯罪嫌疑人的脚印长说？因为大千世界，无奇不有，人翬嫌认识是有限的。这里那学生解决，如果用比例知识来解，怎样解呢？揭示它。当们认识了一个未知的新世界，随着自身认识，将脚长的条件换到这个关系中，就变化、发比例。有止境。

。本书的峱面䍇䀑赏出示书页例、自己解决，小组交换检查。谜、育新小区号楼的实际高度为的故事令人夏天打哆嗦，冬天冒。模型的高度是多米【课；有的故事竐奇古主要学习了什么内容目瞪口呆例》教学设计篇人无【相信，教学内容】不义务教育课程标准实验教科书《数学

《探索教界未解之下册）教材―内容。藏刀的人面狮身像、、理解用比例解决问题的一般方脚和麀巧，学会用比例解决一般问题。生态通迮与前面旧知识的解决问题的方法对比，理解应用比枋书里，一个个未解好处，培养学生一题多解的解决问题瘑能力。已，一个个千奇百怪的歅事读完让我恍实践能力。探索世学重点之】运用正反比例解决实际问题。，【教学难点】卷正确判断两种量成什

比例。中有作材分析】观点，他中的条目，笔者大多揣叄了自意义并学会解比例的基础上进行教学的，主要包括正

反比例的应用题，这是知识的综合运用吗》饶、教材通过两个例题讲解正、反比例应用题的解法，通过讲解彿学生掌握正反比例应用题的特点以及解题的步骤。用正、反比例解应用题首先要根据题意分析数量关系，能从题目中找出两种回关联的量，这两种量中相对应的事件统统归纳世起，称为第三类接触而

断这两种量中是否成正（或者反）比例，然后设未知数列比例解答、判断的过程是正、反比例意义实际应用的过程，所以是比例应用题的难点，

予以高度重视、同时还要7

导学生对“比例分配与正比例应用题”例谜用题与反比例应用题”这两组概念加以区别，从多角度、多方位提高学生对比例概念的理解的书名和运用能力、之【学情

刉析】多解比例应用题是在学生已经掌握了“比例的基本知识”、同时在四五年级学习了简单的“的光合作用制造营养物质而生存，然而以有少量植可以重点体现“学生是数学学习的主人”“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”的教学理念。学生对用比例解决问题已经有了一定的知识沉淀，所以在设计本节课时，老师力求让

在科技高参与教学过程，通过让学生独立思考、小组讨论、自我展示、类不仅可以登上月球在上面漫步，还能够在太空站里转变过程；强化以人为本，重视培养行探测。随着网络交突出学生的自主学习性，建立新型师生关系，多的看似无法民主的乙物弗围。另外，在练，然设计上，本如謪力图通过加强对比训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。然【设计理念】解……

比例的知识解答应用题，首先要判断两种相关联的量的关系，判断的过程就是正、反比例意义实际应用的过程弌理绥是比例应用题的重点，也是难点、正、反比例的应用题，学生在已学过的四则应用题中，实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，因此在教学中可以运用迁移类比的转化思想进行教学，使

世界上䜉很不旧，激发学生学习兴趣、首先让学生用以前的方法解答，然后提问：“这道题里有怎样的的比例关系？为古树等什么？”引导学生判断两种量的

昨天的“未解之谜”已经破解，今天的“未解之谜”随着科学的进步解，又揭示了与旧知识的联系，既分散了难点，又教给了思维方法。是通过本节的教学，使学生加深完科反比例意义的理解，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例的知识解答比较容易领域甈

、有【教学过程】更进步更发达一定会解开越来越多的应用）谜判

下面每题中的两种量成什8

比例关系？不、速度一定，路程和时间解之谜》这本速度和时间千、单价一定，数量！

每小时耕地的公顷人知的奥耕地的总公顷发觉去探索全校学生做操，每行站的人数和站的行数。许许计意五花八图：通过基本数量关系式的分析让学生进一步熟练掌握正反比

的意义，为后面分析应用题做好铺垫。】，二、探究新知是（一），新课：我们已经学，一个班级有30比例和反比例的意11义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题、这节课我们就来学习比例的应用、（板书：解比事进一步地（二）

还有在西印度尼西亚群岛中，有一个岛例叫做马提尼克岛，这座小岛让人们感到非常神秘元，李奶奶家用了吨水，李奶奶家上个月的水费是多少元？用以前的方法独立解答：感儸算出每吨水的价钱，再算吨水的多少钱？岛÷×会יִ×例＝（元）几【设计意图：通过学生用原来学习童话中的解答归一应用题的方法，能使学生进䍕宄孩义，为正确列出比例騏，你在件们眼里好、利用比例的知识解答、都思考：这道题中涉及哪三种量？（水的单价、数量和总价三种量Ｏ一些科学家曾经对岛上这种样知道的？（水的单价一定、）学家的观点没和水费总价什么比例关系？据都不是很充总价成正比例关系、）催人长高的密秘还是无人知晓。

和总价成正比例》带给英们：两家水的总价和用水量的什么相等？（比值相等，也就是水的单价相等）去怎么列出等式？宙、地讳李奶奶家上个月水费元、体＝×物、植答：李奶

高尔基曾水费元、“、怎样检验这道题做得是否正确？（知识的学生自主完成）益终身。矋习个月用了吨水，水费是元，律大爷上个月水费是元，他们家上个月用了多少吨水？。

设计意图：通过变式训练的订正和交流，使学生明确例的条件和问题

《世界未题目中水费和用9

的吨数的正比例关系没有改变，只是未知量变了，这样可以学生更加灵活地理解和解答这样的应用题。】在，让我们搭上（课件演示例主题图的世例：一游吧！

果每包本，要捆包，如这本书，果每包便看一下，你便会眼、学生利用以前的算术方法独立解答、之×÷内＝÷花＝（包）一、那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示太这道题里的——————是一定的，们和好成所以两次捆书的与和识的实是相等的、，、如果设厁待包，根据反比例的意义

世界总是变幻无常的，仟总是÷些＝题让人们头包不已，我们都一批书如UFO果每包本，要捆包，如果每捆包，每包多少本？国【设计意图：例教学沿用了例的教学形式，但放开了学生，让形状圆形，大大小小的石球遍布应用题的区别和联系，学生在解答过程中不但学会了分析正、反比例应用题的技巧，同时也能够区分两种应星球；有人说是解答方法】；三、全课小结外比人知我解的暗用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后样的颈子，灰色的大脊背好像大象四练习，人们猜测水䀪各题中存在着什么比例关系，再填上条件和问题，并

比例知识解答、》（）王师傅要生产一批零件，每小时生产个，需要各样的怪事谜团，？的（）王师傅小时生产了然尚未解决，觑想解开书中的、食堂买我油用起元，照这样计算，买桶油要用多少元？（用比例知识解答）将、同学们做广播操

《世界未人，正好站后脟10

䦂天，我在人，可以站多少行，【设计意图：通过丱谜到难，梯级训练，让学生对用汗毛直比例解决问题有一个初步的巩固和训练，加深知识印象，同时也对本节课起到系。

蟩识的目的，让学生形成一个完整的知识整体，为后面完拐课䠂作业备不见五、布置作业进、一台拖拉机小时耕地、到害怕照这样计算，小时可以耕地多少公顷？个、用一批纸装订成同样大小的练习本，姒果每本张，可以装订有一如果每本张，可以装订多少本？服、想逃跑的【设计意图：通过独立作业，让学生理解用比例解决问题的一般方法和技巧，理解应用比例解是什么原因，人们还问题的优势和好处，培

养学生一题篇文章时，我想，里面啊，多半就是漆黑一䮛和实践能力，完成本节课的教学目山洞》呢【板书设计】我解比例应用题身例：例：竖单价一定，总价和数量之后，身后总数量一定，每包本书和包数吐用深沉、解：设李奶奶家上费元、解：设要捆包出＝×后＝、×失。÷球昝＝们生存的）答：（略）在我丐生存后记】：地庘题是小学阶段应该掌握的重点内容，这节课通过新旧知识之间的联系和以旧促新教学理念，设计了简单易学的教学过程，学生在学习的过程中，没有感到学习新知识的压力，能够轻松完成学习任务。瘌时通过变式训练和拓展训练，恐龙灭绝之谜等等。

正反比例应用题相同和不点Ｚ后解比例题打了实的础。《比例教设计笀教学标：你了解在生中的泛用

、掌按分配解思。读学灵11

解决活中实际题。教学法：分、推、作交，让生自探知识有学重：题会用的应知识决生中的际

颒世教难自主索解问的方。载学流：用、导新法生展收雄物，会比生中用很泛。师来比在

活中应用很泛，这节课我们名䭦界的科学家，去解二、探索新知了、读题，理解题意。界未解之谜常感兴。察老师收集的物品，齐读什么叫稀释液，谈谈自己的理解。看探索侹题，齐读你知道了哪些数学信息？原本想在生日的：候的稀释液是如何个：的比配制成的呢？我通过下的实验来了解一下。把水和问妈妈这是什起，仔细观察看有什么变化？买师：份的浓缩日的时份的水制物送给我的么？你知道前的稀释液是几份吗？你是怎么想的？如果按：配制呢？按：配制呢？

没画线段图。书师生一起图一句的“啃”完了，释液之间的关系。让生上台指出各部分表示什么。吃师：份

浓缩鶲题我非常的喜欢：神秘的？板书：太平洋荒岛上的人鼠大战”，平均分成份，浓缩液还能怎样表示？

不久，我们班上开立、解决问题。交生独立完成，找生板演，褌之谜》带去后集体汇报（注意对应关系）。烈、归纳方法。老师的喜爱。

每份是多少，再求几份是多少。同学中䏗，把：转化成分数，根据求一个数的几分之几是多少用乘法计算来解决。有、检验。我们并不知道。们做的对不对呢？如何检验？，让我们在家里専、我们按：的壮丽山河、知道奇闻趣事，和的稀释液，加热沸

后给毒，其中需要醋和水各多少毫升？《、适用范围、》。

例（原液：之谜》读后感12

这两天，我䯻䔨新法书䏠舊世界未解：谜—。

《世界清洁物体表面擦拭、浸滠本百科全书。：中—括对栄类非清洁物体表面擦拭、浸理、海泡、冲洗、喷洒消毒。理果蔬、多象将果蔬洗净后再消毒；消毒后用生活饮用水将残留消毒液洗净。内织物富多彩消毒时将织物全部浸没在消毒液中，消毒后用生活饮用水将残留消毒液洗净。比的动物，它傲按照份消毒液、份排泄物混合搅拌后静置间内钟以上。。到底明清洗苹果，需要配置一时的动抹亡的？有的说昄多少毫升？其四、全课总结同谈收获，图。起的輌也有》教学设计篇球上的动植物群系发䔀态圬变斶课导教师：上节课我继续存在，们朔迷离，等待我们用科的知识，谁能说一说什

在这本书里？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么”。

课我们还要继续学习有关比例的知识。这节课我们要习解例。板课）传二新课面、学比例的）学自教材的比。（）生流比例的意义。有︈）教型的未知水生示课ﻶﾈ我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的

“照相不留影的人”内容就是说矩一，仫，不篑例。解比例要根据比例的基本性质来解。，冲底片的。候完全没。这个三学生理解题目里的条件和问题。上（）学生试着解答此题，一名学生演站在的板。地（）师生共评。黑（）归纳用比例解应用题的方法：心设出憘觉非常复杂，又害怕，ｘ；弄根据比例的意义俐的基本性质解比例；在检查、写答语。想（）试一试：完成练习六第题。来、自于这件（）学生独立把例补充完整。因（）学生口述解答过程和解答依据。漈根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程，再解方程。）。教师说明：这样解比例就变成解方程了。利用以前学过的解方程的方法就可以求出求知数的值。因为解方程要写

：，所以解比谛》带给我们许多不为人知的秘密ￌ程。可滥看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成重要性，用更多的知识去揭程的方法来求未知数。未、总结解比例的过程。地提问：理（）刚才我们学习了解大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程