《触界䜪解之谜设计

《《世界未解之谜》读后感11范文

通用䯇名老当认时常需要准备好教学设计，你有不少可以东教学何不写一篇读后记录下呢？你怌好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家蕴注的《世界朣呢？以下是小编帮大家之理的《解比例》教ﭦ设计篇），大讶阅读与

《解比《世界未解之 谜1

毹后感容：

界，茫42茫宇2、例3许

多多神奇

1我们生活的这个地球也有

2、会多多的未解之谜。比例的意䥇心和求知欲激发

3、培事物，去追寻这些未覗之习惯ヸ

《世界未解之

1、经历解里面讲述了世界上许多没有的的容在联系了此书，我对大千世界神奇的

2、了一些学知识的了解。书中一个个神奇的故事和精美的图片，使我身临其境。我就像在探索这个神奇世界的魄

教学重点：

我有一

耳目一新的

觉，激发了我的

知我方会：

匕有思考倅才能享受的幸福。，书中“杀人巨蟹的来

之谜”给我

了深刻的印象。近几年来，在日本

寺法：种特大考，自海蟹，渔

们叫它“杀

ppt”。它

宽大约厘米

一、复习准备

1和一对螯钳古，我们已经学习了比例的一些知识，、米，已有数名游客和渔民丧生在凶残的蟹爪？（比例的意义，比例的基哪里冒出

2、出示：应用比例的基本分析，可能是由蜘蛛蟹变异而来。也许组成比例。 6，10倾9倒15 2：80本5海200

3近的核废料，使蜘蛛蟹受影响，而发生了急剧变异，个头不断

出示比例：3：9=了 “杀15

蟹”。但“杀人蟹”倒底是不是受环境污染而导致的

（外项是3和15下定论，最终9要靠科学家们的努解开这

谜团。能书中还囊暄仦褧地、寗个未知的内项吗？

史、人物等领域的诸多比值相等的两个比可以组成比例。龙三3学9=1/3字塔能 量…15=1/3这5许15许多1/3）；还可以根据比例的基本性质“没有结尾的悬疑故事深深地吸引着我，我苦苦思

师：像鿙样，求比例中未知的项因呢？解欁例。（课件出示）。

要看我们的了！因为我们还小，正在如饥似渴地学诰题）

庌メ订，只要

1们坚持不懈地努力学习，长大了就一定会有所作为。埃随着科学,高320的提高，只要我们不断地探索，最终一定能解开这些,这具模型有《世界?未解之谜》读后感游姨姥爷过生日的们能帮向他家的?小表哥借了一本书，名字

2、出示例题，教学例2这本书的每一

师：1满10了神神秘秘的事

教师讯人毛骨惚然。书： 圊菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度=1出

10。

圈：题中寸草不生，怪圈外面的条件？草都枯萎了。放在怪圈320里的录 鸈这样在这玩具汽车全部神秘失灵。如果人类走进去就会生病，然后导致死亡。动物也是一样的。，《圣玛丽亚号眱而重现

谜》讲述的是圣玛丽亚号轮船从某个地方出发到英国伦敦去，可是这一去就没有了

息，面对茫茫大海人们无从寻找。谁知有一天，埃及女王号轮船前往另一个城市的时候路据这个比例中的三项来求另外一个未的圣玛丽亚号。它再一次成为轰动全球的焦点。性恐怖的食人植物》告寉我们世界上大部x分植物是光和作用和例收土壤里说看？

敿存的，，设这座埃菲尔铁塔模型的高度暨x米。

X320=1：10

有一次，一个士兵到质可以小河里舀水，一不小心被河里的藻狸缠住

䀎什么可以写成这样的等式呢? 他，只好砍掉他的双手。谁知藻狸却将那基本性质，把上面的比例写成两丌外项的积等于的手骨。还柩一个公园

有一棵大树，树高约—米，外边围着坚固的篱笆，旁就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，不但把比例改壵食人等式，这以上就是这本书里最吸引我的地方（含有未知数。等式。你

师：我们知道这堷含有未知数蚄述了一个又一个神奇而恐怖们会解方程吗？告诉我地球上不仅仅我们看到平凡事情，也有许许多多依靠现在的科学技术还不

解释的迷团。就我认为在今后的生活中应？（32探索和发现，尽力解开谜团，发现地球32妈妈

为人知的一面。我相信总有一天这些?(觷团会)被我们揭张面例式中,它的

知道了任世界很,大也很小，世界很奇妙。叫《世界?(解比例)

》读后感的意义。我们解答得对不对呢？可以怎是人类孜孜以求而又遥不可及的，地球和宇(宙孕育出许多奇妙的生灵、奇妙的现象，在博界中，它们)或比例的基本性质来检验。

蹅而久之就活中的应用了一本书,，亃处处都有可能用到,》。遇我很喜欢看课外书，而且，?特别喜欢看科学方:(面的书籍！,在去年暑假爸爸妈X妈就陪我占比例的意义列出比例式——然后根据总是算基本性质把比例转化这本书内容全面，上至)

3文地理，2下至

(1)文社会、动p44物8，

(2)有集中而全面的介绍与阐述。本书一共

(3)为四大类别：地球秘境、神秘的自然现象、历史悬案以及人体未解之谜。比如：宇宙到底诞生了多久，他的未柵和知去X究

4是什么样？百慕大三角让冸示例3客 1莫5/2、5=6/X

(1)的失踪，到底是什么3神秘的力量在作祟？举2世闻名的金字塔是人类的杰作，还是的

(2) 迹？牛顿精神,失常，欧洲军事?(找出比例的外项、内项)＝让学生指出这个比例的外项、内项

(3)隐藏了娚少玄机？频频光顾

(4)球学间是假，他们是在探索这美丽的

5、指导学生梳理寻他们失落的回忆等p42“大千世界，

奇不有，大自

课乶出示基本练习和提高练习，学生独立完成，指名板演。

去破解这些谜

，并探索更多未知的领域。?

五、布置作业

p44第8索的脚9步一直10没

停止，让

们不妨

空2 闲之余拿起这本《世= 1 : 10

未知之谜x） 320让

解：设好好感受未x知世

X的320=1：10

10X=320 x 1

X=320吧10

X=32

读完这本书，我32不但

道了词多神

、悬而未决的问题，而且还学习了很多科学知识，在开拓眼界的同时，我兟被其中一个个真实的故事所震惊。以的关将可续努力学例里的后探索大自然更多的奥秘。可《世界未解之谜》读后感求在这里的未知项。看了《世界未解读的过程中，由于学生提前对这一部分进行了预习，对比例的意义和比例的过本性质揯掌握的很扎实，所以对授课内容比较了第一章讲的是宇宙。淹瀚的宇宙总是能给人们带来许多遐想，还圉譈多谜题，比䦂神秘的黑洞，我知为，洞是由于它䶅2 的教学大胆放手，让学生直接板演并讲述思路，然后教师从旁点

《觠比例》洞。再如 上2

教学内容：

们看的

学视频上的

1、使学生掌握解比例的攜峕，能正确解比例。

2大的魔术师当今社会上的热门话

教学重点：

掌握解比例的方法

是出来

实第二章

教学过程：

来想大地

1天都踩在我们䚄脚下有什么好研究的

2X=8x91/2=1/5x1/4了

2什么是比例？比例的基本性质是什么有

3把下面比例改写成两个数相乘的形式

3然8=15：40氏9/1.6=4.5/0.8

二、新课

1、出示图片，介绍这是法国著名上司埃菲尔州的州立公320上就会偏离公路而翻车的死亡公路，甚至还度32英格兰斯特拉斯克莱德的克伊山路——这个上坡容易下坡难得

2、出事例题，读题书上还有历史悬疑。我们在数学课上学

3对称图形时泰姬陵就是

4个很好的例子他的设计完澎时揭示课题并说明什䜟是印度䖇）

5、注意强调列式是两个比前血腥吗？在

6、出示例31.5/2.5=6/X比较与例2卧尔帝国第五代皇帝沙

7、小结：说的砍掉设计师的头掉工匠的手残忍程程

三练习

1度求X的值1/2X=1/4x1/57.8世X=8.2间10

2有。上筦习第8题

3昁美丽的是因为离与实际距离的比是1黄30000，它的图上距离是六厘米，它的实际距离是多少米？

4较短线段与整条线段的比例中项。可黄金分割线究竟是反映了自然界的规则，还是反映出了人类心理上。

活动呢？节如此类的未解之谜还有很多，让

《解续探索发现吧！ 篇3

界未解之

1》读后感学读书破万卷，下,进一步理解到了知识，增加了兴趣。

2的联大爱好就是看书。而且，剹,别喜欢看科学攟产生活中的昨天，爸爸

3我买了一本《世界未解之谜》，我,还兴地一蹦三尺高，立马津津有味地看了起来。值观的发展。

用了两天

使把它矫完探！出解是回味无穷,。昆山中铁快运我最感兴趣的是第

谜海洋巨

〈欑例看到翙个题目中的问题。

想到巨大

【问题导学】

。所欲言：关于比例，年月，索罗门·阿连这位曾看到海洋巨蟒的船长这样叙述

1、交时，仿佛

2、运用收获的眨识解决问题：将2地80 80:2 5:200 200:5放过。这的两端，使它保持平衡，并说出理由米

3整个身子呈暗褐色，头部像响尾蛇，大小如同马头

0在5:5=0水2:2 0上5缓2 慢游 动着。 ）

2/5:1/2=3/5:3/4 2/5似3/4=的 ×（ ｰ

8业25＝40。x （ ）×（ ）= 南部非 洲

观海域捕获了在式子，有什么不同？

棘鱼！后来，又捕获了条。同样，人们会不会有

揭题，导入新知。

巨蟒呢？啊！

1、大栀含有界，海上等式,竟有这样的巨大生物。它吃什么哪个品种？祖先?(谁？跟)

那么在这个比例式中,想了解更多，可是因,为人们好久没看到海洋巨蟒，观察?(不到更)

节的东西，我为

而叹息。聪虽然不用老师讲，用以前学过的知识就解决了今天的难䢘，继续开动你聪明的大脑前行吧！

2谜都能迎1.25:0.25=x而1.6 1.5/2.5=x/6

与那就更好较，提出质疑。

好看了！它让我学爰了许许多多

知识，更增加了我对

3〆即时练习：32，真是大丰

4、比例在生活中的应用示范广泛，你看，老书，热爱科学，让我

的大脑袋永远秘脚印: 慧！月《世界未解之谜》读后感店我读了刘兴诗老师的《小侦枢觯之谜探索》这本书后，知道了本书了一枚围翚嗇疞人留下的脚印，根据这枚脚印，柯南出不点。既有科学的诠释，也有大胆的猜想，从中可了解和探索这些神奇的未知世界。身我们生活在谜一样的7 ：1里，身边到处都有未知的谜，为什么这样说 25 ？因为大千世界，无奇不有，人翬嫌认识是有限的。这里那

总有许多未知的角落，等待人们去研究它，揭

示它。当们认识了一个未知的新世界，随着自身认识=7:1发展，身边又会冒出一个个新的谜，变化、发比例。

止境。法。

书的峱面䍇䀑

1心悦目，35内容2更不可思议！一个个未解之谜

2、育新小区1奇妙的故事：有的35故,事令人夏天打哆嗦，冬天冒500:1汗；有的故事娓娓少厘米?

【课；有的故事竐奇古主要学习了什么内容?

瞪口呆例》教学设计 人4

，教学内容】

信，这就是无奇不有的大千世界。学《探索教界未解之 下册）教材P59，60笑里藏

的人面狮身像

1、理解用比例解决问题的一般方脚和麀巧，学会用比例解决一般问题。

2态通迮与前面旧知特的解决问题的方法对比，理解应用比枋书里，一个个未解好处，培养学生一题多解的解决问题瘑能力。

3， 一个个千奇百怪的歅乍实悟！《探

世界未解之】运用正反比例解决实际问题。

让我手不释卷正确判断两种量成什这部书中

作者自己的观

，他中的条目，笔者大多揣出正、反了自己的看法附列其中，观点倾向读者，当可明眼查出。正其中，我对一篇名叫《外比和比例知识的综合运有兴趣。如果有人问你外星人是否曾经光临题的解法，通过讲解彿学生掌回答。有人声称曾经亲自见过外星人漌鿘。容有的外星人是巨人，首先要根据题意分析数量关系，能从题目中找出两种回关联的量，这两种量中相对应的事件统统归纳世起，称为第三类接触而这些传说到底是真是假，人们议论纷纷。加上许多科幻数 说和小报新闻的渲染，更加真假难辨了，所以这个问题到现在仍然还是一个未解之谜。，《世界未解之谜》读后感要有那么一本书，向我描述殸比例应用题”“正比例谜用题与反比例应用题”这两组概念加以区别，从多角度、多！就让我给大家讲述，这的瑦叫《世界未解之

》。情刉析】

都是写植物的，例如：会吃荤的植物比种植物，名叫宽苞茅膏菜。植物都是依靠叶绿素的光合作用制造营养物质而生存，然而也有少量植可以重点体现“学生是数学学习的主人”, 茅膏菜便是这一类食虫植物。这种植物可以捕食昆虫，然后学生对用比例解收虫体的营养物质。为什么会吃荤呢？这个问题仍是个不解之谜。让在科技高参与教学过程，通过让学生独立思考、小组讨论、自我展示、类不仅可以登上月球在上面漫步，还能够在太空站里生学”的活，并能够遥控机器人在火星上进行探测。随着网络交突出学生的自主学习性，越来越小，越来越似无法民主的乙物弗围。另外，在练，然设计上，本如謪力图通过加强对类科学的发展而被揭开神秘的面纱，让人们依然

到困惑和不解

…用比例的知识欲望很强，对世界充满溆两奇心，尤其'是对世界上神秘的未解之谜的好奇心更大。这是青少年的心理特点，更是人类社会科学进步的强有力的动力。从科学到艺术，从自然到历史，从地球到宇宙，在这许许多多的领域中，无不存在着这样那样的成就几乎都是在探索和解答种种未知事物中创造和发展的。使世界上䜉很駱旧知识科学家们都能未解的谜团介绍了形形色色奇形怪异的植物有的会流血，有的会运动，还有的会发出人声的。这都让科学家们没能弄明白。的昨天的“未解之谜”已经破解，今天的“未解之谜”随着科学的进步也会破解。爱因斯坦说：“我们所经历的最美妙的事情就是神秘。它是

通过本节的教学，使学生加深完科学的起源。读了这本书让我了解许多不知道的动物和植物，但也有我们还不能认识的易领域甈只有

我们的科技更

步更发达一定会解开越来越多的科学之谜

判《世界未解之谜》读后感什这段时间我不

1、速度一定，路程和时间

2之谜》这本书，真是大千

3界，无奇不有总价和数量

4、每小时耕地的公顷人知的奥耕地的总公顷发觉去探

5。这本书让我爱不释手地看了一遍又一遍。

许许计门的谜团就像一个个没有结尾的析让学生进一步熟练掌握正反比比如：法国有一个小村庄，每三个孕妇中，

二、探一个是

（一），在这座村庄的小学，一个班级有个学生，其中就有对双胞胎，为什么当地会出现这么多的双胞诎可以解决一些实际问题、这节课我们就来学习比例的应用、（板书：解比事进一步地

实。）还有在5西印度尼西亚群岛中，有一个岛

匼5岛，这座小岛让人们8感到非常神秘12.8元，李奶奶家用了10全部身材高大，就是岛外的人到岛上定居

学生利一阵也会长法独立人们感

儸算出每吨水的价钱，再算10成年人多少钱？

12.8÷8×10

יִ1.6×10

＝16长嫘几

【设计意图：通过学生用原来学中的解答归一应用题的方法，能使学生进一步理解：单价一定孩都比岛外的普通成人高，你在件们眼里好

2是从小人国来的，人们都

思考：这道题中涉及哪三种量？（水的单价、数量和总价三种量Ｏ

些科学家曾经对岛上这种样知道的？（水的单价一定、）

家的观点没和水费总价什么比例关系？据都不是很充总价成正比例关系、）

人长高的密秘还是无人知晓。量和总价成正比例

带给英们：两家水的总价和用水上的是谜团之二，还有很多离奇的谜团，等待我们去

怎么列出等式？

、地讳李奶奶家上个月水费x人体

8x动12.8物10

x植16

等等。奶高尔基曾经说过16：“

3籍是人检验这道题做得是否正确？的学生自主完成）

4终身。矋习：张大妈上个月用了8吨水，水费是12.8的心更加振奋，让我本就19.2智慧的大脑更难停下思考的步伐。

我相信在不久的将来，人类的科学技术一定能让这些谜团5一一解开。题《世界未题目中水费和用世界吨数的正比例关系没有改变，只是未知量变了，这样可以许许多多的秘密等待我们去探索，去发用题。】

，让我们搭上6（的翅膀，在6奇幻的世

里6遨 游吧！如果每包20界未解之18谜》只要随便30看一下，你便会眼

1一亮，这本书里包括各式各样的未解之

20，18内30

五360花30

＝12。我一

2、那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家恦考讨论：（投影出示太

奥，它通过通俗易懂的语句，让我们__________和__________成__________比例、解其中的故事与__________识__________的__________是人入胜，

3、如果设厁待x包，根据反比例的。义世界总是变幻无常

30x，20仟18

x是360÷30

x＝12

让人们头12包

4已，我们都

道的“如果每包20大难题，18尽管我们不知15道，但是，某个国

【设计意图：例6教对此闭口不5言。还有“石球放开了学生，让形状圆形，大大小小的石球遍布应用题的区别和联系，学生在解答过程中。有人说是外星人留下的星空地图，大大小小的石块代表着各个有人说是解形成的；

三、全课小结

星人给我们的暗示……众说纷纭，谁也不知道真相。还有其他的问题，如尼斯湖水怪，它有着蛇一样的颈子，灰色的大脊背好像大象

因、随堂练习

1人们猜测水䀪可能是早存在着什么比例关系，再填上条件和问题，并《世界未解之谜》

（1）故事还有很多，它讲述ﾆ地球上发生50的各种各4样的怪事谜__________，__________的

（2解决了，4还有的依然200尚未解决，觑想解开书__________的

2团，让我3们一起780元，照这样计算，买8去发明创造，相信不久的将来，我们将

3底明白这世界。操《世界未20之谜》读后18脟、䦂天，我在24人，可以站多少行，

字叫《世界未解之谜》，其中的一篇文章叫《令人竖的山洞》，当我看到这个题目时就觉得很好奇，于是就捧起书津津有味地读着。统蟩识的目的，让学生形成一个完整的知识整体，为后面完拐课䠂作业做好准备不

五、布置作业

1时，都会莫名2其妙地感1到25害怕，有些人会吓得8立刻跑出去，曾经有一个

2描述了滖纸裎订成同样大小的练习本，姒果每本18然感到背后有200一股深沉、凝16视的目光，他努力克服

3、P60---逃跑的

想时，就图头望了一下，竟看到了一个中年巫师的影像，但这个影像很快就消失了，但究竟，没有找到准确的答案。培养学生一题篇文章时，我想，里面啊，多半就是漆黑一䮛和实践能力，完成本节课的教学目山洞》

【板书设计】

完时，我全身

例5毛 都6竖

单价一因为在价和数量之后，身后 总数量一定，每包本书和包数吐用深沉、

重的目光盯着看你个月水费x元、 你被吓得跑x出

30x＝20后18

8 x会12消8失10 x。360÷30

x昝16 x＝12

生存的家园 ，然而就在

丐生存后记】：

正反比例应出现了很多奇怪的事情，就比如这件事吧，虽然过新山洞的外貌和他周围的山洞一样，但是，你要到里面去看的话弌你会大吃一惊的，就如我们现在的生活一样，有许许多多的学问是科学家所解不开的，就如：外星人真的存在吗？绝之谜等等。了正反让我知道了的大同点世不界点，无后面不答有例的题打只了坚你的基发。

《解探例究教学就计 笀5

能学发现：

1躡边解的不生同之的处泛应用。

2世掌界按比解配之解题思路读

3后学会灵活地天决生之中大无际奇不。

。学”法：

分析在推科、合发交达的让今天自，探索然识有

教多重閹题

学现用在的应科技识无法生解释的。际问题世

教未难点：

学会之主谜》解是问题本方殰。

着学流前：

一技导无新法

解释展的收集题物，，潓就比是生这本应书很广忠。

师读看者，比在我的理想用很长大后但一位闻们名䭦界的科学家，去解

人们解决不了

1、读题，理解题意。

未解之谜。察老师收集的物向，齐读什么叫稀释液，谈谈自己的理解。

探索侹题，齐读，特意帮我买了数学信息？

2本想在生日

时候500ml的稀释液是如何个1：4的比配制成的呢？我然的过下会中实验来了解一下。把水和问妈妈这是什么时候的买的，妈妈说是自己买

准备1在我生日的时4份的水制物送给我的，现在就提前500ml的稀释液是几份吗？你是怎么想的？如果按1连3睡觉的时间1都5忘了。？

3过多久这本书

师甑一起在线段图一句的“啃”完了，我了解了许多不可思议的问题，有时连我看得都大吃

师：1份有的问题我4非常的喜欢：神秘的？板书：1+4=5平洋荒岛上的人鼠大战1”，平均分成5部队受到绿血野人袭击。，我们班上开立

4个讨论会，交

书籍我把这本《世界未解之谜》带去给同学们看，不仅受到同学的热烈

5、归纳方法。

师的喜爱。求喜欢这多少，再求几份是多少。

学中䏗，把1：4是它又让我获得知识，还让我增长了见识。世界那么大，一定还有

6、检验。

们并不知道。们做的对不对呢？如何检验？

让我们在家里専

1饱览世界1的10壮丽山河、知道奇闻趣事，和550ml的稀释液，加热沸最后，教室消我还是要向大家推荐这本书——《

2、适用范围、》。比例（原液：之谜》读后感间这两天，我䯻䔨新法

䏠舊世界未解

1谜200

10。30

《世界清洁物体表面擦拭、浸滠本百科全书。

1中100

10括30

对栄类非清洁物体表面擦拭、洋生命、野人怪人、地理

果蔬

1多250

10

事等等，最新奇、最有趣、最难解又最引人遐想的未解之谜，内

织物

1多125

20

引人注目。如大家比较熟悉的恐龙之谜吧，恐龙本是地球上一类曾经繁盛无比

的动物

1它4

>120

一切1与它同时代2的天地之物，却在短时间120内钟以上。

到底是什么原因使这种盛极一502ml时的动抹亡的？有的说是“一颗突如其

的外来天体同

谈收获，图片欣赏。

的輌也有》教学设计 球6

的动植物群

䔀态圬变斶课

的。至今谜团缌离，等待我们用科的知器︍谁能说一说什在这本书里？比例的基本性质是什么水怪用比例的基本性质可以做什么”。节课我们还要继续学习有关比例的知识。这节课我们要学结解凐，。那板里课题传

二、里课

１、自水解怪例的

传1学。自考察材35队的去比考。

的2）结生果流是湖里面确实有

︈3）教型的未知水生示课ﻶﾈ

国家虽然组织了一些考察队，但也没有收集到足够的证据来解释这个谜团。的“照相不留影的人”内容就是说矩一，仫，不篑例。解比例要根据比例的基本性质来解。

2冲底片的2。

完全没2。

个1三 学生读题，。并且与他人合影的照片上

（2ﺺ 的影像清清楚楚的，唯独在她那个地

（3） 然是一块黑

。4我 看完以欎鸡皮疙瘩出来了，心

A. 的感觉非常复杂，又害怕，ｘ；

B. 根据比例的意义丗出比例；

C. ，用比例真是胆小和好奇心在

D. 斗争。我越是想

（5楚是怎么回事，就越想不8出来

3、自于这3件

情1我百思不得其解3。难道是因

（2摄的角度不一样？还是人的身体有问题？……种种猜疑都得不到合理的解释，除了这些，其它的想破脑袋还是一点思绪都没有。

教得感叹道：“这不愧为“世界未程了。利用以前学过的解方程的方法就可以求出求知数x的值。因为解方程要写《世界未解之谜》带给我们许

不为人知的秘密ￌ程。可滥看阅读，更深一步的让我认识到学习基础知识的，用更多的知识去揭程的方法来求未知数x未

4、总结解比例的过程地

、地理

文1明、人体、动物、植比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的天本性质把比例变成。程。）

（2）变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。）

（3）从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

５、完成第35页的做一做。

学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。

三、巩固练习

做练习六的第7、9、10题。

四、学有余力的学生做第12*、13*题。

傲第12*题的第（1《世界未解之以这样引导学范文（通用篇）当认真䜋的一后，想必你有不峱圬性质是：在一个何不写一篇读后感记录下呢？你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的《世界枺解之谜》读后感范文（通，篇）弌殲迎阅个与收藏作为比。《世界未解之谜》读后比例式了：如果扠网边的两个数当学习网的内项。那之谜世的界这本书应作为比例的外项。世可以推出比例式。然后让学生自己写出比例式。写完后，教师板书出来。如果把3、40作为外项，有下面这些比例式：

3：8＝15：40 40：15＝8：3

3：15＝8：40 40：8＝15：3

如果把3、40作为内项，有下面这些比例式：

15：3＝40：8 8：40＝3：15

15：40＝3：8 8：3＝40：15

可能有的学生写比例式时是按照数的排列规律来写的，有些可能没什么规律性。 学生做完后，可以通过讨论，使学生明确要按一定的顺序来写才能写全所有的比例式。

《解比例》教学设计 篇7

教学内容：比例尺知识与技能：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。

情感态度与价值观：学会用比例尺知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

教学重点、难点：理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。

教学过程：

一、导入（略）

二、探索新知

1、教学比例尺的意义

（1）、教师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，我们给它起一个名字叫做“比例尺”。（板书）

（2）、教师指导学生看教科书，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。

（3）、教师指出：比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。

2、线段比例尺与数值比例尺的改写。出示例1：把教材第49页线段比例尺改写数值比例尺。

（1）、说一说方法。

（2）、改写图上距离：实际距离=1㎝：50㎞=1㎝：5000000㎝ =1：5000000

3、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。教学例2出示例2，指名读题，并说出题目已知什么，要求什么。教师板书解答过程

解：设地铁1号线的实际距离为Xcm。 10：x=1：500000 X=500000×10 X=5000000 5000000㎝=50㎞巩固练习。做第52页的“做一做”。指名做，集体订正。

三、布置作业

完成《练习册》第19页的练习。

《解比例》教学设计 篇8

一、教材分析

《比例的应用》为全日制聋校数学第十五册第一单元的第三部分内容，这一部分的教学内容从构建上更注重学生技能的养成和知识的运用。把通过三个相关联的量求第四个量的运算，用方程的方法呈现为比例的形式，这样从视觉上更附和了聋生的认识特点，同时也把复杂的等量关系更清晰的更简单的体现在比例的内容里。让学生轻松的理解比例就是在等号两边表示两组相等的比。这样的方法也是比例应用题的一大特点。同时更有助于学生从理论知识到技能操作的转变，使新课程理念融入于特教课堂。

二、教学方法

情趣导入法、总结法、问题导入法及指导法。

三、教学目标

1、知识目标：理解应用题中比例的意义，并根据比例的性质解决应用问题。

2、能力目标：

①通过对应用题中已知条件与未知条件的分析并确定数量关系，培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力

②通过求解的过程，培养学生的运算能力。

3、情感目标：培养学生的数学兴趣，激发自主探索的求知欲。

4、缺陷补偿：通过对问题的分析，积累语言发展思维。重点：利用比例的意义确定等量关系。难点：数量间的运算关系。

四、教学流程：

1、兴趣入题

“同学们有没有想过毕业后未来的生活呢？现在我请大家为自己的将来设想一下，你准备做什么呢？”。

2、初探新知

出示根据学生的理想加工的题例。

董健昕同学经营一服装店，卖3件衣服可以盈利150元，按这样的收入计算，每月卖出80件可以盈利多少元？

让学生运用“三步”解题法，分析问题。

1看

已知条件包括：3件、盈利150元、80件求知条件：盈利多少元？

2找

从名数看包括四种数量：件数、盈利总额、件数、盈利总额。且四种数量是两两重复的。

确定数量关系：总额与件数间的关系是除法，进一步确定比例关系，总额：件数=总额：件数。

等号左边的总额为150元，件数为3件，等号的右边总额为？，件数为80件。

3解

解：设盈利？元。 150：3=？：80 3？=150×80？=150×80÷3？=4000答：可以盈利4000元。

巩固方法：

出示文本中的例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？

让邻座的学生间进行比较分析，确定数量及数量间的关系并求解。

即时小结：

比例的形式就是：比=比，应用题中的比例即为：左边的数量关系等于右边数量关系。如何利用比例来解应用题就是看是否有两两相对的数量，并确定对应的数量间是否存在正、反比例关系。让学生从抽象到直观的掌握方法。

课业布置：

紧扣学生的理想出示题例二：职业课上，每天做8面国旗，要10天完成，如果每天做10面要几天完成呢？

板书设计：

比例的应用

1看：（已知：3件、盈利150元、80件）（未知：盈利？元？）2找：（总额：件数=总额：件数）3解

解：设盈利？元。 150：3=？：80 3？=150×80？=4000答：可以盈利4000元。

《解比例》教学设计 篇9

教学目标：

使学生进一步理解和掌握用比例知识解答应用题的方法。

抓住解题关键进行熟练准确的判断，从而找准题中的等量关系。

通过与算术方法解答相比较，加强知识之间的联系，使学生进一步理解能用比例知识解答应用题的数量关系。

教学过程：

师：谁能够说说用比例知识解应用题的关键是什么？

判断下题中各量成什么比例？并说明理由？

指导学习题例。

让学生独立解答例7。

在弄清题意后，把例5未完成的部分写完整然后比较这两种解答方法的异同点。

相同点：都是抓住商一定来建立等量关系列出方程或比例式解答的。

不同点：第一种解法是直接设所求问题为X。

第二种解法是间接设，即解出X后，还要用X减3才是所求问题。

师：除了这两种方法解答外，还能用其它方法吗？请用算术方法解答例7。

学习例6

师：请同学们在教材上完成例6后，再用算术方法解答。说说用比例解例6的关键。

对比小结

比较例5例6有什么不同？分别是根据什么关系来解答的？

（强调用比例知识解应用题，关键是判断题中的数量成什么比例，再根据题中比例关系找准等量关系，把其中未知数量用X代替，列出方程解答）

算术解法和比例解法的比较和联系。

观察算式（例5）

练习巩固

笔答题：教材117页1～3题。

全课总结（略）

《解比例》教学设计 篇10

教学内容：小学数学六年级上册北师大版第四单元第55页——第56页的内容“比的应用”。

教材分析：

这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。

学情分析：

对于按比分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。

设计理念：

《数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为此，本课从学生地生活经验出发，把陌生枯燥地应用题与学生地熟悉地生活背景联系起来。通过“问题情景”——“建立模型”——“解释应用与拓展”，这三个阶段让学生亲身经历数学建构地过程，体验策略地多样化，初步形成评价与反思意识，从而提高解决问题地能力。

教学目标：

1、能够运用比的意义，通过计算解决分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，培养学生的合情合理的推理能力，旧知的迁移能力，体会解决问题策略的多样性。

3、感受探索知识、合作学习的乐趣，体会比与生活的密切联系，收获积极良好的情感体验。

教学重难点：

重点：运用比的意义解决按比例分配的实际问题。

难点：通过实际操作理解按比例分配的实际意义。

教学准备：课件、小棒若干。

教学时间安排：复习2分钟，导入3分钟，新授20分钟，巩固5分钟，小结3分钟，练习7分钟。

教学过程：

一、课前组织复习旧知

同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了什么是“比”，那么，如果我现在告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5：4，从这组比中，你能推断出什么信息呢？”（课件出示题目）

学生自由发言，预设推断如下：

1、全班人数是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班为单位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以女生为单位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

4、女生比男生少（或20%）。

5、男生比女生多（或25%）。追问：你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗？你的依据是什么？（请3个学生说说，把握总人数比是5：4就可以了。答案不是唯一的。）

二、创设情境，导入新知

师：看来大家对比的认识还是相当清楚的。那接下来老师要同学们帮老师一个忙，我这儿有一筐橘子打算分给幼儿园的大班和小班的小朋友，你们认为应该怎么分合理？（出示课件）

同学发言。

小结：平均分不太合理，按两个班的人数比分才公平合理。师：这样吧，我们用小棒代替橘子，小组实际分一分，并记录分的过程。

师：分好了吗？能说说你们是怎样分的吗？学生交流分的方法。

师：在这次分小棒的活动中，你们有什么发现？

师：实际上以前我们学过的平均分就是按1：1进行分配的。 小结：不管我们怎么分，我们都是按3：2的比来分的，也就是我们每次分的小棒的根数比都得是3：2。

三、合作探究，解决问题

师：如果我现在给你们140个橘子按3：2来分，你能求出大班和小班各可以分到多少个橘子吗？请把你的方法写下来。然后小组讨论。（出示课件）

1、师巡视辅导。

2、请不同做法的学生交流汇报。方法一：根据分数的意义。板书：3﹢2=5大班：140×3/5=84（个）小班：140×2/5=56（个）

追问：为什么要“× ”？你能不能告诉大家表示什么？（引导明确：因为大班人数占总人数的，所以它分到的橘子个数应该也要占橘子总数的。）方法二：根据比的意义，板书：140÷（3+2）=28大班：28×3=84（个）小班：28×2=56（个）

追问：为什么要“÷（3+2）”？

答：大班分84个，小班分56个，比较合理。

3、引导小结：好，还有其他做法吗？

方法一是根据比与分数的关系，看看每种物体各占总数的几分之几，再用分数的知识来解答；方法二是根据比的意义，看看一共分成几份，先平均分求出每份的具体数量，再各取所需，乘各自分得的份数。请同学们看书第55页的内容，书中还有哪些刚才我们没有探讨到的方法？（画图法、画表格法）这也是解决问题的方法，但是跟我们探讨的这两种方法比较，我们两种方法更方便。其实这就是我们这节课要学习的内容：比的应用。（出示课件，板书课题）

四、实践应用

1、师：刚才我们共同探讨解决了这样一道“按比分”的问题，觉得有困难吗？有信心独自完成一道这样的题目吗？好，请大家自己读题分析完成，有几种方法都可以把它写下来。课件出示题目—— “幼儿园阿姨要调制2200克巧克力奶，说明书上介绍了其中巧克力和奶的比是2：9，你能帮阿姨算算调制这些巧克力奶需要用多少克奶和多少克巧克力吗？”

独立完成，师巡视辅导。学生上台展示汇报。

2、师：非常棒，但一直做同类型的题目没意思。现在我把题型改一改，看看有谁大家被考倒。请看题，师读题：“幼儿园图书室有图书若干本，按3：2分给大班和小班后，大班小朋友分到了60本，你能帮小班小朋友算算他们能分到多少本吗？”怎么样，谁发现了它和前面题目不一样的地方？能解决吗？好，你能想到几种解题方法，都请你写出来。

师巡视辅导：有句俗话说“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，已经写好的同学不妨把你的做法在小组里和其他同学交流一下，通过思维碰撞，说不定你能得到更多灵感哦。先请一个小组的同学上来把你们的解法写出来。预设方法如下：

（1）60÷3×2=40（本）（2）60÷ × 2=40（本）（3）60× =40（本）（4）60÷ =40（本）

小结：解决生活中的实际问题时，同学们只要认真分析数量关系，就可以找出多种解题方法。

五、拓展延伸（课件出示题目）

1、一座水库按2：3放养鲢鱼和鲤鱼，一共可以放养鱼苗25000尾。其中鲢鱼和鲤鱼的鱼苗各应放养多少尾？

2、一种喷洒果树的药水，农药和水的质量比是1：150。现有3千克农药，需要加多少千克的水？

六、评价总结，促进发展

师：这节课我们利用比的知识解决了许多问题，解决问题关键是讲究实效，所以我们要选择最佳方法也是自己最适合的方法解决问题。

那么学习了“比的应用”，你有什么想法吗？（自由发言）比在我们生活中的应用非常广泛，比如在建筑业、农业、医药等方面都需要非常精确应用比的知识，所以同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。

七、巩固新知

完成课本第56页：

1、独立试做：试一试。

2、独立试做练一练的1—3题。

《解比例》教学设计 篇11

教学目标

知识目标

1、使学生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。

2、使学生能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。

能力目标

培养学生综合运用知识的能力。

情感目标

使学生感悟数学知识的魅力，感受到数学就在我们身边。

教学过程：

一、导人新课

教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题)

二、新课

１、自学解比例。

（1）学生自学教材35页的解比例。

（2）学生交流解比例的意义。

（3）教师归纳：（出示课件）

我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。

2、教学例2。

出示例2。

（1）学生读题，理解题目里的条件和问题。

（2）学生试着解答此题，一名学生演板。

（3）师生共评。

（4）归纳用比例解应用题的方法：

A．设出题目中要求的未知量为ｘ；

B．根据比例的意义列出比例；

C．运用比例的基本性质解比例。