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《观潮》教学设计及阅读练习

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《观潮》教学设计及阅读练习

导语：《观潮》通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,以及观潮的盛况。下面就是小编为大家分享的《观潮》教学设计及阅读题，希望对你们有帮助。

《观潮》教学设计

教学目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，初步学会按潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学重难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学过程

整体感知

1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮”，就是指钱塘江大潮。观潮”，你知道是怎么回事吧?

2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

找到文中的一句话，是具体告诉我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

这里的这一天”和这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?( 农历八月十八，海宁市的盐官镇)

据说”怎么讲?自古以来堪称为天下奇观”的钱塘江大潮，今天我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

感觉奇观

你认为天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用 ”划出最能感受到大潮的奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读潮来时”的奇”：壮观、奇特。

四、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用?

五、第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写?

六.第二段文字主要写这一场面一场复杂的演习活动，而结在 ”的静景上，这是运用了写法，这种写法有作用。

七.第一段描写突出了弄潮儿”的、、等特征。 ”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。

八、古诗文中写潮的名句很多，试写出四句。

① ②__

③___________ __④______

a、点拨：句l：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

句2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，

感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

引导学生联系闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

b.精读第4自然段，立体赏奇观”。

范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

潮水的长。你懂横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的'场面吗?再加上山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

这三句话能调换顺序吗?为什么?由远及近

欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!

品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

朗读：潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读潮去后”的奇”。

a.读了之后，你觉得更奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b.适时点拨感悟：漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

4、品读潮来前”的奇”。

a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

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