标题 | 贴近生活,让口语交际的课堂成为实践的广场 |
范文 | 贴近生活,让口语交际的课堂成为实践的广场 《语文标准》强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动。口语交际的内容都源自生活,它更应该根植于生活,服务于生活。在生活中我们随时随地都要和别人交流,从而和更多的人交往。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际,多途径展开训练,才能适应学生的自身需要和社会需要。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此,教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”,创设生活情趣的语境,选取一些贴近生活的.话题,如打电话、买学习用品、学招待客人等社会模拟活动,从中培养学生待人处事的能力……让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达,在这些活动中发展学生的口语交际能力,从而使孩子在生活中能够从容地进行交流,使孩子能做到自己的事自己做。 如在《学会待客》一课中,我设计了模拟生活情境的情节,同学们的兴趣被调动起来,同时我也参与活动,让自己融入到学生中去,发现问题就给予恰当的点拨,使学生从中受到启发,共同解决问题,充分发挥了学生的主体作用,也让学生在亲身体验和实践中,用自己的智慧去解决问题,使他们的口语交际能力得到锻炼和提高。 当然,交际能力的形成也需要通过大量的课外语言实践。陶行知先生曾说:“整个社会的活动都是我们的教育范围。”社会、家庭都应是我们进行口语交际的大课堂,作为教师就要做有心人,时时处处都能指点学生说话,培养学生的口语交际能力,以达到新大纲的要求“在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。” |
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