标题 | 数学《认识几百几十几》教学设计 |
范文 | 苏教版数学《认识几百几十几》教学设计 教学内容 课本第16--18页,例题、试一试、想想做做第17题。 教学目的 通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法,写法,加深对千以内数的认识。 教具准备 计数器、方块图 教学过程 一、复习 1.数数。 (1)一百一百地数,从100数到1000。 (2)一十一十地数,从830数到1000。 2.根据计数器上的拔珠,写数并说说它们的组成。 480 620 790 910 3,揭示课题。 这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题.) 二、教学认识几百几十几 I.出示例题方块图。 (1)指名学生完整地说说图意。 (2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。 (3)借助计数器,讲解。 先在百位上拨4个球,提问:现在有几个几?再在十位上拨5个珠,提问:现在增加了5个几? 再在个位上拨3个珠,提问:现在增加了多少?提问:4个百、5个十和3个一合起来是多少?(四百五十三) 再请学生完整地说说四百五十三的组成。 (4)根据前几节课的知识,四百五十三应怎样写呢? 请学生说说自己的想法。 小结:有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,想一想,如果某一个数位上一个也没有,该怎么办?(写0) 2.练习:根据所拨的算珠,写出这个数,并说说它的'组成。 第(2)题练习后,提问:六百一十六在写时出现了两个6,它们的意义相同吗?为什么? 第(3)题:三百零一,十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写,为什么? 3,教学试一试。 (1)在计数器上拨出597,请学生说说597的组成。 (2)一个一个地数,从五百九十七数到六百一十二。 数到五百九十九时,提问:个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十,向十位进1后,十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少? 追问;五百九十九再添上一是多少? 讲解:此时百位上是6个珠,十位、个位上有发有珠?这个数怎么读? 当一个数末尾有零时,不读。 继续提问:此时如果个位上再拨一个珠,百位、十位、个位上各是多少,这个数是多少?在读的时候,为什么十位上的零要读出来呢? 说明:一个数中间出现零时,要读出来。 继续数完。 学生自己边拨珠,边数数。 (3)请学生试着一个一个地数,从988到1000。 如有困难,可以用计数器帮忙,学生独立完成。 提问:989后面一个数是多少?999后面是多少,你是怎样想到的? 学生齐数。 (4)请学生再把所数的数字,依次写在练习本上,指名板演,遇错及时纠正。 三、巩固练习 1.完成想想做做第1题、第2题。 学生看图后.独立完成。 写完后,让学生说说怎样去写一个干以内的数。 小结:千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。 2.完成想想做做第3题。 3.完成想想做做第4题。 (1)学生按要求,连线。 (2)说一说为什么这样连。 (3)组织讨论:通过练习,你从中知道了什么? 4.完成想想做做第5题。 (1)请学生读一读每张照片中的数字。 (2)结合照片,请学生说一句话。 (3)在身边找一找,说一说类似的带有数字的一句话。 5.完成想想做做第6题。 学生独立完成,先读一读,再写一写。 提问:在写数时要注意些什么? 6.完成想想做做第7题。 (1)请学生读一读每组中已经写出的三个数,再想一想每组有什么规律。 (2)学生按规律,往下写。 四、全课总结 读写一个多位数时,要注意些什么? 板书 认识几百几十几 四百五十三 有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个也没有,该写o。 当一个数末尾有零时,不读。 说明:一个数中间出现零时,要读出来。 |
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