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标题 登鹳雀楼教学设计
范文

登鹳雀楼教学设计范文4篇

作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的登鹳雀楼教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

登鹳雀楼教学设计范文1

教学目标

1,看拼音识字,巩固所学鼻韵母。

2,通过看图,绘画理解诗的大意,朗读并背诵古诗,读出古诗的节奏和韵味。

3,会认7个生字,能写5个生字,认识一种新笔画"",学习新笔顺:先里头后封口。

设计意图

古诗是教材不可少的组成部分,如何使用传统教材,贯彻落实《新课标》,充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。各年级对古诗的学习要求也不同。一,二年级的古诗教学只要求读读背背,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元,作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著,写了诗人登高远望祖国山河的壮观,表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时,我根据年段要求和低年级学生爱读爱背,记忆力强的特点,进行灵活处理教材,重点放在读读背背,学习生字,写字上。在理解诗句时采用以读代讲,以画促读的教法。一改逐句,逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境,再现画中景,体现画中情,让孩子们在美的景物中,感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习,自主合作学习的新理念。

教学流程

一,创设情境,激趣导入

1,课前三分钟交流,看谁背的古诗多。

过渡:同学们背的古诗可真不少,今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》

(板书课题)。

2,读课题(正音,读准"登"字,强调后鼻韵母)。

3,鹳雀楼是什么样的呢(播放课件鹳雀楼图景,配乐解说:鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层,位于山西省永济市,在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面,所以得名鹳雀楼。)(板书:中条山和黄河的简笔画。)

4,在一千多年前的一天,诗人登上鹳雀楼,你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44,一边看书一边听诗人吟诵。(播放录音朗诵)。

过渡:多美的诗句啊,请同学们也放声读读吧!

二,自读诗句,识字学词

1,同桌互读(要求:不会读的互相帮一帮,会读的互相夸一夸。)

2,游戏:"闯关争星"。第一关:我会读。

(出示认读的生字:黄,海,流,千,更,层,楼,要求:读准生字字音,读通诗句)。

学生借助拼音,自由小声读诗句,并用自己喜欢的方法识记生字。

交流自学情况,(课件出示,制成卡通机器人的生字卡,会说话:小朋友,你们认识我吗请准确地叫出我的名字,我就成为你的好朋友。)

如:

a、请会读的同学当小老师带读生字,读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。

b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。

c、交换多种方式读生字(带拼音齐读→开火车读→加大难度,去掉拼音读。)

d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡:我们和生字交朋友,不仅要会认读,还要会写。怎样才能把字写好呢

3,闯第二关:我会写

出示田字格生字:山,日,目,入,千(静态观察,找出关键笔画)。

师范写(提示容易误写的笔画笔顺,结构比例。)

学生书空笔画笔顺(认识""和"日"的笔顺规则)。

④学生仿写:山,日。

⑤展现学生书写情况。(对比观察,欣赏评议。)

⑥被评为写得好的小朋友,拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡:我们认识了生字朋友,它们回到课文中,你还认识吗

三,图文结合,读懂诗句

1,请一位同学读一读课文,其它同学边听边想,他读得好不好

2,评一评(他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。)

3,读了诗句,想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。

4,展示学生的画,并问你从哪几行诗句中知道的(白日依山尽,黄河入海流)。

5,诗人看到眼前的景象,想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法(欲穷千里目,更上一层楼。)

6,从诗人的想法,你明白了什么(联系日常生活,登高望远的活动谈感受。)

过渡:是啊!想看到更远的景象就再登上一层楼吧!这就是人们常说的登高望远的道理。(板书:登高望远)

四,朗读成诵,演一演,背一背

1,同学们,请看书上的插图(多媒体课件放映并配音:日落西山,晚霞满天,滔滔的黄河水东流而去,多么壮丽的景象!)

过渡:看到这么美丽的景象,此时,你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。

2,学生扮演诗人诵读(先小组读,再个别打扮成小诗人表演读。)

过渡:真不错,多像一位小诗人呀!读到这里,会背这首诗吗谁来试一试。

3,学生背诵(个别背,男,女生打擂台,齐背等形式)

五,注重积累,扩展延伸

课件出示:王之涣写的《凉州词》,让学生读一读,回家背一背,并收集有关王之涣的其它诗。

(男,女生擂台赛,营造学习古诗的氛围,激发学生学习兴趣。)

(低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始,用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说,把学生带入诗的意境中。)

(给学生充足的读书时间,让孩子们在合作中自读自悟,充分发挥学生学习的自主性。)

(把枯燥的生字学习化为有趣的'闯关争星游戏,调动学生的积极性,有竞争,有奖励,才有学习的动力。)

(让学生当小老师带读,形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

(采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏",让学生在观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字过程,让学生从中领悟写字的要点,最后欣赏评议同学作业。使学生在自主,轻松,活泼的氛围中写好字,初步感受汉字的笔画美,结构美,形体美。)

(对于一年级的孩子,学习古诗,不必逐词,逐句地深刻理解诗句,只要求读懂大意即可。因此,让孩子自读诗句,以读代讲,在读中悟;以画代说,创设情境,在画中感受诗的意境。通过听,读,评,领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合,既体现了学科的整合,又理解诗句。)

白日/依山尽,

黄河/入海流。

欲穷/千里目,

更上/一层楼。

(联系生活,引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理:登高才能望远,要望远就得登高的的道理。

(再次欣赏夕阳西下,滔滔黄河水的景象,引出学生触景生情,然后扮演诗人身临其境地体验情感。)

(读读背背,注重积累,以达《新课程标准》提出的要求:小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。)

登鹳雀楼教学设计范文2

教学要求

1、学会6个生字。认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

本课生字卡片,朗读课文录音带

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗?它是我国第二大河。从青海省流出,经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼,叫鹳雀楼。(板书部分课题:鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼,看到远处太阳正在慢慢地落下,楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴奋不已,写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁,但是这首诗,却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文

三、自学课文。教师巡视指导

要求:

1、借助汉语拼音把课文读通顺。

2、画出本课要求掌握和要求认识的字,读准每个字音。

四、检查自学情况

1、认读生字。

2、朗读课文。(指名朗读,齐读)

五、了解课文大意,指导朗读

1、登上鹳雀楼,诗人看到了什么?(指导看图:远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去。楼下,黄河水奔腾着,流向大海。

2、读诗句:

白日/依山/尽,

黄河/入海/流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境,再学生反复练读。

3、眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?读第三、四行。

教师讲解:诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应该再上一层楼。知道这是为什么吗?(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。)

4指名读:

欲穷/千/里目,更上/一/层楼。

5、朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入:与“人”、“八”比较。组词:入口、出入、进入。

穷:上边是穴宝盖儿,写法与宝盖不同。

目:比“日”多一横。

更:第一笔横较短,是间为扁“日”,第六笔长撇顶在横中,直穿“日”后撇向左下方,捺起笔在“日”的左下方,撇捺要平衡。

层:外面是“尸字头,里面是“云”字。

楼:左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练。

七、抄写生字(完成课后练习2)

八、复习生字,巩固练习

1、认读生字(包括要认识的字)。

2、练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3、完成课后练习3。

登鹳雀楼教学设计范文3

一、课文说明

这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受,激发人们积极进取。

第一、二句,描绘黄昏夕阳西下时,山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态;后两句写所见的壮丽山河,抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理,也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广,景色壮丽,具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理,能给人以深刻的启示:如果想要看到更为广阔的风景,就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此,只有不断努力,不断追求进步,人生的境界才会不断扩展升华。

二、教学目标

1、会认11个生字。会写6个生字。

2、朗读课文。背诵课文。

3、通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

三、教学准备

课文挂图、生字卡片、配乐朗读带

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)背诵古诗、激发兴趣。

1、学生背诵古诗,教师表扬鼓励,激发学生学习古诗的兴趣。

2、出示挂图,揭示课题。

(二)学习古诗,体会意境。

1、教师范读古诗。

2、教师领读,学生跟读。

3、学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。

4、检查生字认读情况。

5、学生读古诗(集体读、分男女读、小组读、指名读)巩固生字的读音。

6、结合挂图,体会意境。

边指导学生看图边讲述:一轮红日傍着山巅逐渐落下去了,浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海,要想看到很远的地方,那就要再登上一层楼,只有站得高,才能望得远。

7、联系学生的学习生活实际,让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。

(三)朗读古诗,读中悟韵。

1、指导学生断句,读出韵味。

白日/依山/尽,黄河/入海/流。

欲穷/千里目,更上/一层楼。

2、教师范读,播放配乐朗读带,引导学生反复按照朗读古诗的节奏,整体感知古诗语言轻重音,语速语调,节拍停顿的变化形式的节奏美。

3、学生采用多种形式读古诗,(自由读、互读、指名读、赛读、配乐读)调动学生读的积极性。

4、指导学生想象画面景象,背诵古诗。

(四)作业。

有韵味地背诵古诗。

第二课时

(一)复习巩固,导入新课。

1、朗诵古诗、背诵古诗。

2、检查生字认读情况。

3、揭示本节课的学习目标。

(二)学习生字,培养兴趣。

1、出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。

2、读准字音:这些字中你认识哪些字,是怎么认识的?

3、记住字形,你会其中的哪些字?用什么方法记住的?用形象记忆法记“日”,先让学生认识“日”最早的写法“☉”;熟字记忆法;“日”字加撇就是白,“日”中加横就是“目”,“十”上加撇就是“千”。

4、指导书写:

①弄清笔顺:

白:

日:

目:

人:丿人

入:入

②教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆:“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边。

③学生书空生字,强化字的笔顺。

④学生在写字本上练习描红、书写。

登鹳雀楼教学设计范文4

设计理念:

语文教学突出学生的主体作用,培养创新思维。通过鲜明的图画入手,创设情景,营造气氛,主动探求知识,采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣,《语文课程标准》也提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文,图文结合,不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵,渐入佳境,在读中思、在读中想、读中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。

教学目标:

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步培养学生的观察力、想像力,感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟,略知只有站得高,才能看得远的人生哲理。

教学重点:

诵读诗文,理解其意思,感受其意境

教学难点:

感悟只有站得高,才能看得远的人生哲理

教具准备:

挂图、画纸

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,我们已经学过了不少古诗,你能朗诵一首吗?

2、你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人,他叫王之涣,他有一首诗非常有名,那是他登上一座楼之后,看到将要落山的太阳和奔腾的黄河,想了很多,就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书,并解题)

3、(师范读)边听边想:诗人在楼上会看到什么?想到什么?

二、新课讲授

(一)、课前感知:(出示挂图)在这幅图上,你们看到了什么?

(二)、精读诗句,悟意明理

学习第一行诗句

1、轻读,边读边看插图,看看哪个词的意思表示图上的景色,想想什么意思?

2、“日”:太阳。“尽”:完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?

3、“白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)

学习第二行诗句

1、除了夕阳,那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

2、你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)

3、把这气势通过读表现出来。

4、师读:慢慢闭上眼睛听,诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)

小结:这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去,黄河滚滚地流入大海过渡:看到如此美丽的景色,诗人产生什么想法呢?

学习第三、四行诗句

1、太阳从遥远的山边落下,天空中布满灿烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去,发出巨大的声响。可是,在遥远的山那边,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更为壮观,想看到更远更美的景色,该怎么办呢?读一下诗文,想一想?

2、请仔细观察图,鹳雀楼共有几层?哪一层有人?

3、多少小朋友有这样的经历?(板书:只有站得高,才能看得远)知道什么意思吗?

4、是呀,只有站得高,看到的美景才会更多,所以诗人就这样发出了感慨:“欲穷千里目,更上一层楼”,谁愿意来读一读这句诗,当一下小老师?

5、(齐读),“千里目”表示看得怎样?

6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的,并告诉我们一个深刻的道理,什么道理呢?

(五)、朗读指导

1、老师提个建议,诗歌还要讲究韵律,如果掌握了词与词之间的停顿,也许会读的更好?愿意听老师的朗读吗?

2、让我们一起比比,看谁读得最棒?最像我们的小诗人,好不好?

3、指名读,师生共同点评、再读、齐读。

小结:只有站得高,才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开阔。

三、小结

1、古诗是我们的国粹,学习了这篇课文,你懂得了什么?

四、延伸拓展

1、我们有时候把许多事情比作登山,如学习、生活……那么,这些事情也有站得高看得远的情况吗?课后想一想,然后说一说。

2、根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。

五、板书:

登鹳雀楼

白日/依山/尽,黄河/入海/流。(景)

欲穷/千里目,更上/一层楼。(想)

只有站得高,才能看得远!

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更新时间:2024/12/24 9:32:37