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标题 《小小的船》教案
范文

《小小的船》教案（通用31篇）

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《小小的船》教案，希望对大家有所帮助。

《小小的船》教案 篇1

教学要求：

1、复习生字、新词，训练朗读。

2、激发想像，陶冶情操。

教(学)具：

幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

教学过程：

一、揭题。

今天我们继续学小小的chuán。

1、船的写法，读法训练。强化舟的/。

2、读题训练：读好小小的中的轻声音李。

二、学学练练。

1、什么像小小的船?

弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)

2、互评：画出了弯弯的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?

3、练习尖。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上尖字。

4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：

香蕉桥洞小山

小河小船眼睛、嘴巴

(师生画画说说)

5、朗读训练。

(1)我在小小小的船里坐怎么个坐法?我们边坐边读。(让孩子在座位上研究各种坐姿，边玩边读)

(2)想象。坐在月亮船上，可能看见什么?

闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。向下看，还可以看见什么?长城、黄河、长江。

(3)只看见，什么叫只看见?(其他都没看见)

只看见什么?闪闪的星星、蓝蓝的天

(4)练习叠词：星是闪闪的，天是蓝蓝的，船儿是小小的你还能说出这类词吗?红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。

三、读读演演。

1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出弯弯的月儿的可爱，读出我在小小的船里坐的快乐。

2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。

3、唱唱演演。表演《小小的船》。

四、欣赏。

1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画我坐在弯弯的小船里，边读边欣赏。

2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。

3、交流作品，互评。

《小小的船》教案 篇2

第一课时

教学内容

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。

教学目标

1．能熟练地演唱《小小的船》。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

教学过程

（一）学唱《小小的船》

1．导入新课

老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。

①这只小小的船是什么？

②船应该在什么地方行驶？

③为什么说月亮像船在太空中遨游？

2．老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

3．教师教唱《小小的船》，注意提示：

①歌曲的速度、强弱、力度。

②歌曲的意境。

③在歌唱中身体可以随音乐律动。

4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

5．集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

2．可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

教学评价

1．学生是否能熟练地演唱《小小的船》。

2．学生是否能主动、积极地参与活动。

3．学生能否初步掌握3/4拍的强弱关系。

《小小的船》教案 篇3

【教学目的】

让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。

【教学重点】生字认读。

【教学难点】蓝、弯的认读。

【德育结合点】

了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

一、谈话释题

１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

二、初读课文，了解大意

１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

２、指名读课文，注意读准字音。

三、细读课文，理解课文内容，理解词语

１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。

２、说说课文共有几句话？

⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）

②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

⑵学习第２句。注意两头尖字音。

①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

②有感情地朗读这句话。

⑶学习第３句。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）

四、指导朗读

１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

４、听录音有感情朗读。

五、看图试背课文

六、作业

１、读准９个生字读音。

２、有感情朗读课文，背诵课文。

《小小的船》教案 篇4

活动目标：

1、通过听、读和有趣的游戏教幼儿认“弯”、“尖”、“小”“闪”四个汉字，并能用这些字说一句完整的话。

2、丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的口语表达能力。

3、在生活中体验识字的好处和识字的乐趣。

活动准备：

儿歌大范例：弯、尖、见、闪的大字卡各一张，图片，诗歌磁带、录音机

活动过程：

一、引起幼儿兴趣

师：小朋友坐过船吗？什么样子的？我知道有个小姐姐也坐过船，你们想知道他坐的船是什么样子的吗？

1、图片（小姑娘坐在月亮上）幼儿观察后引导幼儿回答小姐姐坐的船是什么？什么样子的？

再请幼儿猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

2、教师出示星星和云彩

3、教师引出诗歌：小小的船

二、欣赏并朗诵诗歌

1、放录音，幼儿听诗歌，提问：这首诗歌美吗？你认为美在哪里？

2、学习郎诵诗歌

这么好听的诗歌是一个个字宝宝排着整齐的队伍组合成的，我们和可爱的字宝宝见见面吧！

（出示诗歌大范例），我们一起来读读好吗？

3、教师和幼儿一起读儿歌

三、通过提问幼儿读汉字，丰富幼儿词汇量

1、认读“弯”

（1）诗歌里的月亮是什么样子的？（弯弯的），出示“弯”，请幼儿认读。

（2）还有什么东西是弯弯的？和“弯”相反的是谁？

（3）你能给“弯”找个朋友组成一个词吗？用“弯弯的××”说一句话。

2、认读“小”

有个字宝宝着急了，要和我们见面，出示“小”教幼儿认读。

3、认读“尖”

（1）小船的两头怎么样？出示“尖”请幼儿认读。

（2）观察“尖”字，上半部分是谁？（小）下半部分是谁？（大）小、大结合起来读什么？

（3）用“尖”字组词、说句子。

4、认读“闪”

小姐姐看见了什么样的星星？出示“闪”教幼儿

（1）分析“闪”字的字形。

（2）用“闪”字组词、说句子。

5、认读所学汉字

（1）幼儿一起读一读

（2）找个别幼儿读一读

6、读儿歌，找一找你刚认识的字宝宝在哪里？

附儿歌

小小的船

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖，

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》教案 篇5

教学目标：

1.认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，认识偏旁“门”。会写“田、电”字。

2.读准生字字音，读顺句子。

3.尝试背诵儿歌，初步感受到这首儿歌的诗意。

教学重点：

1.认识9个生字。

2.读通课文，并背诵。

教学难点：

1.记住“船、弯、蓝、见”的字形。

2.能初步感受到这首儿歌的诗意。

教学准备：

课件，生字卡片，小纸船。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.这节课我们要认识一位新朋友，她的名字叫丁丁，不过呀，你们要先猜出她的谜语，她才会出来。听好要猜的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀?（生：月亮）

2.师：你们真聪明，瞧，丁丁来了。（出示图片）热情地和丁丁打个招呼吧。小朋友们好，我叫丁丁，你们真有礼貌，我要送你们1幅画。

（出示圆月图片）师：这是一轮——（生：圆圆的月亮）

师：说说它像什么？（生：像盘子；像轮胎；像……）

师：现在我要把它变成另外一个形状。

（出示弯月图片）师：说说它又像什么？?（生：像香蕉；像镰刀；像小船）

师：你们的想象力可真丰富。

师：你的回答真有创意。那我们就叫它月亮船吧，这节课让我们和丁丁一起坐上月亮船，到蓝蓝的夜空去学习第7课。请小朋友们大声地说出第7课的题目！

（PPT出示题目）生：小小的船

3.（出示“船”的卡片）师：这个“船”字可不好读，谁来挑战一下？

指名3人拼读“船”；开火车拼读；全班拼读。

师：有什么好办法记住它？（舟+铅的右半部）

师：来看看“船”字是怎么演变过来的吧。（播放视频）

师：你见过哪些船呢？（生组词）

4.师：你们见过的船可真多，再来读一读这个题目吧。

（全班齐读题目）

二、初读课文，疏通字词

1.师：那我们今天要学习的小小的船是什么样子的呢。请小朋友们翻开书76页，借助拼音读准生字，读通课文，把难读的地方多读几遍。（师巡视）

2.师：刚才XX小朋友读得特别认真，我们应该向他们学习。在读课文时，你发现这首儿歌有几句话？??（生：3句。）

师：请3位小朋友分别来读这3句话。（指名朗读，并纠正字音）

3.（出示画有弯月和小船的图片）

师：看你们读得这么好，丁丁又给你们带来了一幅画，你从画中发现了什么？

（生：弯弯的月儿像小小的船）

（PPT出示第1句话）师：这句话里有一个今天要学习的生字宝宝，来看看它吧。

（出示“弯”的卡片）谁能拼好它？（指名拼读；开火车读；全班齐读）

师：谁来做一做“弯”的动作？??（弯着头；弯腰）

师：“弯”的反义词是。（生：直）

4.师：你们反应得可真快。丁丁要送你们漂亮的月亮船，瞧这只漂亮的小船，你发现了什么？

（生：小船的两头是尖尖的。小船也是弯弯的。）

师：你说的真好，这只月亮船送给你。

（PPT出示第2句话）

师：谁来读读这句话？（指名1人）谁还想读这一句？（指名1人）

师：我给你们一分钟时间，把这2句话读给同桌听，同桌读得好就夸夸他，哪里读的不对就帮帮他。开始吧。

（请3组同桌合作读；男女生竞赛读）

5.师：看到这么漂亮的月亮船，你们想不想登上它去天上看闪闪的星星呢？不过呀，要先闯过这两关，有信心吗？那就要开动你们的小脑筋咯！

第一关：猜一猜

①字谜一：两人背靠背坐在地上。

（出示卡片“坐”）“坐”：拼读字音。

记字形：用减一减的方法，一“座”减去广字头。

找朋友：坐车，坐在，坐下。

字谜二：一扇门里有个人。

“闪”：拼读字音——翘舌音。

记字形：门+人——>偏旁：这扇门是我们今天要学的新偏旁门字框。

找朋友：闪亮，闪动，闪电，闪闪的。

②师：闪闪的什么？?（生：闪闪的星星）

——>“星”：拼读字音——后鼻音。

记字形：用加一加的方法，日+生。

③师：接下来要做个小游戏，看谁的反应最快，准备好。谁今天穿红色的衣服？

今天穿白色衣服的小朋友站起来XX穿的衣服是什么颜色？

——>“蓝”：拼读字音——前鼻音。

偏旁：草字头

找朋友：蓝色，蓝天，深蓝。

④看图猜字：知道孙悟空在干嘛吗？我们也来学一学吧。

——>“看”：拼读字音——前鼻音。

做动作记字形。

找朋友：看到，看见。

——>“见”：开火车拼读字音。

第二关：听一听

师：第一关这么难闯都被你们闯过了，小朋友们真能干。马上进入第二关。认真听老师读句子，你发现了什么？“我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天”（生：落了一个字“只”。）

师：你真会听句子。我们小朋友读书时可不能像老师一样丢字儿，一起来读一读我丢的是什么字儿？

——>“只”：整体认读音节，翘舌音。

?多音字：zhī：一只zhǐ：只有

（出示不带拼音的第3句话）

师：这个字在这句话中该读什么呢？我请一位小朋友来读读。

（指名3人读；小组赛读；全班读）

三、说话训练，巩固生字

1.师：经过我们的努力，终于闯关成功啦，让我们和丁丁一起登上月亮船吧。你们瞧，蓝蓝的天上有闪闪的星星，弯弯的月儿真像一只小小的船，我们坐在月亮船上，在星空中穿来穿去，你看见了什么呢？

（用“我看见_______。”句式说话）

2.（PPT出示带生字的星星）师：你们看，小星星出来和你们打招呼了呢。谁来叫叫它们的名字？（开火车读）

3.（出示关键词语）师：看着这幅图和这些词语，你能把这首儿歌背下来吗？自己来试试吧。

（播放背景音乐：指名背诵；全班齐背）

四、指导书写

1.师：丁丁说，一（4）班的小朋友不仅认字快，而且读书好，她还想看看你们写字漂不漂亮。会观察的孩子，你的字一定会写的很漂亮，来看看这节课要写的字，来和它们打个招呼吧。（全班齐读“田”“电”）

请生说这两个字的注意点。

2.师范写，生书空，并说笔画。

3.生在《词林采撷》上写2个，描2个。

??师巡视。

4.示范写的不好的字，提醒注意点，生再写2个。同桌互改。

五、小结

1.师：丁丁很喜欢和你们一起学习，这节课她学得很开心，你们开心吗？

师：最后丁丁送你们一首歌，来欣赏一下吧。

（播放歌曲《小小的船》）

《小小的船》教案 篇6

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：2

小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：弯弯的月儿指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②小小的船是什么？

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：

指名说

师小结：

弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：小小的船与小船有什么不同。

指名说

师小结：

小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。

小小的船儿／两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解闪闪的

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：

闪闪的就是一闪一闪的。

(4)引导理解蓝蓝的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说

②结合学生回答，引导理解蓝蓝的。

问：课文为什么不说蓝的天空呢？

指名说

③师小结：

蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只看见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我／在小小的／船里（轻声）坐。

只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后练习

1、填空

弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

2、照样子用线连起来。

小小的

弯弯的

蓝蓝的

闪闪的

月儿

船

星星

天

六、布置作业

背诵课文。

《小小的船》教案 篇7

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学重、难点：

朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学用具：

多媒体课件、录音机、大屏幕等。

教学方法：

启发引导法、创设情境法、激趣法等。

教学构想：

作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。

教学过程：

一、师生问候、烘托心理气氛。

英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）

二．趣味热身,创设情境

1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

3、揭题：《小小的船》

三、观看动画，初读课文，整体感知

1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

四.朗读感悟，在想象中创新

1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

4、配乐有感情地朗读课文。

5、熟读成诵。

五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

3、创设语言环境，巩固生字

4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

七、自主总结，使学习意识得到升华

以我的收获：为题，自主进行总结

《小小的船》教案 篇8

一、活动目标：

1、学唱歌曲，随着音乐旋律和歌词展开关于“月亮船”的积极想象。

2、结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现。

二、课型：新授

三、活动重点：感受歌曲的优美，能边表演边唱。

四、活动难点：

结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现

五、教学方法：

六、活动准备：课件、音乐伴奏、小乐器(沙球、小铃、铃鼓等)

七、活动过程：

(一)开始部分

练声;师：今天老师给小朋友带来一样东西，大家想知道吗?那请大家闭上眼睛，老师数到三小朋友看大屏幕。小朋友说这是什么呢?(蜡烛)那咱们吸一口气把蜡烛吹灭怎样?再来一次。有一只小猫它非常的饿，发出5--】3--】1--的声音小朋友来学一学，它看见一盘鱼心里非常高兴，一直喵喵的叫，135】135】135】

(二)基本部分

1、利用画面，引出歌词。小朋友们看着是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么样子的呢?(两头尖尖的)老师可想坐在小船上了，大家想吗?那咱们一起做到小船上。坐在小船上能看见什么?(闪闪的星星蓝蓝的天)。教师结合画面完整说一遍歌词。老师知道一个小朋友坐在小船上咱们一起看看他在干什么。

2、欣赏多媒体2遍熟悉歌曲。小朋友听完这首歌想到了什么?

3、教师教唱，学拍节奏。师：歌曲是怎样唱的?教师范唱2遍幼儿哼唱.老师听到音乐拍手，小朋友看老师是是怎样拍的，拍手、腿、肩的声音高度有什么区别，来大家一起拍一下。

4、幼儿完整欣赏乐曲，并跟着音乐旋律，自己表现动作。师：咱们听着音乐动一动身体怎样，你想怎么做就怎么做。

(三)结束部分

幼儿选择小乐器听音乐演奏。师：这里有许多小乐器，咱们一起来叫一下它的名字，你可以拿乐器听音乐打节奏，注意前奏时不拍。

《小小的船》教案 篇9

一、揭示课题。

师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

生：船。

师：对了，还有谁想读？

生：船。

师：很好，我们一起读。

生：船。

师：你们都见过些什么船？

生：（略）

师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

生：船。

师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

生：我感觉这是小小的一只船。

生：好像还很轻。

师：那你们读给大家听听。

生：小小的船。

（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。）

师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。

师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

二、教师范读。

（教师范读）

师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

生：它是月亮。

师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

生：喜欢。

（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）

师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

生：可以读读拼音。

生：可以问老师和同学。

师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

三、自读课文。

师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

生：（拼读生字。）

师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。

生：（拼读“星”。）

师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。

生：（教读“闪”。）

师：还有哪个字不太好读呀？

生：（教读“船”。）

师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

生：（拼读生字。）

（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。）

师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

（学生在小组里用多种方式读字卡。）

（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）

师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）

（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）

弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）

闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）

师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

生：（读整篇课文。）

师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

生：（全班齐读）

四、读好课文。

师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

师：（范读。）

师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

生：想。

师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。

（学生自由练读）

师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。

生：（读整篇课文）

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：两头都是尖的。

生：小船也的弯弯的。

师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

（点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。）

指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

生：想。

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

生：蓝蓝的天。

生：闪闪的星星。

师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

生：小星星，你好！

师：你好！

生：小星星，你真可爱！

师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

自由练读。

点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。

点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

齐读。

（点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。）

指导学生读背全文。

师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

生：（自由练习读。）

师：谁想读给大家听？

生：（读。）

师：还有谁想读？我们所有同学一起读。

生：（读。）

师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

五、巩固识字，指导书写。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

生：（默记）

（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。）

师：谁都记住了，想读给大家听一听？

生：（读生字。）

师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

生：白、田。

师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

师：（示范书写）

师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

生：想。

师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

（学生练习写）

师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？

生：两个字都有个“口”字。

生：“口”字要写得上宽下窄。

师：（示范书写）

师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。

师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？

生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。

师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

生：练习写字。

（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。）

六、总结：

师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

《小小的船》教案 篇10

教学目标：

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3.写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：用听读法识字。

教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排：两课时

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图

1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文

1.板题，理解课题的寓意。

2.反复练习，读熟课文：

(1)自己练读，画出不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字

1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2.板叠词卡，这几个词有什么特点?

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3.感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字

1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?

2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只

3.小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月

[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的'前提下合作记字。]

4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

5.同座互检生字掌握情况。

[说明：自主合作的学习方式。]

6.游戏：猜猜他是谁?

[说明：游戏的魅力在于激趣。]

7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2.配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

七、写字

1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?

[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6.学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

八、课外作业

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》教案 篇11

活动目标：

能感受歌曲优美的意境，理解歌词内容并能随乐大胆想象。

能感受并运用动作表现音乐3/4拍的节奏特点。

活动准备：物质准备：音乐《小小的船》，播放器。

材料配套：教育挂图《领域活动艺术小小的船》

活动过程：

1.复习歌曲《小星星》，要求幼儿用好听、自然的声音演唱。

引导语：天黑了，大地变得静悄悄的，只有天上的星星还在一闪一闪地眨着眼睛、唱着动听的歌。

2.出示挂图，以谈话的方式引入活动。

提问：美丽的夜晚天空中除了星星还有什么呢？月亮弯弯的，两头尖尖的，看上去像什么？

引导幼儿欣赏音乐旋律，感受音乐优美、宁静的意境。

引导语：音乐美吗？你好像看见了什么？

3.引导幼儿用动作表现音乐3/4拍的节奏。

引导幼儿想象自己坐在月亮船上，随着音乐轻轻地、有节奏地晃动身体。

4.教师完整范唱歌曲，幼儿欣赏。

第一遍范唱时，引导幼儿了解歌词的内容。

引导语：歌里唱了什么？你知道歌里唱的小小的船是什么吗？

第二遍范唱时，引导幼儿边听边跟随音乐有节奏地轻晃身体。

第三部范唱时，引导幼儿边听边跟随哼唱。引导语：

请爸爸妈妈带你们去看美丽的夜晚，看天边小小的船。

《小小的船》教案 篇12

课题：

小小的船

目的要求：

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

重点难点：

1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教具准备：

生字卡片

多媒体月亮的图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、请同学们猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）

喜欢看月亮吗？（喜欢）出示圆月的图片，师：这是什么样的月亮？（圆圆的月亮，根据学生回答，强调“圆圆的”迭词运用）出示新月时的图片，师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮，强调迭词“弯弯的”）

2、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（学生自由发挥）

晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。

板书课题：小小的船

二、揭示课题，初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音读一遍这首诗歌，题目“小小的船”是什么样的船？是真的吗？

2、诗歌的内容和课本上的插图是不是一致的？

三、教师范读课文。

现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，是月亮。老师也看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。（可用多媒体在大屏幕上展示课文内容和课本的插图，让学生根据图意再感受课文的美的意境）

四、自由读课文，学习生字。

1、自由读课文，划出课文的生字和新词语，读准字音。

2、出示生字卡片，学生集体认读，指名读。

3、自主识字，四人为一组快速识字，可指名学生说出自己识字的方法，教师适当指导。

五、朗读感悟，想象创新。

1、指名学生读课文一、二行。

（1）课文的第一句就写了月亮，是什么样的月亮？你觉得月亮怎么样？（月亮弯弯的）用“弯的月亮”好还是“弯弯的月亮”好？为什么？（弯弯的，表示月亮很弯，弯的很可爱。）“弯弯的”表示很弯，弯的可爱，谁能再举个例子？（弯弯的小路）（弯弯的小河）

（2）那么弯弯的月亮象什么呢？（弯弯的月亮象小小的船，象香蕉，象镰刀……）板书：弯弯的月亮象----------------。（学生的答案都给予肯定）对，

“小小的船”和“小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）哪位小朋友懂得在“弯弯的的月亮小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“象”字）对，课文的第一句就是这个意思，大家一起读这句话吧！（齐读“弯弯的月亮象小小的船”）哪个小朋友能把第一、二句读一下，要读出月亮的可爱。弯弯的的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。

2、学习第三、四句。

（1）课文中的小朋友为什么觉得月亮象小船，而不象香蕉不象镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友们想不想坐到月亮上去遨游太空呢？现在就请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧！（可放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？（看见了星星，还有的天空，其他的答案适当肯定）板书：我看见了----------------。

（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）板书：蓝蓝的天空象--------------。闪闪的星星象-----------------。

（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。

六、学生有表情的朗读课文，体会诗的意境美。

七、做游戏，快速背诵课文。

1、教师出示卡片，卡片上写有：弯弯的

小小的

闪闪的

蓝蓝的

天

月亮

船

星星

（指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队）

弯弯的月亮

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

（学生齐读这些词）

2、这一课小朋友们动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁背的最快。（可检查两名同学的背诵）

八、课外作业：

把你看到或者是想到的星空画下来。

《小小的船》教案 篇13

教学目的

（一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。

（二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

（三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。

教学过程：

一、组织教学师生问好

二、音的强弱

1、游戏：鼓上的小米粒

〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）

鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）

〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。

〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。

2、复习歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。

三、新授歌曲《小小的船》

1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！！

1、学生听伴奏音乐做简单的动作：

a：手放在腿上摆动身体

b：手上举左右摆动手臂和身体

c：手放在肩上左右摆动身体

2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？

3、复听旋律，感受强弱。

a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？

b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍

4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？

5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。

6、教师带领学生有感情的朗读歌词

7、学唱歌词

8、按不同的形式演唱歌曲。

9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？

10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。

四、小结

太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！

《小小的船》教案 篇14

一、活动目标

（一）理解歌词内容，能用轻柔的声音学唱歌曲，感受夏日夜空的宁静与美好。

（二）感受三拍子乐曲舒缓的氛围及“弱一弱”的节奏特点，尝试用身体动作和乐器表现。

二、活动重难点

（一）重点：感受乐曲舒缓的特点与夏日夜晚宁静氛围的匹配，并初步学唱歌曲。

（二）难点：感受三拍子歌曲的音乐特征。

三、活动准备

（一）大张卡纸、记录用笔。

（二）自制PPT。

（三）挂图（《夏日的夜空》）。

（四）音乐CD（歌曲《小小的船》）

四、活动过程

（一）美丽的夏日夜空。

1.师幼共同配乐欣赏挂图。

——你看过夏天的夜空吗？看上去怎么样？（引导幼儿自由表述自己的感受。）

——夏天夜空，湛蓝湛蓝的，星星一闪一闪，弯弯的月亮像极了一艘两头尖尖的小船。可爱的小老鼠悄悄地爬上了月亮船，周围静悄悄的，小老鼠轻轻地哼起了音乐。（教师边讲述边播放配乐课件。）

（二）小老鼠的歌声。

1.师幼再次听赏乐曲。

——这首音乐好听吗？让我们再来听一遍。（播放音乐，幼儿再次欣赏。）

——听了小老鼠的歌声，你有什么感觉？

2.师幼共同探究三拍子音乐的节奏特性。

——这么好听的音乐，老师想把它画下来。（教师跟着音乐画出简单的图谱，如一个大圆、两个小圆，一座大山、两座小山根长线、两根短线等。）

——请你仔细看看老师的画有什么特别的。（教师引导幼儿把握图形的数量及大小的规律。）

——原来，小老鼠哼的音乐是三拍子的音乐呢，三拍子的音乐节奏是一二三、强弱弱，一二三、强弱弱。（教师边点图谱边讲解。）

3.引导幼儿尝试用身体动作表现三拍子音乐的节奏特性。

——一我们一起跟着音乐画一画吧。（请幼儿徒手在空中跟着教师的指挥画图谱。）

——如果请你用拍手的方式来表示三拍子“一二三、强弱弱”的节奏，你觉得应该怎么拍？（先个别幼儿尝试，可与同伴分析是否体现三拍子的特点，即：第一拍拍得重，后面两拍轻，然后集体尝试。）

——除了用手拍节奏，我们亻还可以用身体的哪些部位来打节奏？（幼儿自由创编，教师进行总结并集体跟着音乐击打两遍。）

4.引导幼儿尝试用乐器表现三拍子音乐的节奏特性。

——你能用这些乐器为小老鼠伴奏吗？（先个别幼儿尝试，着重引导幼儿表现强弱弱。而后幼儿自主选择乐器一起为乐曲伴奏。）

（三）唱唱美丽的夜空。

1.倾听、了解歌词内容。

——老师为小老鼠的音乐配上了歌词，变成了一首好听的歌呢。（教师清唱歌曲。）

——你听到歌里唱了些什么？（教师根据幼儿回答在图谱上作简单标示。教师可根据现场幼儿的回答情况，安排清唱的遍数。）

2.师生一起学唱歌曲2~3遍，结束活动。

《小小的船》教案 篇15

修订版大纲指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。

一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱一闪一闪亮晶晶，边贴星星。

（上课）

１、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

２、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）

３、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）

这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）

４、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）

要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

二、读一读、说一说，趣中求实

我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：

（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）

１、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）

２、引导读一读第二句。

３、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？

说话训练：我坐在月亮上，看见__________。

４、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）

在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！

三、想一想、画一画，趣中求新

读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说

一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？写对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：

１、组织学生表演唱《小小的船》。

２、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）

３、指导画一画。

学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以趣字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！

《小小的船》教案 篇16

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

二、创设教学情境，激发兴趣

1、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

2、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

三、反复练习，读熟课文

4、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

6、再读课文，重现画面

⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

五、指导学生背诵课文

1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

六、启发想象，完成课后练习

1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

2、练习题：

弯弯的月亮像______

蓝蓝的天空像______

闪闪的星星像______

七、课外延伸

1、收集有关月亮传说或故事。

2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

1、自己练读，画出不会读的字。

2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

5、教师范读，学生评议后标出停顿。

（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

四、学习课文

1、图文结合，整体感知

⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

2、分组配合读，相互谈感受

⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）

3、指导朗读，理解课文内容

⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

⑵学生议论纷纷，答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

⑷学习第3句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

《小小的船》教案 篇17

教学目标：

1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料：

1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

一、导入：

小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

播放歌曲（小小的船）

师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

看图：

师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

二、初读课文,读中整体感知

1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

三、品读课文,想象中创新

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

师：从这几句里，你读懂了什么？

生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

“像。”（课件展示）

师:你想说哪一句就说哪一句。

生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)

师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

个别读，学生点评!

齐读！

师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

四、教学生字！

蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

学生自己书写！

五、结束语：

下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！

《小小的船》教案 篇18

教学背景：

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学习这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。

教学目标：

1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点：

背诵课文和认字、写字。

教学难点：

理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。

教学准备：

课文相关图片、磁带、生字卡、课件。

教学过程：

一、新课导入

小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）

（板书课题）板书：小小的船

小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。

二、初读课文

1．教师范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

2。学生自由读，要注意读准字音。

3、要求：（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。

4。谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。

5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。

7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。

8．小组讨论：小小的船指的是什么？

师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）

2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。

（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。

（2）熟字加偏旁：人+门=闪学习“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。

（3）找反义词：弯—直，坐—立

3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）

4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。

5、小组交流记字方法。

四、精读课文

1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。

2、学习第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？让学生用“她看到？？？？还看到？？？？”说话，并联系现实生活用“我看到？？？？还看到？？？？”说句子。“闪闪的”是什么意思？谁能用动作做做“闪闪的样子”？

2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。

4、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好）

五、指导写字。

六、小结：

七、作业：

回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

板书设计

小小的船

弯弯的月儿

小小的小船

闪闪的星星

蓝蓝的蓝天

教学反思：

通过这节课的学习，发现大部分学生在课堂上非常活跃，积极回答问题，课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课，激发了学生学习热情，充分调动了小孩子学习的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，激发了他们的创新思维。根据低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力。

在本节课的教学中，还有一些环节处理不当，造成时间的紧缺。在小组相互交流学习生字的方式时部分学生合作不当，时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻，学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。

《小小的船》教案 篇19

一、教学目标

1、认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。

2、正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

二、教学重点

学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。

三、教学难点

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

四、教学过程：

第一课时

课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。

一、创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？

2、同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。

（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。

在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

那你读给大家听听。齐读课题。

过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

二、教师范读。

（教师范读）

听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？

原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！

三、自读课文。

你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！

四、识字教学

（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）

谁来当小老师给大家带读？

齐声读。

这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。

有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。

你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首

同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。

五、再读课文

1、生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。

2、指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。

3、引导学生评议：读得好吗？好在哪里？

师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。

这首诗中有哪些轻声词？齐声读。

哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只（）齐读。

4、齐读课文。

5、游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）

1—2—3—4——什么样的月儿多大的船？

（生：弯弯的月儿小小的船）

什么样的星星什么色的天？

（生：闪闪的星星蓝蓝的天）

师：答得真好。

张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的

你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的”是怎么样的？像什么？什么东西也是“蓝蓝的”？

6、认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？

板书：叠音词

你还会说这样的词语吗？

7、老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”

你们喜欢吗？为什么？

这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。

“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

六、写字教学

（一）教学写“见”

1、学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。

2、师范写

3、学生书空

4、学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。

（二）同法教学写“白”

第二课时

课时目标：深入学习课文。完成课后作业。

一、复习导入

1、认读词语

2、背诵课文

二、深入学习课文，练习朗读。

1、你喜欢那一句？为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？

（前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）

2、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？

小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。

3、拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？

（坐在月亮上，我看见（宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：）

渗透教育：大自然多么美好！

三、课后练习（课件）

1、弯弯的月儿像

蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

2、圆圆的西瓜像

细细的柳条像

四、写字教学（电、田）

《小小的船》教案 篇20

教学目标：

1，认识9个生字，认识2个偏旁。

2，看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

3，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

重点：

认识9个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

课前准备：

课件

一，想象导入：

今天，老师想看看哪位小朋友最聪明，来猜谜语，

二，认读课题：得出答案后板书：小小的船

谁来读一读："小小的船"是什么样的（很小很小的）谁能将它很小的样子读出来。

三，引导质疑

由于你们读课题读得很好，你们就获得了向小小的船提问的机会你们想知道什么就问什么

四，教师范读，让学生初步感受晴朗夜空的美

你们真是一群有好奇心的孩子，赶紧来听老师朗读课文，看看你们的疑问能不能得到答案。

五，学生自读课文，提出要求：

1，借助汉语拼音将课文读通，读顺。

2，不认识的字多读几遍。

六，检查自读情况：

1，出示生字，让学生开火车认读。

2，汇报记字方法，相机教识"门"字框

3，检查朗读情况

七，再读课文，感受文章语言美

学习第一句：弯弯的月儿小小的船。

1，生自读

2，谁来告诉老师这里说的小小的船是什么（月亮）

3，练习说句子：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像

过渡：同学们说得可真棒，有一位小朋友却有点马虎，将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船"，说说你喜欢哪一句，为什么

4，作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮，你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱。

学习第二句：

"小小的船儿两头尖"，两头尖的小船真可爱，谁来把它的可爱读出来。

学习第三句：

同学们读得可真美，我仿佛看到了美美的月亮，现在我们闭上眼睛，全体起立，让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空。1，出示句子：我看见

2，想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么，会说些什么进一步体会夜色的美。

4，通过朗读展示月夜的美。

八，读，背儿歌。

九，小结

《小小的船》第二课时

教学目标：

1、学会2个生字及2个部首"小字头，门字框"，理解"小小，弯弯，闪闪的，只"等词语。

2、朗读并背诵课文。

3、学习课文，初步培养想象能力，体会与欣赏能力。

4、完成课后练习1，3。

教学重点：

同教学目标

教学难点：

1、为什么月儿象小船。

2、"只"在课文中的意思。

课前准备：课件

教时：1教时

教学过程：

一、复习旧知，创设情景，引入新知：

复习旧知：上节课，我们学习了第7课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

1，出示生字表上的生字，指读。（游戏：摘星星）

2，猜字谜：根据动作猜看，闪；根据谜面猜坐，只。

二，看图训练语言

1，小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听音乐，会唱的可以跟着唱唱歌里唱的是什么（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时播放《闪烁的小星星》）

2，可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里在这里你看到了什么（请学生自由说）（随机可以理解"闪闪的""蓝蓝的"这两个词语。）

3，像这样的词组，课文中有哪些呢请拿起铅笔和尺子将他们划下来，读一读。

4，语言文字训练：的大树的太阳的云朵

的

三，整体感知并理解课文

1，（出示课文）请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1），将字音读正确。

2），数一数有几句话，编上号码。

3），议一议：小小的船儿指什么

2，反馈：

1）指名小组读全文，注意正音。

2）说说全文共几句话。（实物投影进行反馈，以便统一要求）

3）问题的反馈：小小的船儿指什么为什么把弯弯的月儿当成小船呢（随机理解尖的意思）

4）弯弯的月儿还像什么小朋友的想象力真丰富啊！

5）句式训练：那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢

蓝蓝的天像.........闪闪的星星像.......

......像...........

6）有感情地读一读1，2两句

3，（出示第3句）这里为什么要加个"只"（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗）

1）比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读第二句）有了"只"以后，说明了什么（讨论）（交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

师追问：为什么会这样呢（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）

2）配乐读课文；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

4、拓展

在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船，那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢（出示：古朗月行）

小时不识月，

呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，

飞在青云端。

四，总结：有人说坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么认为是啊，我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程，希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教案 篇21

教材简析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学理念

1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

教学目标

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

二、整体感知，在读、想、说中感受美

配乐朗读课文

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

三、品词析句，在比较中体会美

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

有了"只"以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

2、创作想象画。

(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

课后反思：

上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

《小小的船》教案 篇22

教学要求

1．学会6个生字，认识2个偏旁。

2．会认3个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

4．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

教材说明

本课是一篇韵文，作者叶圣陶。诗中把弯弯的月牙比作小小的船，一个小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“闪闪的星星蓝蓝的天”。诗句优美，富于想象。

教学建议

（一）教学准备

布置学生观察夜晚的天空，观察初月的样子，想想初月像什么。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图；准备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。注意读准生字“尖、只、见、星”和要求会认的字“船、闪、蓝”的音。

随生字“的、尖”的学习，认识偏旁“白”（白字旁）和“”（小字头）。

指导写字。让学生用学过的笔画、偏旁自己识记字形，培养识字能力。

观察字在田字格里的位置，利用田字格帮助写好字。注意“尖”的第一笔没有钩，两点应相互顾盼；“只”字的最后一笔是点，不是捺；“星”上面的“日”要写得扁些。

写字要在课内进行。教师要注意纠正不正确的执笔和写字姿势，培养学生良好的写字习惯。

（三）朗读、背诵指导

本文是一篇很美的韵文。可创设情境，让学生进入情境去读，通过朗读优美的诗句，培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。

教师可指导学生一边读一边想象诗句描绘的画面，以读出感情。重点指导读好以下两句：

“弯弯的月儿小小的船。”

“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

要求学生在熟读的基础上背诵。本课诗句形象鲜明，节奏感强，背起来不难，可配着音乐，让学生有感情地背诵。

（四）练习提示

第三题，巩固本课所学的字词，可让学生先读读短语，再用本课所学的词组成短语。可启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”“蓝蓝的”“闪闪的”，先同座互相说，再全班交流。此题只要求学生说一说，不要求写。要让每个学生都有机会说。

第四题，学唱歌曲《小小的船》，可以在本课内学唱，也可以另安排时间学习。

（五）课时安排

教学本课可用1-2课时。

教学思路举例

1．创设一种在夜空遨游的情境，让学生在这样的情境中学习本课。

2．学生借助拼音读准字音，把课文读下来，教师检查生字的读音。

3．再读课文，相机出示多媒体课件：星空，星星在夜空中一闪一闪；月亮，月亮弯弯的；月亮与小船重叠；小朋友坐在小船似的弯弯的月亮上遨游太空。

4．通过范读或录音指导有感情地朗读。学生配乐读。

5．背诵课文。

6．指导书写生字。

7．练习巩固，完成课后第三题。

8．学唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教案 篇23

教学目标：

1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

3、会用我坐在船里，我还看见（）说一句完整的话。

4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

用所会的学习方法认读11个生字。

教学难点：

引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

教学准备：

课文相关贴图磁带小黑板生字卡

教学过程：

一、新课导入

小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正，听得最认真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）

从小朋友们的表情上，我看出你们都非常喜欢这只小船，你们就用喜欢的语气来读读课题。（读课题）船是翘舌音

二、引导想象，感知课文。

现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初读课文：

1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告诉老师。

2、当你遇到了不认识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）

3、要求：1）读第一遍时，遇到不认识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。

2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。

反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？

4、请每个小朋友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？

5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）

6、听到你们读得这么好，老师也非常喜欢这条小小的船，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

（二）、精读课文

1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小朋友听一听。

2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。

1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。

谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？

你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。

2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。

你发现这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）

你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战，男生读。

听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。

3）大家都坐在这只两头尖的小船里，欣赏着天空的美景。你发现没有，你周围有无数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）

谁能用动作做做，闪闪的样子吗？

星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最认真的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，注意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。

4）你看到的这无数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次蓝蓝的天。

有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！

3、多种方式读文

1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）

2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

4、拓展练习

天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

三、识字教学

1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

四、听录音

看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

五、作业

回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

《小小的船》教案 篇24

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

㈡教学目标

1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

4、识字、朗读和背诵课文。

㈢教学重点难点

以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

㈣教学手段

多媒体课件、直尺、织毛衣的针、铁丝。

㈤课时处理

根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法分析

根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。

三、教学程序

下面我主要说说第一课时的教学程序。

第一步：启发谈话，导入新课。

通过看船的图片，导入课题，读课题，再通过提问：这只小小的船是怎样的呢？创设悬念，引入新课。

第二步：初读课文，认读生字

1、让学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音读准字音，在读书的时候把生字宝宝圈出来。

2、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

3、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读，并组词。

4、多媒体出示词语，句子认读。

5,、读全文，说说共有几句话。

6、分句朗读，检查字音。

第三步：细读课文，理解词句。

1、设问：儿歌里说的是怎样的一只小船？读儿歌第一句回答问题。

2、实物演示：弯的样子，理解弯弯的，通过实物比较弯和直，再出示图片，引导学生说出弯弯的小路弯弯的小河，弯弯的香蕉等。

3、学习第二句。看图提问：这只小船的两头是怎样的？通过看实物，看图片理解尖的意思。

4、有感情地朗读一、二两句。

5、学习第三句，引导学想在晴朗的夜空能看到什么，小女孩看到了什么，再出示图片，想象闪闪的星星像什么。蓝蓝的天空像什么等。

第四步：感情朗读，体会感悟。

1、有感情地朗读全文。

2、表演朗读，一边拍手一边读。

3、引导学生背诵，再指名背诵，最后齐背儿歌。

4、诵读古诗《静夜思》和《古朗月行》。

第五步：总结。

《小小的船》教案 篇25

一、教学要求

1比鲜9个生字，会写见、白、田、电4个字。认识2个偏旁舟、门。

2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

3备惺芮缋室箍盏拿览觯培养学生热爱大自然的感情。

二、教材说明

这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

投影片；根据韵文内容制作的动画。

(二)认字、写字

1比献

(1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如坐、闪、看都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，土代表地，两人背靠背坐在地上。闪，人在门中，一闪而过。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

(2)舟、门是象形字。教师可用图示让学生感知舟、门很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁舟门，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。

2毙醋

白、田、电三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的口，都要写得上宽下略窄。田要写得略宽一些，电中的口要扁一些。

(三)词句

弯弯的月儿小小的船，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。小小的船儿两头尖，让学生指出月儿的两头，认识尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。看见了什么?看见了闪闪的星星蓝蓝的天。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。

(四)朗读

这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

我在小小的船里/坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

打处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求一致。

(五)实践活动

本课课后安排一项我会说的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如弯弯的月亮可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可提供一些形象鲜明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用像说话。

(六)课时安排

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

(一)谈话激趣

你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?

(二)初读课文

(三)读读、想想、说说

1毖习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。

2毖习第二句。小小的船儿指的是什么?看图理解两头尖。

3毖习第三句。

看着看着我好像来到了月亮上面，所以才会说

我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。

(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

(五)练习说打比方的句子

1彼悼魏罅废爸械木渥印

弯弯的月亮像。

蓝蓝的天空像。

闪闪的星星像。

2背鍪就计，扩展说。

圆圆的西瓜像。

碧绿的荷叶像。

细细的柳枝像。

孔雀五彩的尾巴像。

(六)复习巩固生字词

1奔觳樯字读音。

2毖生互相交流如何认记生字字形。

(七)指导写字

《小小的船》教案 篇26

教学片断

一、谈话激趣，揭示课题

师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）

这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿

这弯弯的月儿像什么？

今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

二、走入情境，感悟诵读

（一）学习第一句

1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？

出示：弯弯的月儿小小的船

指导读

2、这艘小小的船真特别。你看，它的两头——（让学生看着教具理解“尖尖的”）

小朋友，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？

伺机认识理解：两头尖

指导读：小小的船儿两头尖

3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？

4、说后指导学生读好第一句诗

（二）学习第二句

1、小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？

2、你怎么告诉大家已经坐上了小船？

出示：我在小小的船里坐（自由表演说）

3、小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象）

4、指导说：我看见了。

5、出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

指导看着版画想象表演读

6、在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？

自由表演读第二句诗

（三）美读整首诗

三、想象意境，美读成诵

让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。

评析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮“搬”进了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。

二、激活学生独特的情感体验。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，“美丽的星空”、能载人的“月亮船”以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特别富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛；星星在和我说悄悄话呢；星星与我玩捉迷藏的游戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!……

三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

《小小的船》教案 篇27

教学目标:

1.认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”等9个生字，会认“舟字旁与门字框”，会写“见”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感受到晴朗夜空的美丽景色。

教学重点及难点:

会认9个生字，2个偏旁，会写1个生字；初步感受晴朗夜空的美丽景色。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、学生预习，全出文中的生字

板书：小小的船

导入：

1、小朋友,你们看见了什么?(评:小朋友们说的真好！)

2、瞧！蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，可爱的小姑娘，这是一幅多美的画面！一位老爷爷把它写成了一首儿歌。就是《小小的船》贴音节。

3、拿生字卡片，谁能把这个字读好？（正音，请学生读）船chuan，在这个生字左边是个什么字，你们认识吗？（这个“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧这个舟字的撇是它的缆绳，而这两边是它的船身，这一横是它的船桨，两点是两个船夫。我们一起来记记这个“船”字，连起来读读课题“小小的船”！

二、初读：

过渡：这首儿歌很美，认真听听吧。

听完课文朗读，赶紧翻到语文课本第76页，多读几次课文，圈出文中的生字，把儿歌读通、读顺。

文中有一行生字特别多，句子特别长,你找出来了吗?

就是这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句里面有哪几个生字？（只、看、见、闪、星、蓝）预设：若学生有错，及时正音，并教授生字

过渡：都找出来了，那谁会读了，来读一读？小朋友们一起读一读。小朋友们都会读了，那谁有好办法记住这些字呢？预设：（只、蓝、见、闪、星、看）

A、eg：口加两笔记住了“只”，给它组词，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

B、“蓝”上面一个草字头，两竖加“笑”的竹字头的一半，下面一个扁扁的“皿”字底。

C、这个闪字它有一个什么偏旁？“门字框”（时间允许介绍下“框”：外面围成一圈的我们一般叫它框）

D、手搭在眼睛上，孙悟空向左、向右，这是在干吗？（看）

5、小朋友们，这个难句子里的生字我们都记住了，那我们来完整地读一读这个句子吧。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

注意：星星第二个字读轻声

整体感知+第一、二句品读：

过渡：小朋友们，我们把难句子学完了，我们再来读一次课文，看看你还会读哪句话？

1、“弯弯的月儿小小的船”

注意：a、儿：轻声b、的：轻声c、“弯”前鼻音，下面一个弓

请小朋友来读一读第一句，齐读，弯弯的月儿像什么？（小小的船）

师：原来弯弯的月儿小小的船，就是说弯弯的月儿像小船!

2、“小小的船儿两头尖”，这尖尖的两头在哪儿，小朋友们在图中指一指！

3、谁能帮老师把这两个句子完整地读一读?齐读1、2句。

4、（预设）“我在小小的船里坐”藏了一个生字“坐”

5、这两个句子，老师要把它改一改。自己读读，老师请同学读？你们听听，有没有不一样？哪个句子美，说说理由。

比较读：?弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

师小结：原来用两个一样的字组成的叠词，读起来更可爱、有趣啊！

那第3句中也有这样的叠词，谁能读好它，请生读、齐读。

请生读中引出生字“坐”，原来这里也藏了一个生字宝宝“坐”啊，谁有好办法记住它？（或师：两个人背靠背坐在土堆上）

真不错，那我们一起把整首儿歌美美地读一读吧！

7、文中有叠词的句子我们都学会了，现在我们来完整的读一读整首儿歌吧！

四、游戏检测：（摘星星）

过渡：小朋友们学得真认真，老师要奖励大家“星星”，看谁能把星星带回家

词语：小船、弯弯的、闪闪的、闪亮、蓝天、船儿、日月、蓝蓝的、见面、看见、巩固：全班再做一次摘星星的游戏。

五、过渡：小朋友们，带“见”字的星星这么好看，不如我们一起来学写生字“见”吧！

书写生字：见

1、老师请小朋友来说说写“见”字要注意什么？

2、师书写示范：第一笔“|”写的长一点，第三笔“/”是竖撇，要进去一点，最后一笔竖弯钩起笔在竖中线上钩要钩上去。自己动笔写写吧，先描完，再写2个。注意写字姿势：头要正、身要直、脚要平。3、评学生写的。

六、总结：小朋友们，夜空很美，儿歌也很美，就让我们静静地聆听这动人的音乐来结束我们的这堂课吧！再见！

七、板书设计：

小小的船

船、弯

只、蓝、坐、见、闪、星、看(生字卡片)

《小小的船》教案 篇28

教材分析：

《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

公开课教案：

教学要求

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

第一教时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。

你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。

（齐读课题）

二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）

指名读课文。（注意正音）

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互评、互助）

三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班交流。）

你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？

根据同学回答板书：“弯弯的月儿”“小小的船”

2.理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例）

用“弯弯的月儿”像“--------”说话。

3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

指导说话：我看见了（）。（同学自由畅说）

四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（同学自由准备）

2.同桌互演互读。齐读。

背诵。

五、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡视指导。

第二教时一、游戏引入，复习巩固。二、想象画面，练习交际。1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

同学画，教师巡视。

2.谁来展示一下自身的作品？

师当记者采访同学，同学简介自身的画。

同学当记者上台采访同学的画。

小组里交流自身的话。

三、展贴作品，小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。

展贴作品交流。

精彩教学片断：

1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。

师:为什么会这样呢？

生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐

分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

生:这月儿有时候还像细细的眉毛。

师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？

生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。

师:说得真好。

教学反思：

我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参与的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比喻句。小朋友们的想象力出乎我的意料。

《语文课程规范》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。

回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐全面地发展。

《小小的船》教案 篇29

活动目标：

1．初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

2．乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

活动准备：

1．“小小的船”

伴奏曲2．“小小的船”

歌曲音乐3．“小小的船”

视频活动过程：

一、导入师：小朋友们，今天呀！我们一起来听一段好听的乐曲，好吗？

二、欣赏歌曲

1．第一次欣赏，熟悉旋律。

教师播放“小小的船”伴奏曲。

师：

这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样？

师：你觉得这首乐曲的节奏是怎样的？

师：这就是三拍子节奏的特点：强弱弱，强弱弱。

师：我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧！

（教师播放伴奏音乐，师幼共同跟着音乐打拍子）师：

听着这么轻柔优美的旋律，你想到了什么？

（幼儿自由联想）

2．第二次欣赏，初步了解歌曲内容。

师：这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢！我们一起来听一听。

师播放“小小的船”

歌曲音乐师：歌曲里唱到了什么？

（1）是怎样的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

（2）是怎样的月儿？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

（3）谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀？他坐在哪里看到的？怎样的小船？像什么呀？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

3．第三次欣赏，自由畅想。

师：现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友，听着音乐响一想你会看到什么呢？

教师播放“小小的船”

歌曲音乐师：谁来说说你看到了什么？

师：哇！你们说的这幅画面真美！

4．第四次欣赏，观看视频师：我这儿还有一段小电影呢，看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗？

教师播放“小小的船”

视频师：电影中的小朋友看到了什么？

5．第五次欣赏，初步尝试跟唱。

师：小电影真好看，歌曲真动听，我想唱一唱，你们想吗？那我们一起来跟着音乐哼一哼吧！

6．第六次欣赏，尝试动作表演。

师：这样的夜晚真安静、真美妙，星星眨着眼睛看着我们，让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧！

幼儿两两结伴，找一个月亮船坐下，听着音乐的旋律自由摇摆。

三、结束部分

师：今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”，你们喜欢吗？

那下次我们一起来用小乐器给它伴奏，好吗？现在请小朋友跟我回教室吧！

《小小的船》教案 篇30

教学目标：

1、幼儿随着音乐的旋律和歌词，展开关于“月亮船”的积极想象。

2、幼儿学唱和演奏时，能将内心的感受和想象表现出来。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学准备：

1、钢琴伴奏

2、录音机、录音磁带

3、乐曲图谱

4、小乐器：碰铃、串铃和铃鼓若干

教学过程：

一、欣赏乐曲

1、请幼儿欣赏乐曲，并跟随音乐的旋律，两两相对，手牵手，好似乘着小船一般轻轻地摇动。

2、教师说：“夜晚真安静呀，我们坐在月亮船上看看闪闪的星星、蓝蓝的天吧。”

请幼儿再次完整地欣赏乐曲一遍。

3、教师提问：听着这段音乐你想到了些什么?这段音乐给你的感觉是怎么样的?""(幼儿思考讨论后回答)

教师总结:这段音乐给我们的感觉是安静、优美的，好像坐在两头翘起的小船上，听闪闪的星星给我们讲述好听的故事。

二、学唱歌曲

1、教师示范演唱歌曲，唱出随波荡漾、遐想绵绵的感觉。

2、教师提问：小小船像什么呢?幼儿回答(像月亮弯弯的)

歌曲中唱的小船是怎样的?幼儿回答(小小的船儿两头翘)

坐在小小的船里，你看到了什么?幼儿回答(闪闪的星星、蓝蓝的天)

3、幼儿学唱歌曲三遍，教师进行指导。

4、教师播放录音，边听音乐边用小乐器为乐曲敲打节奏，引起幼儿的学习兴趣。

5、幼儿自由选择小乐器，尝试边听音乐边演奏乐曲。

教师巡回指导，提醒幼儿轻轻地敲击小乐器，知道听着音乐演奏，知道歌曲是四三拍的，引导幼儿表现出三拍子强弱弱的变化。

6、师生一起听音乐演奏乐曲《小小的船》。

7、活动结束。

教学反思：

整个活动幼儿参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象。今后在活动设计中这方面应考虑充分。以使得所有的幼儿都积极的参与到活动中来。

《小小的船》教案 篇31

活动目标：

1．初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2．感受晴朗夜空的美丽，产发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

3．喜欢欣赏儿歌《小小的船》，会大胆地朗诵。

4．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：图片两张（船、月亮）

活动过程：

1．今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）

2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”

（1）教师先念一遍儿歌

（2）接着让幼儿轻轻跟念

（3）让幼儿自己念儿歌

3．理解儿歌里的内容

（1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。

4．做游戏：

现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。

教学反思

活动中，幼儿大部分能够主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动：有些幼儿在活动中能大胆的创编各种动作，使得整个活动能够很好的开展下去，幼儿的各方面得到发展，一些平时不合群的幼儿也参与到活动中来。

小百科：船或船舶，指的是：举凡利用水的浮力，依靠人力、风帆、发动机（如蒸气机、燃气涡轮、柴油引擎、核子动力机组）等动力，牵、拉、推、划、或推动螺旋桨、高压喷嘴，使能在水上移动的交通运输手段。
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更新时间：2024/12/23 2:40:16