标题 | 语文紫藤萝瀑布教学设计 |
范文 | 语文紫藤萝瀑布教学设计模板 作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的语文紫藤萝瀑布教学设计模板,仅供参考,大家一起来看看吧。 【教学目标】 1、有感情的诵读课文,领会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。 2、品味佳言美句,并能作适当分析。 3、掌握文章借景抒情的方法。 【教学重难点】 1、文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应抓住景物描写、作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。 2、学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。 【学习方法指导】 学习这篇文章,应首先整体感知内容,在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。最后,赏析语段中的`好句子,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟,从而使自己体味人生,感悟生命。 一、预习 1.字词积累运用 (l)查字典,读准下面加点词的音。 迸溅()忍俊不禁()伫立()挑逗()仙露琼浆()()盘虬卧龙() (2)查工具书,解释下面的生词。 迸溅: 稀落: 伶仃: 忍俊不禁: 仙露琼浆: 盘虬卧龙: 第一课时 一、预习检查 1、字词注音:迸溅(bèng)忍俊不禁(jn)仙露琼浆(qióng)盘虬卧龙(qiú) 词语解释:迸溅:向四外溅繁密:多而密。稀落:稀稀疏疏,出现的少。伶仃:孤独,没有依靠。酒酿:江米酒。挑逗:逗引,招惹。忍俊不禁:忍不住笑。仙露琼浆:形容鲜美的酒。盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。 2、作家介绍 宗璞(1927~),原名冯钟璞,现代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。 二、整体感知课文 【读一读】 1、一读自由朗读全文,要求:读准字音,把握节奏,注意语调,注意长句停顿。 2、二读朗读欣赏,要求:认真倾听,作出评价。 发言的同学自由选择自己喜爱的一段,感情读出来看谁读得最好! 3、三读示范朗读,将文章中写到紫藤萝树和花的句子画出来。 【想一想】 1、梳理出文章的结构思路?------花--------花---------花 2、作者面对一树盛开的藤萝花,她的情绪体验起了怎样的变化?(疑惑、焦虑)——--------——------振奋 赏花第1-7自然段欣喜 忆花第8-9自然段遗憾 悟花第10-11自然段振奋 明确:围绕紫藤萝,作者写了赏花、忆花、悟花三个内容,欣赏了紫藤萝瀑布后,作者原有的疑惑、焦虑消失了,有了宁静和喜悦,最后甚至产生了振奋之情。 【议一议】 情随花变,作者藉着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢?(生命) 品读主旨句,小组讨论其含义 主旨句:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 花的形象——生命的感悟 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理-----人生的美好和生命的永恒。 三、课堂小结 作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。 四、布置作业 1、把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。 2、按原文填空: 这里春红已(),没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树()的、()的藤萝,花朵儿一串()着一串,一朵()着一朵,彼此()着()着,好不活泼热闹! 3、先根据意思填词,然后用该词造句: 忍不住笑() ______________________ 遗恨,不称心() ______________________ 像笼子似地罩在上面() ______________________ 五、板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 花的形象——生命感悟 |
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