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《How old are you》教学反思

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《How old are you》教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《How old are you》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《How old are you》教学反思1

一、教学内容分析

本课的知识重点有两个

（一）让学生熟练运用How old are you?Im......句型进行沟通交流。

（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。

二、教法回顾

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

（一）字母教学

在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。

（二）句型教学

因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认

知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“Im Qiqi,Whats you

r name?”“Im three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。

操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。

课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。

三、不足之处

每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。

一、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。

二、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加

容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。

四、改进措施

作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。

《How old are you》教学反思2

在教学中成长，在教学中反思,有利于今后工作的进一步发展，教学反思，本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。

而第一课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，考虑到三年级学生刚刚起步学习英语，我特意将一课时分为两课时来讲，不但可以让学生将所学的`知识掌握到的更好，而且还有更多的时间进行巩固练习。三年级学生已经有了一学期的英语基础，基本能够适应课堂活动，所以我准备了些活动。我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以，树立以故事过生日主线，用生动有趣的数字卡片询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“连词成句”活动巩固知识，在这个活动中故意将单词卡片进行扰乱，目的是使学生能灵活运用、正确的掌握学到的知识。

分小组、分角色朗诵课文更是将学生带到了课文中，让学生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，让学生重现了课文中的情境。在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。本节课最后设计了“小记者采访”，学生之间相互问年龄，做好记录。巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。

《How old are you》教学反思3

本课主要学习询问别人年龄的表达方法。教参安排的课文内容较多，考虑到学生也许会“吃多嚼不烂”，所以我把一课时拆分为两课时来讲，这样学生能将所学的知识全部消化，记得扎实。

在认知过程中通过卡片、动作这些直观方法来学习；在复习时用歌曲调动了学生活跃的情绪；听录音时领学生打拍跟读CHANT；在活动过程中为了使学生在一个平等尊重的氛围中放松他们的心情，敢于说、敢于参与教学，我使每个学生都得到了到台前展示的机会；在情境表演中，学生们能积极合作、交流，将各自的角色掌握好。

本课的亮点我认为是“开学了”这一情景的设计。英语最大的用处是交际，而语言学习最终目的是运用交流，我根据学生普遍崇拜老师的心理，以“开学了”这一情景活动为主线，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后让学生分别扮演老师和学生进行对话，学生参与很积极。

本节课的不足之处有两点：

1、时间安排得不够紧凑，以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的效果，学生准备的时间仓促，也没能使每组学生得到展示；

2、教师语言组织得还不够严谨。在今后的教学中一定克服不足，将优点继续优化。

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