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认识钟表简案教学设计

范文

认识钟表简案教学设计

一、教学内容

人教版一年级数学上册第84---85页内容

二、教学目标

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、在动手操作和游戏中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间、珍惜时间和理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：充分认识钟面，掌握认读整时的方法。

教学难点：初步建立时间观念，掌握看整时的方法。

四、教学过程

（一）谈话导入，诱发兴趣

1、师：喜欢看动画片吗?今天老师就带大家去羊村玩一天，看谁今天表现是最棒的。

2、提出问题：我们去羊村要在规定的时间集合，怎样才能知道时间呢？今天我们就一起来认识钟表。

（二）自主参与，探索新知

1、初步感知钟面（出示钟面）

师：请小朋友们仔细观察，你能说说钟面上都有什么吗？

学生汇报：

生1：钟面上有12个数。（课件演示，生齐数）

生2：钟面上有两根针。

师：时针和分针是我们认识时间的好帮手。你们认识时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说吧！（抽一个学生上台指）

生3：钟面上有一些格子。

师：我们把两个数之间的叫做一个大格。我们一起来说一下一共有多少个大格。（课件演示，生齐数）

2、联系生活，认识整时

师：我们认识了钟表，下面让我们看看去羊村都要做哪些事情。

（出示7时）这是我们旅游集合的时间，你知道是几时吗？（7点）

师：对，在数学上我们通常把7点说成是7时。

师：7时怎么写呢？伸出你的小手跟老师一起写一写。先写一个7，再写一个时间的时。

师：你是怎么知道是7时的？（分针指着12，时针指着7，就是7时）

3、认识电子表

师：（出示7时电子表）你见过这种表吗？你认识吗？（抽生答）

师：对，我们把这种表叫做电子表，7时用电子表示法就是先写一个7，再写两个小圆点，最后写两个零。（师边说边板书，生用小指头和老师一起写。）

4、巩固

师：我们7时集合，（板贴8时的钟面）这是我们出发的时间，你知道是几时吗？

生：8时，分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书8时）

师：你会用电子记时法表示吗？（抽生上台写）

师：我们8时出发。（板贴9时的钟面）这是我们到达羊村的时间，你知道是几时吗？

生：9时，分针指着12，时针指着9，就是9时。（板书9时）

师：你会用电子记时法表示吗？那就在白色卡纸上用黑色水彩笔写出来，谁写得漂亮就把谁的贴在黑板上。

师：仔细观察几个钟面时针和分针的指向有什么相同和不同？

（分针都指着12，时针指的数字不同）

师：像7时，8时，3时，分针都指着12，这样的时刻，叫做整时。

师：那怎么样认识整时呢？（手势引导）分针指12，时针指着7，就7时，指着8就8时，指着3就3时，也就是时针指几就是几时。

小结：我们可以用一句话记住，分针长长指12，时针指几就是几时。（生齐读）

师：仔细观察3个电子表记时法，有什么相同的地方？（都有2个0和2个小圆点）

师：有什么不同的地方？（小圆点左边的数不一样）

师：所以电子表记时法也可以用一句话来记住：小圆点右边2个0，左边是几就是几时。（生齐读）

（三）动手操作，巩固新知

1.、我们的`一天

师：（课件出示我们的一天）请在作业纸上用两种方式表示这3个时刻。

生写，师巡视。最后集体订正。

师：怎么又有一个7时呢？（抽生答）

师：对了，时针一天在钟面上要转两圈，所以有两个9时，上午9时和晚上9时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、早上、晚上等这些时间词。（课件显示）

2、拨钟表

（1）师：在去羊村的路上，我们碰到了？（出示灰太狼的图片）灰太狼说大家必须回答对他的问题才能过关。

你知道时针和分针在钟面上是沿着什么方向转动的吗？（抽生答）

师：那你能按照分针和时针转动的方向拨出几个时刻吗？学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（11时，5时，6时）

（2）师：李老师也拨了6时，和老师的一样吗？（抽生答）

追问:你发现了什么？（引导生说时针和分针在一条线上）

3、小小修理师

师：大家进了羊村，遇见了（出示懒羊羊的图片）。今天懒羊羊去小熊的钟表店玩，弄坏了3个钟表，你愿意帮助它吗？

五、欣赏图片

看到大家这么聪明能干，钟表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀请大家去他的钟表店看看。我们一起去看看吧！

六、作业布置

1、小小设计师：设计一个自己最喜欢的钟面，涂上颜色，并在下面写出时间（要用两种方法表示）

7、总结回顾

师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你学会了什么？

师：我们今天的知识还可以用一首儿歌来总结：小钟表，真可爱。分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵。圆点右面两个0，左面是几就几时。（生齐读）

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