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标题 课文《“计算机之父”的童年故事》教学设计
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课文《“计算机之父”的童年故事》教学设计

作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的课文《“计算机之父”的童年故事》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一、教学目标:

1、认识8个生字。

2、学习带着问题默读课文。

3、知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。

二、教学重点、难点:

1、学习带着问题默读课文,培养自学能力。

2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。

三、教学准备:课件。

四、教学时间:一课时。

五、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题。

师:同学们最喜欢上哪门课?大家非常爱上计算机课,那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的'吗?他叫阿兰·图灵,是计算机理论的奠基人,被人们誉为“计算机之父”。

(二)自读课文,提出问题。

1.自读课文,提出问题。

2.检查读书,全班质疑。(他的童年和一般人的童年有什么不同?从哪看出他“怪”?他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗?)

3.默读课文,自己解疑。

(三)小组交流,检查自学。

1.轮流读文,读准字音。

2.提出疑问,讨论解决。

(四)全班讨论,检查自学。

1.轮流读书,了解全文。

2.讨论问题,解决疑问。

师:通过自学,小组讨论,谁愿意代表小组发言,帮同学解决难题?

(1)表现阿兰“怪”的语句。

(从埋木头水手,用花草制饮料、台阶粉,写书,研究爱因斯坦的理论,做小实验这五件事,让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。)

问:小阿兰这么怪,你们觉得他是一个怎样的孩子?(爱钻研,肯动脑,喜欢动手操作的好孩子。)

(2)他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗?

(①想象力丰富,独立思考,有创新精神,使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度,使他长大能敢于提出别人没有提过的设想,并加以实践。)

问:阿兰图灵长大成为“计算机之父”,除了刚才同学们分析的两种情况,还有哪些原因?

(他坚持不懈,不断开拓;家长的理解和认可等。学生说的合乎情理,师应加以肯定。)

(五)总结升华,知识拓展。

1.生谈收获体会。

2.交流课外资料。

(六)作业。

摘录自己认为好的词、句。

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更新时间:2024/12/25 9:08:00