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三年级下册《在金色的海滩上》教学设计

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三年级下册《在金色的海滩上》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的三年级下册《在金色的海滩上》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、课件导入——赏美入境

播放影像资料，欣赏大海、沙滩。(欣赏美、感受美)

谁来说一说，刚才你都看到了什么?(随机板书：金色、海滩)

板书课补题——读题(海滩多美啊!美美地读一读!)

二、初读课文——整体感知

1、自由读课文

要求：①把文章读正确、读通顺。

②想一想，在这金色的海滩上发生了什么事?

2、交流反馈，指名说

三、再读课文——初步体会

师(根据学生的回答随机引入)：课文哪些句子是描写小姑娘帮画家看衣服的?请同学们快速默读课文，先用美丽的波浪线画出来，然后在句子旁写上自己的感受。

1、自由速读。

2、反馈。

四、深入品读——品美入情

㈠品读句子1：小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

1、引导读准“夹”

对比：皮夹画夹讲义夹(第一声)

夹袄夹被(第二声)

现在，咱们把这个“画夹”送回句子，谁还能读正确?

请2—3个同学读句子1。

2、理解“搂”

①引出“搂”

②“搂”的字音——字形——字义

③联系生活理解感悟。

④朗读

课文中谁搂着谁?她是怎样搂着画家的东西呀?请你来读一读这句话。从他的朗读中你听出了什么?(三人左右)

师：小姑娘为什么紧紧地搂住画家的东西呢?我们回到课文，读读小姑娘与老伯伯的对话就会更明白。

3、联系上下文理解句1

①师生分角色朗读小姑娘与老伯伯对话的内容，引导学生读好“我答应了叔叔，一定得等他回来。”读中体会小姑娘的负责守信。

②讨论：小姑娘为什么紧紧地搂?

小姑娘是怎样的`人?

4、齐读句1。

5、理解“直望”

直望，是怎样的望?

(引导生读出理解)

如：请你用目不转睛的神情来读一读。

请你专注地看着礁石读一读。……

短句引读：小姑娘的眼睛——

眼睛——

小姑娘的眼睛直望着礁石那边，她心里想着什么呢?

(根据生的回答引出下句)

㈡品读句子2：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

1、个别读

2、理解“沁”

读生字“沁”——理解字义

3、感悟情

带着对生字的理解有感情朗读，理解小姑娘的焦急

指名请两生读、或师范读——引导学生对比——齐读

4、再读句1：

引导学生注意表情动作，齐读句1。

五、引导自读——留美入心

1、学生自由读13——23自然段，交流感受

2、练笔：

当小姑娘，

我想。

自由填写——交流反馈

六、回归总结——点题升华。

7.课堂练习

练笔：

当小姑娘_________，

我想_________ 。

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