标题 | 《ai ei ui 》的教学设计 |
范文 | 《ai ei ui 》的教学设计范文 教学目标: 1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能读准音,认清形,正确书写。 2、通过游戏等形式,感受学习汉语拼音的乐趣。 3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。 教学重点、难点: 1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。 2、掌握复韵母的发音要领。 教具准备: 情境图,单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片,课件,录音机、《拔萝卜》动画。 教学过程 一、复习导入 1、小朋友,刚才老师来的时候遇见了六位老朋友,它们听说我们教室来了几位听课的老师,也囔囔着要一同来,咱们掌声欢迎它们出场。 黑板上贴卡通 a o e i u ü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗? 3、这几位老朋友,还托我带了点礼物来,叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗? 二、观察情境图 1、 你在图上看到了什么?谁能说一说? 2、 这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(看苏教版配套课件里的故事) 师:故事好看吗?-----------(渗透保护树木的意识) 3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢? 师述情境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高;ei ei ei ,小羊羔,快快过来吃青草。学生跟着念一念。 4 、这首情境歌里就有我们今天要认识的'三个拼音娃娃,它们是谁呢? 出示ai ei ui 4、谁已经认识它们了?探究:你仔细看看,它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗? 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友,它也有一个名字,叫复韵母。跟老师读——复韵母。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个? 根据学生的回答,相机决定学习ai ei ui的顺序。 三、学习ai 1、谁已经会读了?指名读。 2、示范,跟读,提醒学生观察老师口形。提示:先将嘴巴张大发a音,声音响亮,慢慢地向i滑行,i发音轻、短,合起来一口气读成ai。 3、开火车练读――――个别读 4、现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?(握手)我现在和你是同桌,请你读ai。(生读,师表扬)。现在,我读,你听。(读错,生纠正,再读,同桌表扬) 5、像我们这样你读我听,我读你听,互相当当小老师,小朋友会不会?(合作读ai)。开火车读。 四、ei: 小朋友,幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗?现在我们一起来听听这首歌,大家跟着一起唱一唱,做一做,好吗? 放《拔萝卜》音乐,看动画,全班一起表演。 1、小朋友,拔萝卜累不累?我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔,萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。 2、ei是由哪两个单韵母组成的?谁已经会读了?指名读。 示范,提示:读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i,读的时候口形要有变化,注意读得短一些。 跟读,指名读,开火车读。 3、 师生合作游戏:师读词,生喊口号,短、连续三声,拔萝卜呀(ei ei ei)用点劲呀(ei ei ei)齐心协力(ei ei ei) 加油干哪(ei ei ei) 4、 学生互相练读 五、ui 1、 师:什么声音?(课件作电话响铃,教师假装听电话:“喂……你好,好的,再见!) 2、 师述:刚刚单韵母兄弟给我打了个电话,说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的,再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了,你接电话第一句讲的是什么啊?-----学生互打电话-------引出ui 3、 ui是由u和I组成的,你能读一读吗?(指名读---齐读) 六、巩固 1、刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母,谁能响亮地把ai ei ui读一读?指名读,齐读。 2、把ai ei ui的卡片拿出来,听老师读,把相应的卡片找出来。 七、指导书写 1、这三个复韵母小朋友读得这么好,那你们会不会写呢? 2、在书上描红,指导,注意每个拼音的位置;复韵母是一个整体,不能把它们分开。 3、学生描红(强调写字姿势:头正两肩平,头离本子一尺高) 4、 学生互评写得怎样--------师用事物投影评一两个学生的书写 八、教四声调 1、 小朋友,外面的阳光可强烈了,不单单单韵母爱戴帽子,连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子,可是复韵母由两个字组成,声调标在谁的头上呢?为了这个问题,六兄弟开了个会,最后约定:复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大,声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大,oeiuü一个比一个小,所以标调时就要:老大在老大戴---------生接下去:老大不在老二戴,老二不在老三戴,老四老五排队来,谁在后面给谁戴。 2、 师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调 3、 学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评 4、 师指黑板说:你会读吗? 5、 请小老师带读四声调 6、 学生练读-------开火车读 |
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