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别饿坏了那匹马的说课稿

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别饿坏了那匹马的说课稿

一、课题导入

今天我们来学习一篇课文《别饿坏了那匹马》（板书）让我们一起认识这篇文章（读题）。

课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点？（引用了人物的语言）你的眼睛很敏锐.

二、教学新授

（一）初读课文，分辨真伪

1、同学们，你们认为这是一句怎样的话，理由是什么，可在文中去找出。请同学们自由地朗读课文，先将课文读通顺了，然后把相关的语句划出来。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。

生字新词是我们学习课文的交通障碍，谁能排除万难，

检查词语：流连忘返、身无分文、溜之大吉、攥着（就是紧紧握着）、茫然、枯蔫、奔向（朝着预定的目标前进）……

3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接就告诉我们这是谎言？

①可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？

说你的理解。你能从字里行间去理解，不错。

枯蔫焦黄意味着什么？（时间很长）

有多长？（从卖马草的那天起）

你们的一双慧眼发现这是一句假话。把你的发现再读给大家听。刚才谁也发现了这句，好，再把事实告诉大家，读。

②“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实——没事的，你继续看书吧。”

把你发现的蛛丝马迹说给大家听。你把你的目光锁定在了词上，很会抓重点。

轻声地跟我说一说，读。

原来这匹马是残疾青年所编造出来的，那是他的谎言。

（二）深入课文，研究细节

其实在文章里，一个动作，一个眼神，一句话都能感受到那说谎的痕迹，让我们再次地走入文中去寻找。

1、编造谎言

⑴他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有？快把马草提进去！”

（从茫然的眼睛，我知道姑娘是很不明白，家里明明没有马，为什么哥哥这么说，还要买他的马草。）把你的理解融入朗读中。你读懂了姑娘的眼神。

你很会读书，已经明白了哥哥的用意。那就把他的用意读出来吧。

⑵别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”

（我进去了只会看到一堆枯黄的马草，却看不到那匹马，这样，他的谎言就戳穿了）

你真会分析，说到哥哥的心坎里了。用你的理解来读读。读书就得像他那样投入。

⑶“回来！”他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”

你觉得当时他会怎么说这句话，再读一读。说你的理解。

刚才用行动阻止不了我，现在居然用语言来恐吓我了。

2、剖析原因

同学们，他家明明没马，那为什么要说有马呢？为什么要帮我？

从哪看出我酷爱看书？请同学们自由朗读1-3自然段,

a那里是我放学后惟一流连忘返的地方。

你从哪些词中感受到的，（流连忘返）

流连忘返就是。而且这样让我流连忘返的地方是惟一的，就是那个小书摊。

一个惟一，一个流连忘返道出了我的酷爱读书

爱读书的你----读。流连忘返读得特别精彩，老师看到了你在那里驻足停留的身影了。

b偷偷地看上几眼，也能过过书瘾，十足的书虫。

c攥着来之不易的毛票，我立即奔向那书摊。

你为什么选择这一句？你已经基本理解了，谁还有补充？

珍惜这钱，就是珍惜看书的机会。

请你读一下，将你的感受通过朗读表现出来。匆忙奔向书摊的.身影展现在我们的眼前.

d可马草并不那么好卖，卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。

让我们听听你的理由。你说出了我的心声，更是你的心声。把你的理解读出来

面对知识我是如饥似渴，我面对书就像饥饿的人面对面包一样，我实在是饿啊。

这一切青年都看在眼里，于是就有了这个谎言。

3、真相大白

⑴识破谎言，心存怨恨

我们是旁观者清清楚楚地看到了这一切，可当时的我并没有明白青年的心，只想卖出自己的马草，只记挂着那匹马。

我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？

再来读这段话。同学们，当我提着马草走进后院之前，脑海里浮现出一幅怎样的画面？

当时我是什么心情？

可事实呢？

那一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草，不断的在我眼前放大、放大，我不禁自问：读

我环顾四周开始寻找：读

我在院子里到处寻找：读

我发疯似的跑遍每个角落寻找：读

⑵回顾往事，心存感激

哪里出问题了，到底是哪里出问题了，我停下寻找的脚步，细细回想

就在这时，我的脑海里浮现出了一幕幕的往事。此时此刻，我看见了……

（看见了眼神）出示句子，你读，此时我明白了，

……此时我明白了

（三）真情补白，情感升华

这时，我全明白了，我到底明白了什么？写下来。

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？突然之间我明白了。

你明白了青年的良苦用心。此时的你是激动万分。你是个会感恩的人。你被这样一位青年感动了，是吗？

此时的我是心潮澎湃，我扭头冲了出来。于是在我们眼前展现出这动人的场面：读

所有的感动汇成了一句话，深埋心里没有说出来，现在请你帮我大声说出来吧！

谢谢你，叔叔！（出现几个叹号）

三、蕴意提升

走进文章，走进内心，再回到课题，现在你是否对它有了更深的体会。读

（让我能获得更多的知识，希望我能成为一匹真正的千里马……）你真的很会读书。你理解的非常透彻。什么叫知音啊，你就是青年的知音。这是青年的希望，也是我们的希望。

《别饿坏了那匹马》那是一个谎言，但却是一个善意、美丽的谎言！

四、课外拓展

善意的谎言有时是人生必不可少的话题。在课的尾声，老师向你们推荐几篇同类型的文章：《天使的吻痕》、《最后一片叶子》、《妈妈爱吃鱼头》、《善意的谎言》、《高贵的施舍》……有心的同学可以去看看。

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