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标题 小学语文课文教案
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关于小学语文课文教案模板集锦六篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学语文课文教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文课文教案 篇1

教学目标

理解课文内容,培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中,受到启发。把故事讲给家人听听。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话,导入新课。

学习第一部分课文内容。

读第1~8自然段课文,主要讲了什么?马良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么说的?大官和画师什么表现?他们怎么说?怎么做?从此,马良怎样做呢?找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢?(理解:盼望)

学习第二部分课文内容。读第9~16自然段,主要讲了什么?马良的笔是怎样得到的?为什么说它是神笔呢?马良有了这支神笔是怎样做的?他帮助老百姓做了哪些事情?

学习第三部分课文内容。读17~28自然段,主要说了什么?大官让画师用神笔画什么?结果怎样?大官怎么办的?马良为什么答应了?他先画什么?再画什么?然后画什么?最后画什么?说说大官的不同表现?

1、大官的下场什么样?说明什么?

2、从马良惩治大官的过程中,你认为他是一个什么样的孩子?

二、总结课文。

1、马良没有笔的时候是怎样画画的?说明什么?

2、马良有了神笔,对穷人和大官的做法有什么不同?说明什么?

3、你喜欢马良吗?为什么?

三、作业。

小学语文课文教案 篇2

教学目标

知识目标:学会本课6个生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

能力目标:

1、有感情地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、 从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。

3、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

情感目标:了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

重点:

1、感受语言美,领悟表达方法。

2、积累语言。

难点:

通过个性化的阅读,理解作者表达的思想感情。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、搜集惜时,伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

教学过程

一、谈话导入

1、 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。

2、 听了这些名言警句,你最大的感受是什么?

3、揭题:80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了散文《匆匆》(板书课题,读题。)这位作家就是——朱自清、(板书:朱自清)

1、 你了解朱自清吗?(生简介作者)

过渡:朱自清的散文语言朴素、精炼,文笔清新如如水,自然如风,令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里,他是怎样来抒发他的情怀呢?

设计意图:师生谈话,学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平,培养学生收集信息和筛选信息的能力,由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。

二、整体感知,读中悟学

1、 整体感知:录音朗诵《匆匆》。

听了朗读你感受到了什么?

2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章,不仅要读通、读顺,还要读懂文中的每个自然段。

(1) 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读,师生评议,正音。

(2)每个自然段分别说了什么?

(3) 文中作者向我们提出了一个什么问题?

(媒体映示句子:我们的日子为什么一去不复返呢?)

3、指导有侧重点地读好问句。

(1)指名读。要求:读出自己的疑惑。

(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点,该怎么读?指名读、齐读。

(3)小结方法:不同的角度,不同的要求就有不同的读法和感受。

设计意图:紧扣题眼,用不同的语气朗读重点语句,通过不同角度的朗读,引导学生获取不同的体验,引发联想,加深对文章的理解,并且获得一些学习语文的方法。

三、 细读探究,品味感悟

1、课文中,作者以他细腻而独特的笔触,具体形象地描述了日子的来去匆匆,请同学们细细读读课文的第2、3自然段,找出有关的语句,读读品品,并在旁边做些批注,写写自己的感受。

2、学生自读自悟。

设计意图:课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读,抓住重点词句进行品味,在读读写写中探究文章所要表达的思想感情,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。

3、交流,随机映示语句,相机指导朗读。

(1)在默默里算着,八千多日子已从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

A、指名几声读,谈体会。(在交流中了解作者运用比喻的写作方法,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。)

B、请读的出色的学生介绍为什么能读得好,让学生们明白怎样读进文字中去。

C、小结方法:朗读时展开丰富的想象,并融入自己的感受,就能把文章读好。

D、运用上述方法朗读这句话。

设计意图:教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容,并且又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段,有利于解决重难点,也体会了课堂的互动。

(2)于是——洗手时日子从水盆里过去;吃饭时,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(圈画:“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。)

A、读了这个句子,你体会到了什么?

B、学生评议:他读得怎样?听了同学的朗读,你还想到了什么?

C、读出自己的感受。

设计意图:学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。在指导学生朗读的过程中,老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受,创设不同的情景引导学生说话,落实了读的训练的同时指导学生积累语言,运用语言。

(3)我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又一次从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。

A、教师范读,你能体会到什么?是你想到了那些时光飞逝的词?

B、时间能”跨”能“飞”,作者用拟人的手法,形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来?和老师比一比。指名读。

C、男女生赛读。

D、喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图:该环节为学生创设了个性化阅读的时空,尊重学生在学习过程中的独特体验,珍惜学生独特的感受、体验和理解,重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流,真正达到有感情朗读的要求。

四、配乐齐读,深化情感

1、学生配乐读第2、3自然段,读出自己的理解,读出自己的感受。

2、此刻让我们再来回味文章开头的问句,你是否有新的体会呢?再读。

设计意图:抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用,既起到了首尾呼应的作用,又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙。

五、总结全文

既然日子这样容易匆匆而逝,我们应该做些什么呢?下节课我们再来品味,寻找答案。

六、作业

1、课外读一读《跟时间赛跑》。

2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。

3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,学习积累优美的语言。

设计意图:

语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。

小学语文课文教案 篇3

教学目标:

1.学会生字,理解新词。

2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。

3.朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点:

读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学难点:

读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、播放歌曲,激趣导入

(点击鼠标播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断《武松打虎》。

二、自读课文,学习字词。

1.自由读课文,自学文中的生字和新词。

2.交流字词学习情况。

(1)比较组词。

岗()帐()耻()梁()堂()迸()

冈()杖()职()粱()膛()并()

(2)注意读音。

迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)

(3)注意字形。

脊:上半部笔顺为:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺

梁:上下结构,不要写成左右结构,最后一笔是捺不是点。

(4)理解字词意思。

重点理解:

道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回,就

三、再读课文,理清层次。

1、自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺,想想文章讲了一件什么事?全文可以分成几个部分?

2.交流汇报。

文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

课文可以分成两个部分。即:

第一部分(1-3自然段)写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但决定继续上冈。

第二部分(4-6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。

四、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文,达到正确、流利。

第二课时

一、快速读课文,回忆主要内容。

请同学们快速读课文,说说课文主要讲了一件什么事情?

(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)

二、默读课文,深入学习第二部分。

1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么?

(武松打虎经过是文章的重点。)

2.自由读4-6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容?

(1)大风过后,跳出大虫。(猛虎出现)

(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻)

(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

在学生回答的基础上出示课件,重点体会:

(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出来了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动;把着铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。

(撺、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。)

(2)武松将半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力,只顾打。

(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

4.交流讨论:这段主要通过什么写出人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)

(从半空撺下来表现出虎的气势。)

(把腰胯一掀表现虎的灵活。)

(吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)

5.朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。

6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

指导提示:

(1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。

(2)语言要简练。

(3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。

三、回顾前文,学习第一部分。

1.指读提问:第二部分是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉可以吗?

2.默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)

3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)

4.这一部分有什么作用?

(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的'。

5.自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。

四、总结全文,深化中心

1.感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以武松,我想对你说为话题,说一两句话。

2.总结:

这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)

的确,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

五、布置作业。

1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

2.阅读《水浒传》中的其它故事。

六、板书设计。

老虎:扑、掀、剪

武松打虎

机智勇敢、武艺超群

武松:跳、闪、躲、抡、

打、揪、踢、摁

小学语文课文教案 篇4

一、导课激兴趣

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

二、初读知大意

1、小组合作:

互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

2、自学反馈:

⑴ 指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

⑵ 师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

3、整体感知课文大意:

说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?(细读理脉络)

4、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

5、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

三、品读感悟美

1、把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2、文学鉴赏会:

教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

四、美读入情境

1、循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

2、举办朗读比赛,评出优胜者。

五、回读抒胸臆

生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

阅读选读课文《生命的药方》。

小学语文课文教案 篇5

教学目标:

1、 知识与技能:

(1)随文巩固文中14个生字及新词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文,体会王二小的机智、勇敢。

2、过程与方法:

(1)图文结合,理解课文。

(2)抓住重点词句,体会人物品质。

3、情感、态度与价值观

(1)感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。

(2)激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易。

教学重难点:

读懂课文,感受王二小的机智、勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学准备:

课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

教学过程:

一、出示图片,导入课文

1、课件出示插图“王二小”

谈话:孩子们,你们认识他吗?对,他就是小英雄王二小,那你们对二小了解多少,谁来介绍一下???今天我们就来学习王二小的故事。

2、板书课题。

请小朋友伸出手和老师一起板书课题然后读一读。

二、理解课文内容,体会人物品质

过渡:咱们班的孩子都很优秀,聪明的你们读过课文后知道王二小在干什么吗?

1、根据学生回答,理解“放哨”。师板书“放哨”

2、请五个孩子分段读课文,一人读一段。

[创设情境:多媒体课件依次出示五幅图画,配上哀伤的音乐,学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

3、播放课文朗读。

4、听完故事,谈感受与滋味。

预设:难过,气愤,仇恨??

5、从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[课件出示第四段课文指导朗读]

6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子!

讨论:“死了”与“牺牲了”。

7、敌人是怎么知道自己上了当的?

指导学生读相关句子。教师引导,狡猾的敌人为什么会这么笨呢?

学生讨论回答,师总结。

师:敌人是大人呀,怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟,看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子指导朗读)

根据学生回答师生参与理解“顺从”

[创设情境:日本军官和王二小对话的情境。学生演一演。]

出示图片,理解王二小的机智与勇敢,师板书。

师:请同学们再来读第3、4自然段,读出王二小的镇定、坚强,读出敌人的凶残,读出我们的沉痛和仇恨!

7、 四人学习小组讨论:如果你是王二小,当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?

(1)相机理解“扫荡”,“叛徒与英雄”。

(2)课件出示课后“我会读”练习。

三、看课件,听歌曲,升华情感

播放多媒体音乐,看王二小被杀害的动画故事,《歌唱二小放牛郎》

1、师:现在,我们就站在王二小的坟墓前面,你想对王二小说什么? (生发言)

师:对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱

家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

2、过渡:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

四、总结全文

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

听歌下课

五、作业:把故事讲给父母听,学唱《歌唱二小放牛郎》

小学语文课文教案 篇6

一、设计理念

新课标指出:语文教学要重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导,将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书,体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受,发表自己独特的见解,从而受到三个小伙伴优秀品质的感染,学会关心他人。

二、教学目标

1、认识本课生字,会写课后的字。

2、分角色朗读课文,体会人物对话时的情感,从而体会“一边……一边……”的用法,并练习说话。

3、 在读书过程中能独立思考,能大胆发表自己的见解,学会关心他人。

三、教学重点

1、 掌握课文中的生字,正确、规范地书写要求会写的字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点

从角色对话中体会人物的思想感情。

五、教学准备

教师:生字卡片,有条件的学校制作课件,四个小伙伴的人头像。

学生:预习课文(边读文边看图)。

六、教学时间

2课时。

七、教学过程

  (一)创设情景,激趣导入

课前我们预习了课文,你们认识课文中的小朋友了吗?

1、(课件出示维佳像)瞧,谁来了、你是从哪里知道的?

(课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁?

2、出示课题,读课题。

  (二)自主读书,学习生字词

1、 用自己喜欢的方式读课文。

(1)借助汉语拼音读准字音,生字词多读几遍,句子读通顺。

(2)数清段落,标上序号。

2、 同桌相互进行生字正音。

3、 出示生字词,老师检测掌握生字词的情况。

方法一:生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。

方法二:生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。

方法三:词语带进句子里读正确、通顺。

(三)指导朗读,理解感悟

1、自读课文,思考课文主要讲了一件什么事。

2、师生共同明确学习目标:通过角色朗读体会小伙伴的感情,弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。

(1)第一段,重点读第二句,体会维佳此时的心情(图文结合)。

(2)朗读2~8段。

方法一:

①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时,句子中的标点符号表达的语气。

②五人小组练习读。老师提醒学生,分好角色练习读,相互评价,练习对话的语言表达效果。

③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。(评价。)

方法二:

①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言,四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。)

②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。(评价。)

方法三:

①四人小组去掉叙述语言,角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。(注意评价。)

②四人小组对话表演。老师提醒评价。

3、大家谈:通过朗读,你体会到了什么?

老师鼓励学生畅谈自己独特的感受,让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心,担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心,还提醒他今后要小心,点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳,而且还把自己的点心分给维佳,帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀,激发大家学习几个小伙伴的优秀品质,学会关心他人。

八、评价总结

1、 讨论:三个伙伴中你喜欢哪个?为什么?

2、 讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。

九、作业练习

1、 用“……一边……一边……”练习说话。

(1)读下面几个句子,你发现了什么、

郭良吃面包。

郭良对维佳说话。

郭良一边吃面包,一边对维佳说话。

(2)你能将下面两个句子照样子表达吗?

松松走路。

松松唱歌。

2、 描描写写。

(1)出示要求会写的字认读,练习组词语。

(2)观察字在田字格中的关键笔画。

(3)老师示范写“包”字,学生书空。

(4)集中练习书写其他的字(要求书写姿势正确,书写正确、美观)。

本文来源于小编整理,有全面的语文知识,欢迎大家继续阅读学习。

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更新时间:2025/3/15 15:32:16