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标题 鸟的天堂教案
范文

精选鸟的天堂教案四篇

作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的鸟的天堂教案4篇,欢迎大家分享。

鸟的天堂教案 篇1

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 学习本课生字新词,能正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。

⑶ 能有感清地朗读课文。

⑷ 能背诵喜欢的段落。

2、过程与方法:

⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、情感与态度价值观:

默读课文,理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、领悟作者的表达方法。

【教学难点】

1、理解那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

2、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

【教学准备】

1、师生找鸟的天堂资料;

2、课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

1、能读准课文,正确读写下列词语:

纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

2、初步感知课文的内容,了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

3、学习1~6自然段。

第二课时

〖教学目标

1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

3、了解引号的用法。

4、理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。

〖教学过程

一、复习导入

昨天,我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树,刚开始时,大家都认为那里是许多株榕树,但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

二、了解树的大和茂盛

1、打开书,用自己喜欢的方式读一下7~9自然段,想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。

学生汇报:

写出了榕树的大、茂盛。

板书:

大、茂盛

2、师:从哪里看出的,用 画出有关的语句。

⑴ 真是一株大树,枝干的数目不可计数。

不可计数什么意思?

(数也数不清,形容数量多。)

这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?

(吃惊)

你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。

⑵ 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

放课件解释根怎么生长,相机引导:

这是榕树的生长特性,榕树本身长有许多气根,气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树,俗语有说独木不成林,但这里气根多而且粗壮,所以看上去就变成了一片树林。

师:我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

自由读,齐读。

⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。

师:从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看?

师:树叶非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一点缝隙,你能用一个词形容吗?

(密不透风、密密麻麻)

师:大家说的非常好,这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?

讨论,指生说。

引导学生从三方面理解:

光照、叶绿、风吹。

(相机出示图片)

师:好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力,每片树叶都似乎有一个生命,连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹:这美丽的南国的树。

师:我们怎样才能读好这段呢?

(带着赞美的语气)

同桌读,互相评议。

指生读,生评,师生合作读。

⑷ 讲第9自然段:

师: 这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?

⑸ 总结:

师:在这部分里,展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

板书:

奇特美丽

在那我们领略到榕树的宁静,第一次他们看不到一只鸟,下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧,这次你会发现是完全不同的一番景象。

3、学习小鸟部分:

⑴ 师:我们刚才是怎样学习的?

出示学法:

① 划──抓住景物特点,划句标词。

② 读──放声朗读词句,品悟感情。

③ 议──讨论写法,理解运用。

⑵ 自己学习。

⑶ 学生汇报:

相机板书:

多、欢快

① 我们继续拍掌有的在扑翅膀。

(关键词:热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)

(引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)

(放课件)

师:这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?

指生读──师生合作读。

师:想象一下还有什么鸟的姿态?

② 我注意的看着那歌声真好听。

师:这里有一个词形容鸟太多,眼睛看不过来的是哪个词?

(应接不暇)

课文怎样写作者应接不暇?

指导朗读。

③ 师:作者还具体写了一只画眉鸟,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢,你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。

(放课件)

④ 师:是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?

相机板书:

壮观

三、总结全文,课外延伸

1、师:看到这么热闹的场面,作者不禁发出这样的感叹。

(生齐读)

生质疑此句,讨论:

二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?

(引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法,实质指这棵大榕树,第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)

(引导学生联系上文理解:这里的环境好,树大,地湿,农民保护鸟儿,鸟儿生活在这里很愉快。)

2、师:你们羡慕这里的鸟儿吗?你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗?

3、师小结。

4、师:今天我们学了《鸟的天堂》,这篇课文在表达上很有特色,作者写了两次经过鸟的天堂的情形,第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的美,第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动,我们要好好学习并运用这些方法。

四、课堂上背诵

五、布置作业

继续背诵自己喜欢的段落。

〖板书设计

鸟的天堂

树:大 茂盛 奇特美丽(静) 赞美

鸟:多 欢快 壮观 (动)

鸟的天堂教案 篇2

【教学目标】

1、学习课文第二、三两段内容,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。

2、理解重点词句,体会作者的思想感情。

3、学习描写事物静态和动态的方法,区分作者的见闻和联想。

4、有感情地朗读课文,背诵第8、12然段。

【教学重点】

理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。

【教学难点】

理解文中含义较深的句子,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入新课

上节课,我们已经初读了课文,了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课,我将和同学们一起继续前往广东省新会市,追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。

二、生自主学习,师巡视,提供帮助(时间依生实际确定)

1、出示问题:

作者先后两次经过鸟的天堂,所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

请你读一读这部分内容,说说课文写出了这株大榕树的什么特点?又是怎样写出这些特点的?哪些是作者的见闻,哪些是联想?

2、小组同学相互交流,谈谈你的想法。

3、学生汇报学习情况,教师适时点拨。

三、组织交流

这是一株怎样的大榕树? 你是怎么知道的?

1、介绍大榕树:

⑴ 大:许多棵

叶:多、密、绿 (堆、簇、缝隙)

枝干:枝上生根、数不清(投影,指出根、枝、干、叶联系生长特点)

生命盎然:全部展示、颤动(看录象)

⑵ 有感情朗读相关的语句:

你喜欢作者描写榕树的那些句子,谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?并让学生说出喜欢的理由。

① 叶多;

② 枝干多;

③ 生命力强;

④ 作者由衷地赞叹(评价)怎样读好?

(当学生谈到第8自然段时,可以在反复朗读的基础上试背诵。)

A、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写?

(静态)

哪些是作者的见闻,哪些是联想?

B、这棵榕树生长得这样茂盛,还和什么有关?

(当地农民的保护)

⑶ 师生合作叙述所喜欢的景象:

投影:

夕阳西下,灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行,在我的眼前出现了一株 的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”,而我却没有看到一只鸟,我感到 ( )。

2、进入“鸟的天堂”:

⑴ 同学们,当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟,“鸟的天堂”里真的'没有一只鸟吗?让我们再去看一看。

请同学们读10~14自然段,说一说你看到了怎么样的景象?你体会到了作者怎样的心情?

当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时,却____,我感到____。

为什么这样说呢?让我们再一次读读课文有关内容。

枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏,鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息,所以难以发现。第二天,作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法,试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。

⑵ 鸟多:到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇

快乐:叫、飞、扑

(生谈到哪儿就练习读一读,可以试背诵第12自然段。)

⑶ 仿写句子:

模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。

⑷ 提问:

你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?

让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!

⑸ 提问:

你认为这个地方怎么样?

练习有感情地读一读这两个自然段。

⑹ 师生合作叙述所喜欢的景象:

朝霞落在了树梢,朝阳照亮了河面,我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初_____,后来_____,接着 _______。我虽然注意地看着,但是_______。忽然我看见了鸟儿生活在这里,这使我__________。

鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方,让我们感到了它们的幸福和快乐。

你还有什么疑问?

齐读课文第12自然段,试背诵。

3、结语下课:

树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐,更有人与自然、人与动物的和谐之美,所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。

四、延伸作业

1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

2、课后读读巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《随想录》等。

3、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落,试练写一篇解说词,介绍鸟的天堂的美丽景象。

【板书设计】

3、鸟的天堂

叶 多 密 绿

榕树 大而茂盛

枝干 枝上生根 数不清

美不胜收

到处 到处

鸟 多而快乐

有的 有的 有的

应接不暇

鸟的天堂教案 篇3

教学目标

1.理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。

5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学手段:自制课件。

设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

教学过程:

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。

2.指导书写难写的字。

3.抄写生字词语。

鸟的天堂教案 篇4

教学目标:

1、学会3个生字,能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点:

体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学工具:

多媒体课件。

教学过程:

一、引题、创设情境。

1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听,你想到了什么?

2、说一说。

二、初读课文,整体感知。

1、师:多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》(板书)一定会有更多的体会的!

2、自读课文,要求:

①读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想,课文描写了什么景象?

3、检查。

①标出带有生字、新词的句子,读一读。

②组成小组、轮读课文,互相检查读音。

③课文写了什么景象?(相机板书:榕树鸟)

三、再读课文,细细体会,把最喜欢的段落多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分,喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用“——”画出,想一想你为什么喜欢它?

3、自读相关段落、语句,圈圈画画。

四、按照学生意见,选择学习内容,随机学下任一方面:

重点学习第七、八自然段,体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读,找出作者描写榕树的句子勾画体会,在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况,发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中,利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②学生提出不理解的地方,教师组织学生讨论,启发学生联系上下文,联系生活实际和平时的感受,发表自己的见解,重点体会:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受,教师对学生各自的见解均给予肯定。

③通过教师参与的反复朗读,表达自己对课文重点部分的理解、感受。

④通过自己对这段描写的体会和感悟,由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”

重点学习第12、13自然段,体会“群鸟纷飞”的动态美。

1、播放“群鸟纷飞”的课件,让学生形象感受这部分动态美的描写。

2、教师引导:让我们走进课文,欣赏热闹的场面,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

(学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴)

3、利用学生美术课上画的小鸟,并把它们“放飞”到大榕树上(配上欢快的音乐)

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

5、再读课文,共同感悟:这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

五、拓展思维,深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示:假如你是小画眉,你想用怎样的方式来表达心中的感受?(可写一段文字,读一读;可写一首小歌,唱一唱;可用五彩的笔,画一画……)让学生自主选择其中一种,用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

3、交流感受,教师相机评价,指导。

第二课时

一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么?板书:树鸟

师:那么,今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观,看看生机勃勃的大榕树,认识认识伶俐可爱的小鸟。好!现在让我们划着小船,一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师:呀!前边的河面渐渐地变窄了,我们看到什么?

生:榕树

1、浏览课文第二段,看看作者是按什么顺序观察大榕树?

远-----近。远看(56)近看(79)分别在哪节?

2、远看大榕树是怎么样?朋友们都争起来了,你听!

注意:教师将先由学生录好的磁带播放一次!

学生甲:哇,好多的榕树哦!

学生乙:什么好多榕树呀,这是一棵!

学生丙:不对不对,明明就是两棵嘛!

3、到底是几棵呢?我们来看看榕树的真面目(出示图片)

生:是一棵大树

4、对呀,这棵榕树真是非同一般呀,这个朋友说是一棵,而那个朋友说是两棵,其实它的真面目:是_______一棵大树_______(生齐答)板书:大

5、是,下面自由读7、8自然段,作者近看大榕树写了那些方面?各有什么特点?

生:丫枝叶

追问:枝有什么特点?(找出句子,读句子,有数不清的丫枝……)

老师用一个字来概括枝的特点板书:奇

6、近看大榕树从枝写到叶,看看树叶有什么特点?____出示第8自然段幻灯(读句子)

这段课文哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想?请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢?(有了这些联想,把静物写活了,写出了它的生机勃勃)

谁能像老师一样用一个字概括这段话?(茂)

7、生读:那你也可以用富有感情的语气读读这两句,你喜欢哪句就读哪句。

师:如果你站在这样的大树下你想怎么说?

生:这美丽的南国的树!

师:这句话包含作者怎么样的感情?(赞叹惊喜)板书:赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻(…………)生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂,主要写了大通书静静的美,为什么没看到一只鸟?(栖息)

11、第二次经过鸟的天堂,看到怎么样的场面呢?这次是在早晨,阳光明媚,我们又到了鸟的天堂。

三、学习第三大段。

1、听课文12自然段录音,找出课文中的一对反义词。(清静——热闹)

2、为什么热闹呢?你从哪些句子看到热闹?幻灯出示:到处都是……

A齐读——B分析:那些词说明鸟多?——C女同学和男同学分读)板书:叫飞扑

3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多?指名朗读(应接不暇)

4、“应接不暇”是什么意思:形容来人或事情太多,接待不过来。课文指鸟太多,作者眼睛都来不及看。

请你找出课文的句子读一读(生读)用自己的话说说这词的意思(生说)

作者写了众鸟纷飞的热闹场面后,又特写了一只?(画眉鸟)

5、这也是一种写作方法:先总写后分写,从面到点,抓住事物的特点,就写得更具体了,也更加表现作者对鸟的喜爱之情。(板书:喜爱)

6、齐读这一句。

7、练习(联想):结合图片幻灯出示

这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的的还有的。

四、课堂小结

今天,同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树,展示了它的静态美(板书:静)。第儿次经过鸟的天堂的时候,展示了小鸟的动态美。(板书:动)所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂(齐答)

大自然中,像这样的奇观还有很多,只要同学们认真观察,我们就会发现很多新的知识,现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘,并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。

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更新时间:2025/3/20 13:38:32