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四年级上册语文《去年的树》教案四年级

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四年级上册语文《去年的树》教案四年级

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的四年级上册语文《去年的树》教案四年级，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1．分角色有感情地朗读课文。

2．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的.熏陶。

　　教学重难点：

理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

教法学法

1、突破重难点的方法：抓住重点词语句子，通过反复朗读，感受童话的思想美、意境美，突破重点。

2、“乐学”学法设计：参与探究

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1.复习词语，读准字音

2、课文主要讲了一件什么事？

鸟儿到南方去之前答应好朋友树（）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（）。她四处寻访，问了（）、（）和（），知道（）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（）。

二、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？体会“天天”的含义

三、快速浏览课文，找到文中的四组对话。

学生读书，用线画出对话的内容。

四、品读对话，潜心感悟。

1、学习第一组对话

（1）指名读，体会与朋友分别时的心情。

（2）同桌练读小鸟与大树的对话。要求读得有感情。

（3）重点练习读“我明年一定回来”。

（4）男女生合作读小鸟与大树的对话。

2、学习后面三组对话

（1）四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。

（2）出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。

（3）换位体验假如你是那只小鸟，你会怎样想？

找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？

3.去掉提示语，再次练读

4.找出鸟儿两次寻找树的句子，说说体会到了什么？

五、引导想象，补充对话

齐读最后三个自然段，抓住两处“盯着灯火看了一会儿”，让学生想象小鸟对大树说的话。

六、拓展延伸，多向对话。

这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？学生说出自己的感悟。

我想对小鸟说……

我想对大树说……

我想对伐木人说……

我想对作者说……

七、诵读课题，渲染气氛。

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读课题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读课题）。

八、推荐课外阅读

推荐日本女作家新美南吉的其他作品。

九、作业

必做：完善课堂小练笔。

选做：写《给小鸟的一封信》

随便看

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