标题 | 二年级语文教案 |
范文 | 二年级人教版语文教案15篇 作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的二年级人教版语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 二年级人教版语文教案1教学目标: 1、会认7个字,会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:朗读感悟。 教学方法: 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备: 生字卡片 课时安排: 两课时 教学流程: 第一课时 一、自读识字 创设情境,揭示课题。 1、猜谜激趣: 看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风) 2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。) 3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题) 4、想知道小朋友是怎样画风的吗 5、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。 6、想想这篇课文主要讲了一件什么事? 二、合作交流 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。 例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、这篇课文主要讲了件什么事? 6、指导写字 不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。 结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。 生练写生字。 第二课时 复习巩固: 1做游戏:听字音找生字: (1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。 (2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。 2出示词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读: 旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝 (教师范读:让学生在文中标出自然段。) 三、品读领悟、 1、齐读第一节,说说从第一节读懂了什么? (第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。) 教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。 2、小声读第二、三自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题,陈丹说谁也画不出来) 指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。 “风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。 教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的? 3、、自读自悟。学习4-8自然段。 (1)、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。 (2)、全班交流。 ①随学生回答出示有关句子: ⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。” ⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。 ②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的景色。 ④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(3)、你喜欢课文中的哪一位小朋友,为什么? (4)、有感情地朗读课文。 ①、小组合作分角色朗读课文 ②、指名一小组展示朗读成果。 ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。 教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。 4、学习第九自然段:。 以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?” 进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。 四、巩固延伸 1、有感情地朗读。 结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。 学生在小组内交流。 大家谈想法,看看谁最有创意。 2、布置作业: 自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。 二年级人教版语文教案2课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充溢童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发同学探索科学奥妙的兴趣。 大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会,丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥妙。 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美,体会文中展示的奥妙,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文,初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导同学去生活中体验回声。 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题:回声) (联系课前实际,拉近课文内容与同学的距离,激发同学表达愿望,自然引入课文学习。) 2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好,下面我们就带着这些问题自身读课文。 (因题质疑,培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。) 对话平台 自读 引导同学明确学习任务,自读课文。考虑:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。 (培养自读能力,整体感知课文。) 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。) (结合语言环境,进行识字活动,防止了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了同学语言。) 2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。 写字 1、出示我会写中的8个字,组织同学观察,分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。 (引导同学进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。) 朗读 1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,协助读书有困难的同学一起进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生一起评议。 感悟 1、组织同学通过读文,回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。 2、启发考虑:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。 二年级人教版语文教案3教材分析 1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。 2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学、学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,扩展学生的视野。 学情分析 1.本文语言朴实,生动有趣,浅显易懂,适合学生阅读。课文所配的一幅彩图,可以培养学生的观察力,想象力。我们要充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。 2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念,学生不易理解,而“失重”的原因是因为远离了地球,脱离了地球的引力。 教学目标 1.课程标准:自主、合作、探究 2.知识与技能:有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气 3.过程与方法:初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣 4.情感态度与价值观:激发学生热爱科学、关注科学、学习科学 教学重点和难点 教学重点:有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。 解决措施:充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,要求做到:一是要让别人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。 教学难点:初步了解一些太空的常识,再搜集一些有关太空生活的资料,激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。 解决措施:教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。 自读课文 以质疑作为激发学生学习兴趣的手段 整体感知(带着问题自由读课文,了解太空生活有哪些趣事) 引导学生抓住重点词句朗读感悟,找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。 1、找出写太空生活趣事的词句 2、把描写趣事的句子画一画,读一读,读出新奇、有趣的语气。 抓住重点词句读课文,自读自悟。 合作探究(再读课文,把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。) 引导学生抓住重点词句朗读感悟。 1、正确、流利读课文 2、找重点词句,小组合作探究 3、朗读感悟 采用合作探究的方式,尊重学生的情感体验。 有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读) 1、指导朗读 2、出示合作学习提示 1、朗读感悟,要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇 2、合作学习,反馈学习结果 借助朗读感悟 整体感悟,了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因) 教师讲授 自主学习,师生合作交流 激发学生爱科学,关注科学,学科学 二年级人教版语文教案4教学目标: 1、 会认13个生字,会写12个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、 懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。 教学重点: 1、 识字写字。 2、 有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点: 懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。 教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。 学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。 教学程序: 课前准备:学生收集有关邮票的资料。 第一课时 一、激发兴趣,引入新课 1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗? (用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……) 过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票) 说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。 2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。 二、初读课文,认识生字 1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。 2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。 3、合作识字。 “我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。 “我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。 讨论:不好记的生字怎样记? 4、全班交流。 小黑板出示生词,指名教读,齐读。 开火车读生字,纠正字音。 还有哪些字记不住?请大家帮助你。 三、合作学习,理解课文 1、 默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的? 2、 合作学习。 组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。 讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的? 尝试读读你认为重要的句、段。 在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。 3、全班交流。 重点引导: 动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。 根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”…… 4、质疑问难,师生共同解决疑难。 第二课时 一、复习旧知,引入新课 读课题。 回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的? 朗读课文。 二、总结全文,启发创造 1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。 交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。 2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗? (现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。) 3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言) 小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。 三、巩固识字,指导书写 出示生词,认读。 出示“我会写”中的生字,认读,扩词。 指导生字书写。 观察字型、结构,书空记忆。 提出需老师指导的生字,老师范写。 仿写。 交流评议,改进书写。 四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。) 1、 数量词积累。 找出文中的数量词,读一读。 完成课后练习“读读填填”,集体订正。 你还能说几个这样的词语吗? 2、 邮票常识积累。 读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。 你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。 展示你的集邮册。 3、 口语表达实践活动。 找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。 |
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