标题 | 四年级上册语文《巨人的花园》教案 |
范文 | 人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案范文 作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案范文1学习目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 5、抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学时数2课时 课前准备 1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 第一课时 教学过程 一、谈话激趣,导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第;自然段。)激趣:这是英国童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 二、放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词。 a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。 c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。 3、质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 第二课时 教学过程 一、复述故事,研究问题 1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。 3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受? 二、小组朗读,交流感受 1、小组分角色自读课文。 2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深,再读课文。 三、总结交流,揭示道理 1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的`事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 四、再读课文,感受特点 1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。 2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。 五、布置作业 1、生字词书写。 2、布置学生开展“综合性学习”活动。 3、《黄冈》第9课 板书设计 9巨人的花园 没有孩子的地方就没有春天 阳光明媚狂风大作 草翠花开雪花飞舞 绽出新绿瑟瑟发抖 开出花朵鲜花凋谢 教后反思 《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事,本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然显现出来,但所有的情节变化都以墙为线索,所以我在教学这课时,就以“孩子”“春天”为切入点。然后,我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后,再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究,同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向,我只是充当了引导者,参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。 人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案范文2设计理念: 引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。 教学目标: 1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 教学重点: 想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。 教学难点: 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学过程: 一、检查预习,粗知课文内容。 1、板书课题。 2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。分组对比读,读准字音。 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开 狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢 3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。 (设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。) 二、对比读文,充分想象,强化体验。 1、(课件演示):花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。 教师相机板书:鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香 引导学生想象:在这样美丽的花园里,你会做些什么?心情如何? 教学预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。 带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。 2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当? 板书:狂风大作雪花飞舞 (课件演示):花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。 同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情? (设计意图:本文教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。) 3、过渡:巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。 引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。 板书:草翠花开 冰雪覆盖鲜花凋谢 4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段,画一画,小男孩创造了哪些奇迹? (教学预设)学生可能会找出这样几点: 小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的; 小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵; 小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天; 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快; 巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。 5、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么? 6、小组合作,讨论理解句子: 没有孩子的地方就没有春天。 换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊! (设计意图:本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书,在读书中了解课文内容,对比人物态度和感觉;在读书中合作交流,训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间,净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一。) 三、看图想象,续编故事,编排课本剧。 1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。 2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。 3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。 板书设计: 巨人的花园 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开 狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖 分享快乐无比幸福 |
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