标题 | 一年级上册语文优秀教案 |
范文 | 人教版一年级上册语文优秀教案三篇 在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的人教版一年级上册语文优秀教案三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 人教版一年级上册语文优秀教案三篇1教学目标: 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容,了解几千年的恐龙世界,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 3、正确认读本课18个生字,会写6个生字。 教学重点: 通过朗读,想象和体悟几千年前的恐龙世界,了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。 教学难点: 了解课文中恐龙的特点。 教学准备: 1、师生共同搜集有关恐龙的资料,如文字、图像、图片、玩具等。 2、老师准备多媒体课件。 教学时数: 2课时 第一课时 一、导入新课 几千万年前,地球上还没有人类,地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片,观察后问:你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题,认读“恐龙”二字。 (通过简介和观察图片,激发学生了解恐龙的欲望,产生读书的兴趣。) 二、初读课文 1、生自渎课文,自己扫除字音障碍。 (通过自渎,培养学生独立识字、独立阅读的能力。) 2、同桌互相检查读课文,重点看字音是否准确,句子是否通顺。 3、去掉拼音分组读课文,评出组合。 4、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。 5、抽出生字、词让学生认读。 (采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文。) 三、理解课文。 1、自由读第一段,说说自己读懂了什么,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思,用“各种各样”说句子。板书:各种各样。 (让学生在朗读中理解语言,在语言实践中感悟和积累语言。) 2、学习2—4自然段 (1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题,生自由读后回答,师板书:雷龙、冠龙、暴龙。 (2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落,准备把你了解到的有关情况介绍给大家。 (3)选择同一种恐龙的同学,可以就近结成小组,交流讨论,互相补充。 (真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式,使学生养成合作学习时的良好习惯。) (4)班交流。让学生用自己喜欢的方式,如模仿恐龙的声音、动作等。 (可以使学生感悟课文内容,加深理解,降低理解的难度。) (5)听了同学的介绍,你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。 (让学生在朗读中体验,在体验中理解。) 3、学习第五段 自由读课文,说说自己知道了什么。老师相机指导,使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。 四、拓展延伸 1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。 2、播放有关恐龙的课件,进一步激发学生探索的欲望。 3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网,向别人请教等,师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。 (通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望,指给学生探索的途径。) 第二课时 一、复习课文。 《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识? (课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。) 二、认读、复习本课生字。 1、课件出示生字,采用多种方式让学生认读。 2、说说自己记住了哪些字,有什么好方法。 3、出示带生字的句子。 (1)很久很久以前,各种各样的恐龙是大地的主人。 (2)雷龙伸着长长的脖子,移动着笨重的身体在草原上散步。 (3)冠龙带着爪皮小帽,经常漫步在河湖岸边,幽雅地吃着柔软的植物。 (4)几千万年后的今天,恐龙早已从地球上消失了,我们只能看到他们的化石。 4、注意带下划线的句子,自己读后指名读。 (在重现的过程中加深印象,巩固记忆,并在具体的语境中识字,交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。) 三、指导书写生字 1、认读、组词、说话。 2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。 3、师重点指导“爪”字的写法。 4、自己练习书写,师个别指导。 (重视自主学习,在写正确的基础上,写好看,感受汉字的形体美。) 设计理念: 本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念,落实自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的体验,结合学生的自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。 人教版一年级上册语文优秀教案三篇2【学习目标】 1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。 2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点及难点】 识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。 【课前准备】 课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。 学生收集有关动物尾巴的资料。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗? (真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。) 今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。 (板题,读题) 二、借助图画初读课文,创意识字 1、谈话: 这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗? 2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。 3、小组互助读书: 先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。 4、全班交流: 你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的? (如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表) 5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。 6、交流记字方法: 你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子? 7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。 8、出示生字卡片: 开火车认读生字。 9、玩摘桃子的游戏: 小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。 三、朗读课文,整体感知 1、同桌按自然段分读课文,思考: 小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴? 2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。 3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。 4、小结: 小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。 四、课堂练习读读说说 听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后),一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如:老牛____;还有其他的吗? 五、指导写字 1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。 2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)。 3、教师范写,学生书空。 4、生在书上描红、练写这三个字。 六、作业 1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。 2、在爸爸、妈妈的'帮助下,收集有关动物尾巴的资料。 第二课时 一、复习导入 1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看:像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁? 2、找好朋友,把这课生字读给对方听。 二、继续学习课文,感悟理解 1、朗读感悟第三自然段: ⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问:这幅图画了什么? (教师根据学生回答贴上小鱼图片) ⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗? ⑶读后交流: 他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读? ⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。 ⑸小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢? (课件演示小鱼的拨水动作)板:摇尾巴──拨水。 ⑹分角色朗读这段话。 2、方法迁移,感悟第四、五自然段: 谈话: 小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段。 ⑴明确方法: 小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗? (先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。) ⑵小组合作学习第四自然段。 ⑶全班交流: 小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么? (相机贴老牛图片,板:甩尾巴──赶蝇子) ⑷指名分角色朗读这段话,学生评价。 ⑸小朋友自己学习第五自然段。 ⑹读后交流: 读完了这一自然段,你明白了什么? (相机贴燕子图片,板:摆尾巴──掌握方向) 3、延伸拓展: 小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢? ⑴小组练说: 借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事,一个小组说一个。 ⑵指名说。 4、学习故事结尾部分: ⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。 ⑵齐读第七自然段,读后讨论: 从这一自然段中,你知道了什么? (课件出示课文最后一幅插图附句子:我又长出了一条新尾巴啦!) 指导读好这句话。 ⑶小结: 壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来。 三、课堂演练,加深理解 1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。 2、指名佩戴头饰上台表演。 四、指导写字 1、出示呢呀哪,让生认读。 2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。 (都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽。) 3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写,生书空。 4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价。 (写得漂亮的,给画上小红花) 五、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 人教版一年级上册语文优秀教案三篇3教学目的: 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。 3、正确认读十四个生字,会写六个生字。 教学难点: 理解“我”为什么要当哨兵。 教学准备: 1、师生共同搜集关于解放军的故事。 2、关于解放军站岗放哨的录象片。 教学时数: 2课时 第一课时 教学过程及设计说明 一、导入新课。 星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。 (设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权) 二、认读课文。 1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等) (设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。) 2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。 3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。 4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。 5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。 (设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。) 三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。 1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。 (设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。) 2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。 3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。 4、带着自己体会到的感情去读课文。 (设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。) 四、拓展延伸。 1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。 (设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。) 2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等) (设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的_。) 第二课时 一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识? (设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。) 二、认读复习本课生字。 1、出示带生字的句子。 (1)祖国的边疆站着哨兵。 (2)奶奶说:“星星不怕累,” (3)日夜注视着周围的动静。 (4)一直守卫着祖国的边境。 2、自己读后指名读,注意带横线的字。 3、出示字,采用多种方法让学生认读/ 4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。 (设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。) 三、指导生写生字。 1、认读、组词、说话。 2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。 3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。 4、自己练习书写,老师个别指导。 (设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。) (整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。) |
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