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《迷人的夏天》教学设计

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《迷人的夏天》教学设计8篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《迷人的夏天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《迷人的夏天》教学设计1

教学目标：

1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

一、导入：

1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

二.初步感知课文，学习生字

1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

7、分组比赛朗读。

要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

3.反馈：（学生任选一段说）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ ②除了这些词，还从那些词语中读出美？

③欣赏写夏天的美景图。

④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

（2）第三自然段――有趣：

①你从哪儿看出“有趣”？（生说）

②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） ③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

四、作业。

1、背诵2、3自然段。

2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

教学后记：

夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。

迷人的夏天教案教学设计(北师大版二年级第四册) 《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

一、激趣入境

１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）

二、走进夏天，认读生字

１、出示生字，点名认读。

２、准确的读出生词。（幻灯片出示）

３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。

三、整体感知

１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？

３、交流读后感受，教师相机板书。

四、品读课文，体会理解

引导学第一段

１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。

４、点名有感情的朗读这一段。

学法小结

１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。

２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。

扶着学第二段

1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？

2、全班交流，教师板书。

3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）

4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”

5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的

事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！

放手学三、四段

1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）

3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。

2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？

五、再次整体感知

1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！

2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。

六、拓展练习

1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。

2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??）

3、小结。

《迷人的夏天》教学设计2

一、教学目标：

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。

2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

二、教学重点：

1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、教学过程：

一、复习旧知导入

1、生齐读课题。

2、男女生赛读词语，复习旧知。

二、精读感悟

1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。

2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学习伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）

（一）学习第一自然段

1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？

2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）

3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！

（二）学习第二自然段

1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？

2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。

3、师播放课件。指导朗读第二句话。

4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）

5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！

（三）学习第三自然段

1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？

2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？

3、生观看视频，说话练习：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。

4、师指导朗读课文。

5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！

（四）学习第四自然段

1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？

2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）

3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）

三、学习第五自然段

1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。

2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、总结全文

师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。

让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！

五、布置作业

写一写你眼中的夏天。

六、板书设计

迷人的夏天

炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《迷人的夏天》教学设计3

一、导入

同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒服呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）

二、初步感知课文，学习生字

1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字方法去认识它。

2、检查生字认读情况。

三、朗读感悟，感受夏天

1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

3、反馈

第一自然段（炎热）

1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的炎热？

2、交流并指导朗读。

3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。

第二自然段（多彩）

1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？

2、指名学生反馈。

3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？

4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。

第三自然段（有趣）

1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？

2、写了哪些小动物，它们的'活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）

3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。

第四自然段（悠闲）

1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？

2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）

3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些什么？

4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。

第五自然段（迷人）

1、朗读第五自然段。

2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

四、拓展延伸

1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

2、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）

3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。

五、小结：

马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。

六、作业

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。

3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。

七、板书设计

迷人的夏天

炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《迷人的夏天》教学设计4

【教学目标】

1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

【教学重点难点】

1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、激趣导入，倾情范读

1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？

2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……

二、整体感知，积累美词

现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。

1．学生自由地读课文。

2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。

3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。

4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。

5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？

6．说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：

火辣辣的太阳

痛快的凉水澡

碧绿的草地

悠长的鸣叫

浓浓的树阴

美味的佳肴

黑子红瓤的西瓜

笨首笨脚

畅想闪耀

三、品读课文，体会理解

1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

读第一自然段：

是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？

如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）

读第二自然段。

1．夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）

2．还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！

3．你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）

4．再读夏天的多彩。

第三自然段。

1．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。

2．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？

3．指名读。

4．你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）

朗读第四自然段。

1．夏天里小朋友喜欢干什么？

2．评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

3．比较句子。（长句显得悠闲）

4．练习朗读。

读第五自然段。

1．朗读第五自然段。

2．有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

四、游戏巩固，质疑拓展

1．学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）

2．大家选一段来比赛朗读。

3．从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

4．拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）

总结：

夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！

《迷人的夏天》教学设计5

一、教材依据

《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章。

二、设计思想

这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。

三、教学目标

1、知识与能力：

（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。

（2）培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。

2、过程与方法：

学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度价值观

通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。

四、教学重点

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、掌握本课的生字。

五、教学难点

1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。

2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。

六、教学准备

背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。

七、教学过程

（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。

2、教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。

（二）整体感知，学习生字。

1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。

2、请同桌合作读课文，课文正音。

3、分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）

4、检查生字的学习情况。

出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。

识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。

[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。

（三）品读课文，指导学生朗读

1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。

2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。

[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。

（1）炎热的夏天

抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。

有感情的朗读。

（2）喜欢多彩的夏天

课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。

图文对照，朗读课文。

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”

[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。

（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放声齐读最后一段。

学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。

教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！

[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。

3、整体回味感受迷人的夏天。

（四）走出课文，回到自已

1、你喜欢夏天吗？为什么？

2、让我们一起尽情的享受夏天吧！

附：板书设计：

炎热：火辣辣、不必……也不必……

多彩：鲜花草地植物西瓜衣裙

迷人的夏天有趣：知了青蛙萤火虫热爱生活

悠闲：钓鱼捉虾游泳自制……

《迷人的夏天》教学设计6

教学目标：

1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的方法。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

教学重点和难点：

流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，掌握自学的方法。

教学过程：

一、古诗渲染，走进夏天。

1、吟读古诗《小池》。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？

2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？

（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）

（创设情境，并从学生经验活动出发，让学生轻松投入课堂学习活动。）

二、初读课文，认读生字。

1、默读课文，找出夏天的特点。

2、认读词语。

（学生已掌握了一定的识字方法。具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）

三、品读课文，指导朗读。

（一）指导学习第二段。

1、播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）

2、找出描写色彩的段落。

3、如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？

4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）

5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？

6、再读第二段。

7、总结学习方法：读————划——————想————再读

（二）自学一、三、四段。

1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。

（让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我—体的最高境界。）

2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。）

（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。）

（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）

1、第一自然段———————炎热。

①夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）

②让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？

2、第三自然段————有趣

①你从哪儿看出：“有趣”？（生答）

②闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？

③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗？

④如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？

3、第四自然段——————悠闲：

①指名读。

②出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）

（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）

③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）

④夏天我们还可以做什么？

（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏天悠闲之事，激发学生朗读热情）

（四）学习第五段。

①你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。

②为什么说一切都在夏天里走向成熟？

四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。

①选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。

②学了（课文）《多彩的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？

（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学习的最高境界。）

《迷人的夏天》教学设计7

教学目标：

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

教学流程：

一、导入新课

上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行。（板书课题，齐读）

二、精读课文

1、自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）

2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？

3、那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

4、把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜欢？

5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（生汇报哪一部分，就学习哪一部分）

炎热的

1、读一读，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）

2、联系生活感受夏天的炎热。

3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）

4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）

师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？

多彩的

1、哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。

2、积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。

3、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。” （生练习读、指导朗读、评价）

4、播放课件，语言渲染，学生欣赏。

5、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色彩？（果园、花园、菜园）

6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。

7、齐读第二小节，谈感受。

有趣的

1、你觉得什么地方有趣？（生说）

2、（出示课件）你看到什么，听到什么？

3、男女生分组赛读，看谁读的有趣？

4、如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？试着用“夏天，可以看……，可以听……”的句式说一句话。（同桌交流、汇报）

师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？

悠闲的

1、指名读。

2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？

三、学习最后一小节

1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？

2、齐读最后一小节。

3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？

四、作业

1、摘抄课文中的优美词句。

2、用上这些优美的词句，也写写你心目的夏天。

《迷人的夏天》教学设计8

教学目标：

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

教学重点：

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

教学难点：

培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

教法：启发、引导

学法：自主、合作

教学手段：多媒体课件

一、复习导入

上节课我们已经学习了《迷人的夏天》一课的生字词，初步了解了课文的主要内容，现在，请同学们想一想，文中的夏天是什么样的？

这节课，就让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？

二、出示学习目标

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

三、精读感悟

（1）出示自学提示

1、以自己喜欢的方式朗读课文。

2、你最喜欢文中所描写的什么样的夏天，为什么？（想好后在组内交流）

（2）生先自学，后组内交流

（3）全班汇报交流

哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

（一）炎热的

1、引导学生说出喜欢的理由，学生相互补充。

2、师：文中有一句话最能体现夏天的炎热，你知道是那句话吗？

出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。

师：如果把“火辣辣的、尽情地”去掉，读一读。你有什么新的感受？

生交流。

师：“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的热洒向大地，你能把这种很热的感觉读出来吗?

生练读、指读。

师：夏天虽然炎热，但它热得可爱，让我们带着对夏天的喜爱之情，再来有感情的读读这段话。

（二）悠闲的

1、师：你还喜欢什么样的夏天？

生交流。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象）

2、师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。

学生表演读。

（三）多彩的

1、师：你还喜欢什么样的夏天？

生交流，师适时引导交流夏天都有哪些花儿盛开，哪些瓜果上市？（提醒学生说出它们的色彩。）

3、师放课件。感受夏天的多彩。

师：你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗？

生练读，赛读。

（四）有趣的

1、师：你还喜欢什么样的夏天？

引导学生交流并结合生活实际补充。

2、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。

男女生比赛朗读。

（五）、迷人的

1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说夏天是——引读最后一段。

质疑，理解：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？

四、有感情朗读全文。

五、课堂检测

1、模仿秀

例:黑子红瓤的西瓜

——————的葡萄

————----的香蕉

——————的草莓

——--———的樱桃

随便看

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