标题 | 黄山奇石的教学设计 |
范文 | 黄山奇石的教学设计(精选15篇) 作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的黄山奇石的教学设计,希望对大家有所帮助。 黄山奇石的教学设计 篇1课前透视 黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。 黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。 教学目标: 1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺; 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分; 3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 教学重点: 识字、正确流利有感情地朗读课文 。 信息资料: 1、多媒体课件、生字卡片。 2、搜集黄山的有关资料。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、 课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。 (课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。) 2、 启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。 (联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。) 对话平台 自读 1、 自由读,要求:借助拼音读准生字的音。 2、 同桌互相学习,检查读音。 3、 小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。 4、 大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。 (引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。) 识字 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。 (识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。) 朗读 1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读,其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。 (发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。) 写字 1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。 2、 观察字形,说说书写时要注意什么。 3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:区字的笔顺:一区 4、 学生练习。教师巡视。 (养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。) 第二课时 对话平台 复习 摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。 精读 1、 师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。 2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。 3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。 (尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。) 诵读 1、 多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。 2、 配乐齐读全文。 3、 自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。 (读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。) 练习 1、 出示课后想想说说,引导学生弄清意思。 2、 小组内练习说。 3、 汇报自己的成果。 (结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。) 黄山奇石的教学设计 篇2教学目标: 1 .会写8 个生字和由这些生字组成的词语,会认" 峰、膊、著" 等字。 2 .在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。 3 .通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点: 1 .会写8 个生字及词语。 2 .理解课文内容,感受黄山奇石的美。 课前准备: 课件 课时安排: 两课时(讲第二课时) 第一课时 教学目的 1 .看图,初步了解黄山石景。 2 .学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。 3 .初步朗读课文。 教学过程: (略) 第二课时 教学目的 1 .仔细观察图画,图文对照理解课文内容。 2 .有感情地、流利地朗读课文,背诵有关段落。 教学过程 一、观看录像,揭“奇”。 (播放介绍黄山风景录像)同学们,现在正是秋高气爽的金秋时节,在这迷人的秋天,老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。 欣赏完了,黄山给你留下什么印象?能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗?( 秀丽神奇,有趣) (点击课题)谁来读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对奇的理解,一起把课题读一遍 过渡语 :读了课题,大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧! 二、初读课文,感“奇” 过渡语:是呀!黄山景色秀丽神奇,尤其奇石更加有趣,那让我们自由轻声读课文,找一找课文介绍了哪几种奇石?用-- 画出其名称。(板书)又具体写了其中哪几块奇石?用三角符号标出来(汇报) 黄山奇石连名字也这么有趣,猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了,一起把这有趣的石名读一读吧! 过渡语 :为什么叫这些名字?我们再来细读课文,看看它的奇趣 三、理解感悟,品读探“奇” 学习第2 ——6 自然段。 知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗? (1 )指名读2 ——5 段,每人一段。 (2 )你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学习其中一段。 ①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子。 ②出示图片。认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报,师相机板书。让学生做动作理解 老师小结:作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣) ③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。(利用课件图片帮助理解) 师:正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗? ④生练读,指名读 ⑤小结学习本段的方法。 (3 )你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因。 A 、出示图片。认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的。读一读第二段,说说为什么叫仙桃石? 生汇报,师相机板书 B 、比较句子: 它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词) C 、讨论:两种奇石各段写法相同吗? (写法有变化,文章才生动) (4) 用上面方法学习其它段落(同桌互学其它段) 把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书。 (5 )学习第6 自然段。 自由读,读懂了什么? 写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子。这种方法叫略写)总结板书 四、拓展想象,训练表达,赞“奇” 1 、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。 2. 四人为小组交流。 3. 全班汇报(出示图片)。 五、总结全文,深化感情 1. 游览完了,你觉得黄山美吗?你觉得黄石奇石怎么样?奇特,有趣想说些什么? 师:现在,我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,有机会,随父母去黄山游玩一下吧,那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢! 2. 出示课件 或看录像带,总体欣赏黄山的美景。 3. 带着喜爱之情齐读全文。 六、作业 背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。 板书设计: 仙 桃 石 飞 落 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 黄山奇石的教学设计 篇3【知识与能力】 1、识字、写字。 2、朗读能力培养。 3、情感、态度、价值观。 4、领略大自然的美丽神奇。 【重点学习】 朗读3自然段。 【设计说明】 在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如: 复现二类字;学文时识记“陡峭”。 【教学过程】 一、复习生字词 字幕: 黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。 金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇, 小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。 二、谈话学习第一段 1、师:上节课我们初读了课文,做到了正确、流利,而且学习了生字,这节课我们继续学习,美美地读课文,大饱眼福。 2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么? 3、指读、评价“闻名中外”“尤其” 4、过渡: 黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。 三、自学2~5自然段 1、自读自悟,边读边想象画面。 2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因? 四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块 1、“仙桃石”: ⑴ 指读、评价“飞、落”。 ⑵ 师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃? ⑶ 想像: 你眼前出现了什么画面? (仙桃石从天而降。) ⑷ 师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣! ⑸ 过渡: 黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石? 2、“猴子观海”: 指读、评价。 ⑴ “陡峭”: ① 记字型。 ② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉? ③ 有感情地读。 (教师评价:还不够陡。好陡呀!) ⑵ “抱、蹲、望”: ① 师:三个词突出了猴子当时的动作。 ② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱) ③ 师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢? ④ 指读,这“猴子观海”怎么样? ⑶ 教师小结: 一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。 ⑷ 齐声诵读第三自然段。 3、仙人指路:(略) 指读。 4、金鸡叫天都:(略) 指读“金光闪闪”。 5、六段: 师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据? (……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?) 五、扩展练说 小结: 这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。 六、整体回归:放幻灯片 七、背诵导 你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背,检查背。 总结: 多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。 八、写字:听写生词 (由于我已经把生字都处理了,只能听写。) 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 神奇 仙人指路 有趣 金鸡叫天都 黄山奇石的教学设计 篇4【教学目标】 1、础性目标: ⑴学生读懂课文,了解黄山奇石的特点。 ⑵读准14个生字的读音,随文学习理解部分词语的意思。 2、发展性目标: ⑴培养学生观察能力,发展学生的想象力。 ⑵通过换位教学,培养学生听、说、读、写的综合能力,培养学生勇于探索,勇于表达的科学精神。 ⑶通过参与小组学习,培养学生的合作意识和自主学习的能力。 【教学重点】 通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。 【教学准备】 CAT课件、资料等。 【教学过程】 一、激趣引入 1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽,那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们,你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头? 2、学生回答,教师板书。 二、图文结合、合作学习 1、今天,老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。 2、孩子们,快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。 3、教师引读课文第一自然段。 4、我们先来到今天旅游的第一站,这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点,孩子们按照老师的要求自己动脑学习。 (点击CAT,出示学习要求,学生可小声读要求。) 5、学生自学。 6、学生合作学习,互相交流自学情况。 7、学生分组汇报自己选择的一个景点,要点: ⑴仙桃石: 飞、落、仙。 ⑵猴子观海: 动作、云海。 ⑶仙人指路: 伸、指。 (汇报过程中,尽可能采用各种读书方式,如个别读、小组读、表演读、评价读等,教师相机指导学生朗读;汇报时,各组同学在听取别人意见基础上,可提问,也可补充完善。) 8、现在我们要离开旅游的第一站了,来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。 谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢? 点击CAT,教师配乐朗读第四自然段。 9、学生自由发言、补充,要点: 金鸡叫天都: 鸡、太阳、天都峰。 10、点击CAT,学生配乐朗读。 三、自渎第五段,深入体会 1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了,除了刚才我们欣赏了解的,还有别的吗? 学生自渎第五自然段。 2、学生汇报。 3、点击CAT,欣赏图片资料。 四、发展思维,进行语言训练 1、黄山还有好多好多的奇石,这会儿,老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头,向大家作详细的介绍。 2、学生争作奇石介绍,要点: 样子、名字、想象。 3、教师小结。 黄山奇石的教学设计 篇5本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析;教材处理;教学方法、评价方式、教学手段的运用;教学流程预案;教学效果预测及反思等五个方面来论述。 一、 教材内容分析 1、 教材简析:这节课是本册教材第二部分第一课,是生字注音,以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文,利用插图增强趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。 2、 教学目标确立的依据:根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求,结合我班学生的实际状况和年龄段的特点,从知识技能,情感与态度方面的综合考虑,把本节课教学目标确立为 (1)知识目标:看懂图意,读懂课文,能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样? (2)能力目标:培养学生朗读感悟能力。 (3)情感目标:激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。 3、教学重点难点及依据:引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪?这体现出设计的思路,学生对美感的发现,观察事物从不同的角度观察事物出不一样,美感与观察相结合。 二、教材处理 1、学生状况分析及对策:根据二年级学生的心理特点与认识特点,应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣,突出知识的趣味性,让学生主动获取知识,成为学习的主人。 2、教学内容的组织和安排:从读入手,以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣,从读中感悟知识,让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情,热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合,以教师的启发与学生的感悟相结合,突出本节课教学重点,对知识进行适当的延伸。 三、教学方法、评价方式、教学手段的运用 教学方法:以读为主,读感相结合,教师适时引导启发。 评价方式:结合学生本节课的知识结构,采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。 教学手段:以多媒体课件为主,以图片辅助教学,突出本节课教学重点和难点。 四、教学流程预案 教学过程: (一)、创设情境,激发情趣,导入新课。 (二)、初读课文 1、自读课文,画生字,小组合作学习生字。 2、自读课文,标自然段序号。 3、再读课文,说说你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂? (三)、朗读感悟 1、自由读课文,想读哪段读哪段,不明白的地方小组交流讨论。 2、相互指导朗读 (1)、书中着重介绍了哪几块石头?它有什么特点? (2)、小组讨论:这些石头美在哪?你觉得哪些字词用等得准确恰当? (3)、选代表汇报结果 (4)、多媒体课件演示(黄山石的美) (5)、你应该用什么样的语气和情感来读?(学生互评) (四)、想象拓展 试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。 (五)、指导背诵 1、观察课件中的黄山石的景象。 2、教师引导归纳重点词的背诵。 (六)总结:这节课你有什么收获?还有什么问题? 五、教学效果预测及反思 1、通过小组合作探究的学习方式,可以培养学生的合作精神,集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示,体验自身价值。 2、让学生展开丰富的想象来,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和想象的能力。 3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容,谈内容,说收获,锻炼学生的口语表达能力和概括能力。 黄山奇石的教学设计 篇6教学要求: 1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。 2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。 4.学习用“每当……就……”的句式造句。 5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。 教学重点:读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。 教学难点:认识先概括后具体的结构段式 教具准备:小黑板 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.出示小黑板: 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了搞笑的名字。 2.师用曲线划出“黄山风景区”。 同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。 3.师介绍: “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。 (1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思? (2)除了黄山风景区闻名中外,你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外? 4.理解“奇特” 奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头) 板书:奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 5.板书课题: 黄山奇石 (奇特) 二、范读课文 思考:课文介绍了哪些奇特的石头? 用“――”划出,交流 板书:仙桃石 猴子观海 黄山奇石金鸡叫天都 (奇特)五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 三、自学课文 1.自学生字; 2.标序号,读通课文; 3.完成课后2、3题。 检查自学: 1.注意“状”和“琴”的写法。 2.“形”和“雄”的部首(右边) 3.指名分节朗读课文。 4.交流课后2、3题。 “每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么状况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。 四、熟读课文,理解第一节 1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用? 2.交流: 第一句:地理位置。 第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,透过想象和联想,给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。 3.齐读课文。 五、布置作业 1.抄词并家默; 2.熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头? 2.交流板书: 仙桃石 猴子观海 黄山奇石金鸡叫天都 (奇特)五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 二、学习课文 (一)第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。 2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。 归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。 3.在引读和提问中理解: 看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到――(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以――(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的`想象。 第3句是什么关系的句式?(因果)透过想象将“仙桃石”神化的两个词是――(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动搞笑。 (继续读)尽管――(这样……)还是――(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指――(只有……石盘子)。 4.齐读并小结:我们透过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。 (二)第三节 过渡:猴子观海是块怎样的石头呢? 1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。 交流板书:形象逼真 2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 (一动不动,蹲,仿佛在观看)――拟人手法。 (三)第四节 过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。 1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。交流。 板书:个性搞笑 2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑在哪儿的句子。交流。 3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实搞笑呢?(拟人)请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。 4.引读: “金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑,――(每当……啼叫),但是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时――(那只……走来)。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。 同一组石头为什么会有两个搞笑的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变) 小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是个性搞笑。 5.齐读第4节 (四)第五节 1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么? 2.作者怎样简单写的呢?再读有关资料。 三、总结 四、布置作业 1.背诵第四节; 2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。 板书设计: 奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢 猴子观海:形象逼真 黄山奇石金鸡叫天都↘ (奇特)变个性搞笑 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 黄山奇石的教学设计 篇7教学要求: 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、透过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。 3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。 4、朗读课文,并选两段背诵。 教学重点、难点: 重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。 难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。 教学方法: 以读为主,读中悟情。 教学用具: 录音机、录音带、课件 教学时间:3课时 教学过程: 第一课时(简案) 一、激情导入: 同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。 二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么? 三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。 四、认读生字词。 五、接读课文,生评价。 六、师范读课文,生边听边想象画面。 七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。 八、小组练读课文。 第二课时(详案) 一、导课: 同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。 二、新授: 1、透过上节课的学习,你觉得黄山石怎样样?生答。 老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑) 2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一齐解决,好吗? 3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来! 4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。 5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。) (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一齐来读读这句话吧! (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。 (3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。 6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段. 7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的? 8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特搞笑呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!此刻,你心里在想什么? 9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。 10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。 12、检查背诵。 13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快! 好!这节课就学到这儿,下课! 第三课时(简案) 一、背诵课文。 二、学习生字。 三、处理课后题。 四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。 板书设计:黄山奇石 奇特-仙桃石-猴子观海搞笑 仙人指路-金鸡叫天 黄山奇石的教学设计 篇8预设目标: 1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。 2、有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 3、通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学准备: 介绍黄山风景录像/多媒体课件 教学过程: 一、观看录像,揭“奇” 师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文??黄山奇石(点出课题)。 二、初读课文,感“奇” 1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思? 带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。 2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。 课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石) 三、品读探“奇” 1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么? 2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。 3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。 (点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。) 自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。 4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样? 5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。 四、观图联想,写“奇” 1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。 2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么? 五、读画诵说,赞“奇” 1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇; 如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇; 如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。 黄山奇石的教学设计 篇9教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。 3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。 教学准备:课件、彩笔、白纸、钢琴曲。 教学过程: 第一课时 一、激情导入: 同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗? (出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。 教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧! 二、朗读课文。 1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。) 2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。) 3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。) 三、理解课文。 1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。) 2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。) 3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。 4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示) 5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示) 6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书) 7、想一想、试一试。 教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗? 8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状) 四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。 板书设计: 仙桃石——飞、落 猴子观海——抱、蹲、望 黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇 金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 第二课时 一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。 二、识字。 1、认读词语。 教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。 (1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。 (2)比一比。 小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。 2、认读生字。 (1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。 (2)小组互相读一读,听一听,评一评。 (3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。 (4)学生听读音找生字卡片。 (5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论) 三、写字。 1、指导生字结构、部首、笔顺。 2、区别形近字。 区——巨 神——伸 3、指导书写。(教师范写) 要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。 4、组词、造句。 (1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。 (2)教师选择词语让学生造句。 四、你说,我也说。 完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?” 五、作业:写写我的采蜜集。 黄山奇石的教学设计 篇10教学目标: 1会认14个生字,会写8个生字; 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分; 3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。 教学重、难点: 认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。 教学准备: 卡片、图片、电脑。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。 2、出示课题,齐读课题。 3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗? 二、初读课文,认识生字和会认的字。 (一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。 1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。 2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。 3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。 (二)记忆字形,了解字义。 1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的? 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。 汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。 3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚: (三)指导书写: 1.学生在书上把每个字按笔顺描写。 2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。 3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写? 4.教师指导书写。 (1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。 (2)教师范写,学生观察。 (3)学生独立书写这个字,每字写一遍。 (4)同桌互查,相互纠正。 (5)展示评议。 三、初步课文,了解课文内容。 1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。 2.自己读课文,提出问题。 3、教师走下去收集问题。 四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整: 第二课时 一、导入 1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石? (生自由朗读课文。) 2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都…… 3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。 二、分层学习(随机) 1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片) a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说? c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?) d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗? e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。 2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示) a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅? c请喜欢这幅的同学一起朗读。 3.仙桃石:学生朗读。 a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗? c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。 d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读 4.金鸡叫天都:生朗读 a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗? c谁也喜欢?----理由,朗读 d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读) 三、整体朗读 师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。 品读课文中自己喜欢的部分。 四、课堂实践 1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。 2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?) (师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了) 3、再请学生表演 五、延伸巩固 1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢! 2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。 3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。 4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。 六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。 板书设计: 2、黄山奇石 奇形怪状有趣极了 仙桃石飞落天狗望月 猴子观海抱蹲望狮子抢球 仙人指路站伸指仙女弹琴 金鸡叫天都伸叫…… 黄山奇石的教学设计 篇11【教学目的】 1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。 3、能够正确、流利地朗读课文。 【教学重点】 1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。 2、练习有感情读文。 【教学难点】 1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 2、练习有感情的朗读课文。 【教学过程】 一、激趣导人 1、出示黄山风景图片: 黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。 2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石? 板书: 猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 1、先自主学习,要求: (1)选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。 (2)图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。 2、再合作学习,四人小组交流。 3、全班交流,随机学习课文。 4、图展示猴子观海的。样子: (1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。 (2)演一演,评议。 (3)还有什么补充吗? 如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海? (4)想象说话: 几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么? (5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。 5、图展示仙人指路: (1)谁研究这块奇石?指名汇报。 板书: 站伸指 (2)想象说话: 这位仙人仿佛会说什么? (3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。 (4)指名说。 (5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。 6、仙桃石: (1)指名汇报,插问: 这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好? (2)想象这个大桃子是怎么来的? 7、图展示金鸡叫天都: (1)哪里是天都,哪里是金鸡? (2)它奇特在哪里?指名说。 (3)课文第三段并列地写了哪两个内容? 同桌分读──男女分读。 三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光 1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。) 2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石? 3、你能把这些奇石介绍给大家吗? 4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如: 画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。 四、总结全文 同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。 黄山奇石的教学设计 篇12教学目标: 1、通过学习,能够熟练地朗读课文,了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学会文中的11个生字,并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。 3、学习课文1—2自然段。背诵第二自然段,感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。 教学过程: 一、激趣引入:(随机学习“徽”字,明确黄山的地理位置) 1、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗?对,在我国安徽省南部。(板书:安徽) (板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象,也为学习“徽”字埋下伏笔) 2、 随机学习“徽”。 这个“徽”字我们熟悉吗?那么怎么记住它?(师用红笔 “系”描红,以加深印象)组个词。 (掌握生字“徽”的字形是难点,通过当堂放大板书,描红“系”字,很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务,也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解,从而为学习第一自然段做了铺垫) 二、学习第一自然段,揭题。(初步感受黄山的秀丽、神奇,理解“尤其”的意思。) 1、那么对于黄山你有那些了解?(温泉、云海、奇松、怪石) (我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言,肯定他们的课外知识,使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合,有利于激发学生的兴趣。) ( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石) 2、我这里也有介绍黄山的一段话。(出示课文第一段)你们想读读吗?(指名读)对这个美丽神奇的地方你有什么想法? (这一段的引入自然巧妙,通过让学生谈对黄山的感想,初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情,从而做到感情朗读。 3、让我们带着感情读读这一段吧! 4、“尤其”是什么意思?(特别),对!黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝? (在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上,让学生猜课题,即新颖独特又自然有趣,激发了学生的学习兴趣) 5、齐读课题。 三、初读课文。(了解课文内容,读熟课文,学会十个生字。) 1、请同学们仔细读读课文。读准字音,读通难读的句子,并仔细想想文中告诉了我们那些奇石,用笔标出。 (让学生带着问题读课文,有助于培养他们的阅读能力) 2、反馈(将奇石的名字贴在黑板上) 3、师做奇怪状:为什么这些名字都加了引号? (适时地出示 “引号”,使学生明白了“引号”的作用。) 4、这些名字多有趣啊!请同学们再有滋味地读读课文,老师看看你们的表情就知道谁读得好,待会请他读给大家听。(师巡视,指导) (教师充满激情的话语也会感染学生) 5、指名读,评价。(如果有小毛病就集体矫正,如果没有,下一个目标就是学生字) 6、针对刚才的朗读中的小问题,再快速读读课文,并以最快的速度学会课后的十个生字。 (层层推进的环节避免了学生懈怠,倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习10个生字”这一目标,因为我班同学有较强的识字能力。) 7、反馈生字:膊、琴(引导学生观察,写这两个字应注意什么) (教学生字应详略得当) ( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石) 四、学习第三自然段。(感受“猴子观海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思) 1.课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣? 2.指名读这一段,其他同学思考:“猴子观海”有趣在哪里? ① 生:样子有趣 师:它的样子是怎样的?我们做做看(生表演),我 则充满童趣地问:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么样?(很美,很壮观)你们都被 ——(吸引了,迷住了) (通过让学生模仿小猴子的样子,我绘声绘色地问、引导,使学生感悟“猴子”的有趣。) ②师:你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了?“一动不动”说明什么?(小猴子专心致志、聚精会神……) 小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海?什么是“陡峭”? (引导学生通过想象“小猴子”的神态,加深对课文的理解。) ③谁能把这只小猴子读得有趣些?(指名读,师的评价:真有趣,太有趣了!) (老师激励性的评价会使孩子们充满自信) 3.让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插图) 生:它的衣服像仙人穿的。 生:它的帽子也是仙人戴的。 生:它好像还有胡子。(如果学生看不出,我便作捋胡子状,启发学生展开想象,引导他们仔细观察。) 师捋着胡子说:“真神奇啊,它的穿着打扮真像一位仙人!” 生笑 (我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致,为课堂教学注入了生机,孩子们学得轻松愉快。) 4.指导朗读 (指导学生读出对这块奇石的赞美之情) 黄山奇石的教学设计 篇13教学目标: 1、抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读; 2、培养热爱祖国河山的思想感情; 教学重点: 抓住特点,展开想象,有感情地朗读; 教学难点: 抓住石的奇 教学过程: 一、 导入 师:小朋友们,我们都是黄山人,生于黄山下,长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山?能跟大家说说你的感受吗?…… 课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。 师小结学生的发言,引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。 师导言:黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝",黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石,板书课题。 二、学文感悟黄山的美 (一)课件播放黄山奇石的录像。 师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗? 生自由说感受。 (二)过度: 师:黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,思考课文中主要介绍了哪几块奇石? 生自由朗读课文。 反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都…… 师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧! (三)分层学习(随机) 1、师:你喜欢哪块奇石? 生:我喜欢猴子观海。(课件展示图片) 师生共同欣赏图片。 师:我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听?学生评议。 师:要想把书读好,其实也不难,只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。 师:你能在朗读中把它们表现出来吗? 师:读得真到位,如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试? 师小结:大家的朗读水平越来越高了,不愧是我们黄山的小主人呀!如果有外地的游客来游览黄山,你能大方地当一回小导游,向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗? 学生当小导游,介绍"猴子观海"。 2、总结学习方法。 课件出示学习方法。 师:咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗? 3、师:谁来说说你喜欢哪块石头? 师生运用学习方法学习这一节。 ①课件展示图片,师生共同赏图。 ②学生勾画重点词语和好词佳句。 ③朗读评议。 ④尝试表演读。 ⑤当小导游介绍奇石。 4、自主学习另两块奇石。 1、自主选择学习的伙伴和方式学习。 2、汇报学习成果。 三、课堂延伸 同学们对黄山奇石有了这么深的理解,都能做小导游了。老师这儿还有几块石头,书上可没有介绍过,看看咱们班谁是最能干的小导游,向大家介绍一下。(课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。) 四、 课堂小结 1、师小结黄山奇石的神奇,黄山风光的美。 2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山,赞黄山。 3、身为黄山的小主人,大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗? 黄山奇石的教学设计 篇14【教材简析】 黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。 【教学目标】 知识和能力: 1、会认14个生字,会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、通过看图,培养观察力和想象力。 过程和方法 1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。 2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。 情感、态度、价值观: 通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。 【教学重点】 学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。 【教学难点】 感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。 【课前准备】 多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、看图初步感受黄山石的奇妙。 2、学习生字词语。 【教学过程】 一、激趣导入: 1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝? 2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢? 二、观察图画。 1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。 2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。 三、读文识字。 1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。 2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。 3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。 4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。 风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 形状 5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 6、巩固识字。 (1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。 (2)、读新组的词语:山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态 7、指名读,分组读,全班读课文。 四、指导写字。 1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。 2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。 3、比较字形。区——巨,都是半包围结构;尤——其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。 4、师范写生字,请学生认真观看。 5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。 五、作业布置 第二课时 【教学目标】 1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。 2、背诵自己喜欢的部分。 3、学习生字词语。 【教学过程】 一、学习第一自然段。 1、自由读,想一想,读懂了什么? 2、理解“闻名中外”和“尤其”。 (闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。) 3、指导读,齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到什么? 2、找出写这幅图的段落读一读。 3、比较句子: 它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。)板书: 先 写 再 写 然后写 第二段 名 字 样 子 地 点 5、比一比谁读得好,背得快。 三、学习第三自然段。 1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么? 2、找出图中对应的段落读一读。 3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。 板书: 先 写 再 写 然后写 第二段 名 字 样 子 地 点 第三段 地 点 样 子 名 字 4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,读起来更有趣。) 5、指导朗读。 6、比一比谁背得快。 四、小组合作学习第四、五自然段。 1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。 2、评议。 3、指导朗读、背诵。 4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?(写法有变化,文章才生动) 5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。) 五、学习第六自然段。 1、自由读,读懂了什么? 2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。 如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。 六、指导写字。 1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。 2、指导写“块、站”。 块:第四笔是横折。 站:第五笔是提。 3、师范写生字。 4、学生描红。 七、作业布置 黄山奇石的教学设计 篇15教学目标: 1、认识15个字,会写9个字。重点学会“些、巨、每”等生字的书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。 3、通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。 4、通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学重点: 通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。教学难点: 通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时 一、预学 1、导入:同学们,我们伟大的祖国有许多名山大川:桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。今天让我们把目光投向安徽省南部,那里有一座著名的山——黄山。 2、下面我们来欣赏几张黄山风景图片,课件出示。 3、课件出示:黄山,位于安徽省南部,山脉总面积1200平方公里,其中“莲花峰”、“光明顶”、“天都峰”三大主峰,海拔1800米以上,雄姿灵秀。黄山集中国各大名山的美景于一身,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。 4、现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。(板书课题,齐读课题。)解释奇。(奇:奇特;奇怪;神奇。) 二、展学 (一)整体感知 1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。 课文一共有()个自然段。黄山景色秀丽神奇,岩石奇形怪状,课文详细介绍了()、()、()、()等奇石。 (二)、读认生字 1、出示自读要求。 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 (2)画出生字、词语,多读几遍。 2、小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3、检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 闻名景区南部秀丽尤其 仙人巨石一位著名形状安徽省 ①指名开火车朗读,师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 (2)课件出示本课会认的生字。说一说,认一认,交流识字方法。借助谜语重点记住“巨”的写法。 (3)借助图片理解词语。 (三)、情景朗读 1、分段朗读。 (1)用自己喜欢的方式自由朗读。 (2)开火车朗读。 (3)小组赛读。 2、课件依次出示句子配图读一读,品一品,注意结合图片,抓住红颜色的字,了解黄山奇石名字的由来,感受黄山奇石的独特和美丽。 (1)就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 (2)在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 (3)“仙人指路”就更有趣了!远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。 (4)每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。 (四)、学写生字 1、课件出示“南、部、些……”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2、巩固生字。 (1)同桌之间相互考查识字情况。 (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。 3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。 4、指导书写。 (1)课件出示“南、部、些……”等生字。 (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。 (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点学习“每、巨、些”的笔顺。 (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。 5、巩固生字:抄写今天学的9个生字。 三、练学 打开“基础训练-《黄山奇石》”,一起来闯关吧! |
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