标题 | 《父母的心》教案 |
范文 | 《父母的心》教案合集6篇 在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《父母的心》教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《父母的心》教案 篇1教学目标: 知识与能力: 1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。 2、掌握阅读小说的一般方法:初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。 过程与方法:有感情地朗读课文,理解文意。 情感、态度与价值观:感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁 教学重点: 1、阅读小说的一般方法。 2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。 教学难点: 感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。 教学过程设计: 一、情境导入 前面我们学习了朱自清的《背影》和梁晓声的《慈母情深》,这两篇文章让我们感受到:父爱如山,深沉而又伟岸;母爱如水,细腻而又温柔(板书)。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢?这节课我们一起学习《父母的心》。 二、检查预习情况 1、请学生简单介绍作者,老师指导补充 2、(1)给下列字注音或组词: 濑( ) 佣( )酬( ) 舱( ) 褴褛( ) (2)解释: 失魂落魄: 如数奉还: 3、作者介绍 同学们自愿举手回答和完善,老师补充注意事项:川端康成曾获得诺贝尔奖,作者身世对其创作的影响。 三、初读课文,理清情节 1、阅读课文,初步体会小说故事情节的发展,感受文中父母的心情变化。 2、划分段落,进一步掌握文章结构和故事的展开 破题(1、2)交代故事背景和人物关系。 开端(3-6)想领养孩子。 发展(7-12)三次送换子女。(送大儿子→用二儿子换大儿子→用小女儿换二儿子) 高潮(13-16)要回女儿。 结局(17)一家六口团聚。 3、小结:这个故事的三次送换,就是我们经常所说的小说情节的一波三折。 四、品读课文,分析人物 再读课文,想想:三次换子女时,父母分别用了什么样的理由?有什么不同的表情?你能从中体会到父母什么样的心理?完成下表: 次数 理由 表情 心理 五、悟读课文,明确主旨 三读课文,你觉得把孩子送给别人是爱吗?要回孩子是爱吗?说出你的理由。 讨论后教师总结:在父母的心头,儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了,他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说:手心肉,手背肉,手心手背都是肉。送与不送都是爱。 六、总结 小说写作特点:一波三折,跌宕起伏 小说主题特点:浓浓的爱心 淡淡的哀愁(父母的心的内涵) 七、布置作业 1、仿写“父爱如山,深沉而又伟岸;母爱如水,细腻而又温柔。” 2、思考日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力,我们又做出过什么让他们欣慰的和伤心的事;把它们分别列写出来,交给父母。 【附】板书: 父母的心 川端康成 次数 理由 表情 心理 一 贫穷 眼含热泪 浓浓的爱心 淡淡的哀怨 二 接班人次序 无精打采 三 和婆婆太像 失魂落魄 四 太小、冷酷 痛苦失声 父爱如山,深沉而又伟岸;母爱如水,细腻而又温柔 作品风格:一波三折 跌宕起伏 《父母的心》教案 篇2教学目标 1、从文本出发,让学生较为深刻地理解和体会文中父母的深切的爱子心。 2、让学生体会文章一波三折、跌宕起伏的情节设置。 3、通过学习本文,让学生进一步了解小小说的这种文体。 教学重难点 体会并理解文中父母的深切的爱子之心。 教学时数 一课时 教学过程 一、开门见山,引入文本 1、今天非常高兴能和大家一起学习日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。 2、请大家和我一起读读课题(“心”字重读) 二、初读课文,整体感知 1、请大家用自己喜欢的方式快速阅读全文,然后复述故事(复述要详尽) 2、在掌握了故事情节后,我们能不能把它归纳得更简洁些? 1本文的主人公是谁? 2文章中的这对父母几次送出孩子,又几次后悔而要回? 三、深入文本挖掘主题 1、我就有个疑问了,这对父母为什么要把自己的孩子三次送出去? 1贫穷到无法养活孩子 2希望孩子以后能过上好日子 2、既然送是体现对孩子的爱,这对父母又为什么一再反悔要回孩子呢? 1他们是不是那种随意爽约的人? 2这些理由看似合情合理,实际隐藏着父母什么样的感情? ③这种深切的不舍之情,你能从文中的哪些词句中看出来? ④为什么会眼含热泪,难割难舍? ⑤无精打采的原因是什么? ⑥父母的魂魄是什么? ⑦加上痛哭失声,这一连串的词语呈现出一个什么样的顺序? 12、父母的心在理智与情感中煎熬 现实:过上好日子——送 爱 情感:万般不舍——不送 四、品味结尾,引发思考 1、请一位同学读结尾,看看哪些词语应该重读。 2、它有什么含义需要重读? 3、看到他们一家人团聚,大家是否感到高兴? 4、小小说的结尾常常有两种形式,一是出人预料,二是引人深思、回味无穷。本文属于第几种形式? 《父母的心》教案 篇3教学目标: 1、学习本文采用一波三折,跌宕起伏的笔法,把故事写得波澜起伏,曲折动人。 2、理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女浓浓的爱心。 3、体会作品流露的淡淡的哀怨。 教学过程: 一、导入新课 (播放《懂你》) 这首歌的名字叫《懂你》,那么听完这首歌,同学们知道“你”指的是谁吗?(父母) “把爱全给了我,把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高,母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌,时时震撼着我们的心灵。今天,我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作,获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的《父母的心》。 (多媒体出示课题、作者) 二、走近文本 1、初读课文,感受父母心(师板书课题) 请同学们大声地朗读课文,标出段序,注意字词,概括本文主要写了什么内容? 要求: (1)语言简明; (2)内容完整。 提示:概括文章的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。 过渡: ①同学们读书非常投入,我们先来检测一下字词; ②谁来说一下你概括的内容?其余同学依照要求、提示,对同学的回答作出点评。 2、再读课文,揣摩父母心 《父母的心》教案 篇4[教学目标 ] 1、学习本文采用一波三折,体会作者的思想感情。 2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。 3、体会父母的爱子之心。 4、有情感的朗读课文。 [重点难点] 1、重点:情节的曲折性。 2、难点:作品流露出的淡淡的哀怨。 [教学时数] 一教时 [教学过程 ] 一、导入 1、作者简介 川端康成,日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。 2、导语 “母亲的心是儿女的天堂”。(柯罗里)“母亲的心是儿女的教室。”(比彻)……引入《父母的'心》一文。 二、阅读课文,整体感知 理清文章思路,学生讨论、交流。 这篇小说共19自然段,按照小说情节发展的基本规律,可以分为五个部分。 第一部分(1—6),破题。写穷富两家同在一艘轮船上,形成鲜明的对照,交代了故事发生的背景和人物关系。 第二部分(7—10),故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。 第三部分(11—13),故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。 第四部分(14—18),高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势,这最后一次是要索回女儿,人物的矛盾冲突已发展到了顶点。 第五部分(19),小说的结局。一家六口终于团聚了。 三、探究 课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送,是否更能表现父母爱子之心?现在这样写有什么好处? 学生讨论交流,明确: 不能。因为父母总是这自己的孩子着想的,他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时,贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝,就显得不真实,不自然,也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是:符合生活的真实;能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来;惟其如此,才能使作品产生艺术感染力,打动读者的心。 四、语言训练 (一)仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”,根据下面提供的情境,用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。 1、 财主夫人要求送一个孩子给她时? 2、送走长子时? 3、用次子换回长子时? 4、用女儿换回次子时? 5、要回女儿时? 五、句段理解 (二)那男人才哭着说:“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家,连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还,请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子,还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。” 理解:这是一个父亲的肺腑之言,也是天下父母的共同心声,俗话说:“金窝银窝不如家里的土窝。”托.富勒说:“孩子是穷人的财富。”(《箴言集》)苏霍姆林斯基说:“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”(《名人名言录》)这几句话点出了本文的中心。 (三)该是父母和儿子分手的时候了,这对父母眼含热泪,难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手,无精打采地走进那财主太太的客舱。 ……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来,竟然痛哭失声。 理解:为生活所迫而卖亲骨肉,其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢?作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述,痛苦逐渐加深,我们不难从中感到父母情感的震荡,从情节上说,又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。 六、积累中学语文在线 收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等,学生互相交流。 七、小结 1、中心意思 本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己任何一个孩子给富人的故事,表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 2、写作特点。 一波三折,跌宕起伏的故事情节。 浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。 八、结构图解 贫穷父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女儿 多子没能力抚养 商量 请你收下吧 长子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太担心” 贵妇人 无子 求子:过好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、还子 还女儿 也跟着悲伤 日子富足 继承家业 按约付钱 还子,高兴同意 “有些不高兴” “教给我懂得父母之心” 九、布置作业 《父母的心》教案 篇5学习目标: 1、学习本文采用一波三折,跌宕起伏的笔法,把故事写得波澜起伏,曲折动人。 2、理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 学习重难点: 1、重点:情节的曲折性。 2、难点:作品流露出的淡淡的哀怨。 学习过程: 一、创设情境,导入新课 汪洋中的船,永远惦念的是港湾;高飞的倦鸟,始终牵挂的是故林;天涯的游子,无尽思念的是亲情。再优越的条件,也割不断父母与子女之间的情愫!这种动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹,让我们共同欣赏一个平常但催人泪下的故事——《父母的心》 二、自读感知,整体把握 1、走近作者。 2、积累字词:褴褛( )( ) 失魂落魄: 无精打采: 如数奉还: 3、阅读课文,整体感知 :理清文章思路,学生讨论、交流。 三、合作交流,解读探究: 1、完成课后练习第一题。 2、分析人物形象:文中分别用了什么刻画人物的方法?写了几个人物?概括其形象。 3、语言训练: (1)完成课后练习第二题。 (2)本文语言细腻、深沉且蕴含深刻,文中哪些话语最让你感动,有感情的读出来,并说一说为什么使你动情? 4、深入理解父母之爱:积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等,互相交流。 四、总结归纳: 1、这篇文章讲述 。 赞美了 的感情。本文的感情基调是 。 2、写作特点:(○)(1)一波三折,跌宕起伏的故事情节; (○)(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。 《父母的心》教案 篇6学习目标 1了解作者,用简洁的语言复述故事,感知故事内容。 2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法,探究文章主旨。 助读资料 川端康成 日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物,亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪,幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故,孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》 《古都》获诺贝尔奖。 一、自主预习,互检互测(课堂大舞台,人人展风采) 1、完成练习册上的字音字形部分。 2、预习完课文,你认为父母的心是什么? 二、合作探究,理解课文(我的课堂我做主) 1、复述故事 注意:(1)抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。(2 )语言简明生动。 2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩子?每一次换孩子的理由是什么?神情怎样?这是什么写法? 送孩子 理由 神情 送走长子时 用次子换回长子时 用女儿换回次子时 要回女儿时 3、用笔勾画出你认为最精采,最能表达感情的句子,谈谈你的理解。 4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由?他们是父母亲的心里话吗? 三、展示交流,精讲点拨(我参与,我快乐!) 四、巩固训练,拓展提升(再接再厉!) 1、辩论:送走是爱还是不送是爱?请你发表你的见解。 2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。 3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段,要有真情实感。(200字左右) |
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