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标题 《父母的心》教案
范文

《父母的心》教案合集6篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《父母的心》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《父母的心》教案 篇1

教学目标：

知识与能力：

1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。

2、掌握阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。

过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。

情感、态度与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁

教学重点：

1、阅读小说的一般方法。

2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学难点： 感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学过程设计：

一、情境导入

前面我们学习了朱自清的《背影》和梁晓声的《慈母情深》，这两篇文章让我们感受到：父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔（板书）。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？这节课我们一起学习《父母的心》。

二、检查预习情况

1、请学生简单介绍作者，老师指导补充

2、（1）给下列字注音或组词：

濑（ ） 佣（ ）酬（ ） 舱（ ） 褴褛（ ）

（2）解释：

失魂落魄：

如数奉还：

3、作者介绍

同学们自愿举手回答和完善，老师补充注意事项：川端康成曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。

三、初读课文，理清情节

1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父母的心情变化。

2、划分段落，进一步掌握文章结构和故事的展开

破题（1、2）交代故事背景和人物关系。

开端（3－6）想领养孩子。

发展（7－12）三次送换子女。（送大儿子→用二儿子换大儿子→用小女儿换二儿子）

高潮（13－16）要回女儿。

结局（17）一家六口团聚。

3、小结：这个故事的三次送换，就是我们经常所说的小说情节的一波三折。

四、品读课文，分析人物

再读课文，想想：三次换子女时，父母分别用了什么样的理由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？完成下表： 次数 理由 表情 心理

五、悟读课文，明确主旨

三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。

讨论后教师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送与不送都是爱。

六、总结

小说写作特点：一波三折，跌宕起伏

小说主题特点：浓浓的爱心 淡淡的哀愁（父母的心的内涵）

七、布置作业

1、仿写“父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔。”

2、思考日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力，我们又做出过什么让他们欣慰的和伤心的事；把它们分别列写出来，交给父母。

【附】板书：

父母的心

川端康成 次数 理由 表情 心理

一 贫穷 眼含热泪 浓浓的爱心

淡淡的哀怨

二 接班人次序 无精打采

三 和婆婆太像 失魂落魄

四 太小、冷酷 痛苦失声 父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔

作品风格：一波三折 跌宕起伏

《父母的心》教案 篇2

教学目标

1、从文本出发，让学生较为深刻地理解和体会文中父母的深切的爱子心。

2、让学生体会文章一波三折、跌宕起伏的情节设置。

3、通过学习本文，让学生进一步了解小小说的这种文体。

教学重难点

体会并理解文中父母的深切的爱子之心。

教学时数

一课时

教学过程

一、开门见山，引入文本

1、今天非常高兴能和大家一起学习日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、请大家和我一起读读课题（“心”字重读）

二、初读课文，整体感知

1、请大家用自己喜欢的方式快速阅读全文，然后复述故事（复述要详尽）

2、在掌握了故事情节后，我们能不能把它归纳得更简洁些？

1本文的主人公是谁？

2文章中的这对父母几次送出孩子，又几次后悔而要回？

三、深入文本挖掘主题

1、我就有个疑问了，这对父母为什么要把自己的孩子三次送出去？

1贫穷到无法养活孩子

2希望孩子以后能过上好日子

2、既然送是体现对孩子的爱，这对父母又为什么一再反悔要回孩子呢？

1他们是不是那种随意爽约的人?

2这些理由看似合情合理，实际隐藏着父母什么样的感情？

③这种深切的不舍之情，你能从文中的哪些词句中看出来？

④为什么会眼含热泪，难割难舍？

⑤无精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失声，这一连串的词语呈现出一个什么样的顺序？

12、父母的心在理智与情感中煎熬

现实：过上好日子——送

爱

情感：万般不舍——不送

四、品味结尾，引发思考

1、请一位同学读结尾，看看哪些词语应该重读。

2、它有什么含义需要重读？

3、看到他们一家人团聚，大家是否感到高兴？

4、小小说的结尾常常有两种形式，一是出人预料，二是引人深思、回味无穷。本文属于第几种形式？

《父母的心》教案 篇3

教学目标：

1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓的爱心。

3、体会作品流露的淡淡的哀怨。

教学过程：

一、导入新课

（播放《懂你》）

这首歌的名字叫《懂你》，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）

“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的《父母的心》。

（多媒体出示课题、作者）

二、走近文本

1、初读课文，感受父母心（师板书课题）

请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括本文主要写了什么内容？

要求：

（1）语言简明；

（2）内容完整。

提示：概括文章的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。

过渡：

①同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；

②谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。

2、再读课文，揣摩父母心

《父母的心》教案 篇4

[教学目标 ]

1、学习本文采用一波三折，体会作者的思想感情。

2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。

3、体会父母的爱子之心。

4、有情感的朗读课文。

　　[重点难点]

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

　　[教学时数] 一教时

[教学过程 ]

一、导入

1、作者简介

川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。

2、导语

“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）……引入《父母的'心》一文。

　　二、阅读课文，整体感知

理清文章思路，学生讨论、交流。

这篇小说共19自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。

第一部分（1—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。

第二部分（7—10），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。

第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。

第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。

　　三、探究

课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

学生讨论交流，明确：

不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

四、语言训练

（一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

1、 财主夫人要求送一个孩子给她时？ 2、送走长子时？

3、用次子换回长子时？ 4、用女儿换回次子时？

5、要回女儿时？

五、句段理解

（二）那男人才哭着说：“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”

理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是穷人的财富。”（《箴言集》）苏霍姆林斯基说：“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”（《名人名言录》）这几句话点出了本文的中心。

（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。

……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，痛苦逐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。

　　六、积累中学语文在线

收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。

　　七、小结

1、中心意思

本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

2、写作特点。

一波三折，跌宕起伏的故事情节。

浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

　　八、结构图解

贫穷父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女儿

多子没能力抚养 商量 请你收下吧 长子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太担心”

贵妇人 无子 求子:过好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、还子 还女儿 也跟着悲伤

日子富足 继承家业 按约付钱 还子，高兴同意 “有些不高兴” “教给我懂得父母之心”

九、布置作业

《父母的心》教案 篇5

学习目标：

1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

学习重难点：

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

学习过程：

一、创设情境，导入新课

汪洋中的船，永远惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的是故林；天涯的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割不断父母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹，让我们共同欣赏一个平常但催人泪下的故事——《父母的心》

二、自读感知，整体把握

1、走近作者。

2、积累字词：褴褛（ ）（ ）

失魂落魄：

无精打采:

如数奉还：

3、阅读课文，整体感知 ：理清文章思路，学生讨论、交流。

三、合作交流，解读探究：

1、完成课后练习第一题。

2、分析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写了几个人物？概括其形象。

3、语言训练：

（1）完成课后练习第二题。

（2）本文语言细腻、深沉且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？

4、深入理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，互相交流。

四、总结归纳：

1、这篇文章讲述 。

赞美了 的感情。本文的感情基调是 。

2、写作特点：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；

(○)(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

《父母的心》教案 篇6

学习目标

1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。

2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法，探究文章主旨。

助读资料

川端康成 日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》 《古都》获诺贝尔奖。

一、自主预习，互检互测(课堂大舞台，人人展风采)

1、完成练习册上的字音字形部分。

2、预习完课文，你认为父母的心是什么？

二、合作探究，理解课文（我的课堂我做主）

1、复述故事 注意：（1）抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。（2 ）语言简明生动。

2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩子？每一次换孩子的理由是什么？神情怎样？这是什么写法？

送孩子 理由 神情

送走长子时

用次子换回长子时

用女儿换回次子时

要回女儿时

3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。

4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？

三、展示交流，精讲点拨（我参与，我快乐！）

四、巩固训练，拓展提升（再接再厉！）

1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。

2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。

3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200字左右）
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更新时间：2025/3/17 13:53:47