标题 | 三年级今天刮什么风教案 |
范文 | 三年级今天刮什么风教案范文 作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的三年级今天刮什么风教案范文,欢迎大家分享。 设计理念: 本课采用“体验——实践——应用”的教学模式,创设浓郁的生活情境,培养学生观察、归纳、概括及文字表达能力。 教学目标: 过程与方法: 1、会用感官和简单器材研究风的特征; 2、能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。 知识与技能: 1、知道风的特征; 2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计,能用风向标、风力计初步测量风向、风力。 情感态度和价值观:愿意与同学合作、交流,体验合作与分享的快乐。 教学准备: 教师材料:大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。 学生材料: 彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。 过程设计: 活动一体验 一、了解风的特征 1、谈话:(指着风铃)问:知道风铃为什么会响吗? 关于风你都知道些什么?还想知道什么? [意图]:通过让学生充分表述,掌握学生原有的知识基础,同时激发兴趣,体会科学与生活的密切联系,体会身边处处有科学。 2、了解风的特征 ⑴体验:风的特征 ①老师送一份礼物给你们,请你们张开手。(用大扇子朝学生们扇,扇起风)接住啦,别松手!现在请你们把礼物拿出来。 ②那好!拿不出,就睁大眼睛看,看看老师究竟送什么礼物给你们。(用扇子朝学生手上扇风)。 ③、这样吧!你们看又看不见,抓又抓不到,那就用鼻子去闻闻看,看看这礼物是什么味。(再用扇子扇向学生)。 ④、谈话:老师送给你们的这份礼物究竟是什么?能说说风的特征吗?小组讨论一下。 ⑵、听取小组汇报,引导学生归纳出风的特征:看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到(板书)。 [意图]:创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境,引导学生体验,使本次的学习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中认识并归纳出风的特征。 活动二实践 二、观测风向、风力 (一)、讲解:风有特征,同时也有风向和风力。 (二)、认识风向 1、(打开教室里所有的窗子)问:风从哪儿来你是怎么知道的? 2、打开课件,了解风向及测量风向的方法。 3、讲解风向标的制作步骤。 4、关注学生如何制作风向标。 [意图]:培养学生动手制作科学仪器的能力。 (三)、认识风力 1、情境创设:打开教室里的电风扇(风力由小到大)。 2、问:风力变化时,你发现了什么? 3、看课件,了解风力的等级划分及测量风力的方法。 4、认识风力等级划分: 0级——烟柱直冲天 1级——轻烟随风偏 2级——红旗迎风展 …… 5、关注学生用手中材料测教室、室外风力,给风力划等级。 6、关注学生汇报观测结果。 [意图]:让学生在实际情境中运用所制的科学仪器去测量、分析现实生活问题。教师力求作到“教”为“学”,“学”为“用”服务。 活动三应用 三、拓展、应用 1、今天我们了解了风的特征、风力、风向,你能不能说说今天刮几级风、风向如何? [意图]:培养学生的`综合能力。 2、议一议,风向和风力与人们的关系。 看课件,提问:风力和风向与人类生产、生活有密切关系,你能说一说吗? 看课件,师讲解。 3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来? ⑴、出示诗《风》,朗诵诗(配乐)。 ⑵、续写该诗。(放音乐) 4、欣赏学生作品。 [意图]:获得成功的体验,增强学好科学的信心。 板书设计: 风 风的特征:看不见摸不着闻不到感觉得到 风向:东南西北 风力:0级——烟柱直冲天 1级——轻烟随风偏 2级——红旗迎风展 …… 1、写发现时,应当对比室内外的测量结果来写,也可以把在测量过程的发现写下来。 2、在进行汇报时,应用“今天刮____风,风力_____级”和“我们在测量过程中还发现了_______”的句式来回答。 |
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