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浙美版六年级下册奇思妙想说课稿

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浙美版六年级下册奇思妙想说课稿

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的浙美版六年级下册奇思妙想说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析：

教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。

本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。

2.重点、难点。

重点：展开联想，活跃思维，激发学生的'想象力和创造力。

难点：用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图案，能体现出一定的创意。

教学目标

1.通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂，奇思妙想是创意的基础。

2.通过联想活跃学生的思维，学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像，培养学生的想象力和创造力。

3.通过本课的学习增强学生对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。

课前准备

（学生）纸、颜料或其他材料。

（教师）道具。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学过程

1.哑剧表演，引出课题。

（1）教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧？老师现在把它想象成别的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么？要求同学们在说话时声音响亮，内容完整。（教师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。）

（2）教师小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。

2.欣赏评述，加深理解。

（1）请同学们欣赏教材第30页的作品，看看奇思妙想在美术作品中的运用，并思考这些作品“奇”在何处？“妙”在哪里？

（2）小组讨论，代表发言。

（3）教师总结。

3.联想练习，激发创意。

（1）欣赏教科书第31页，请同学们思考一个问题：除了单形和组合联想，你还有与之不同的联想吗？

（2）学生发表见解。

（3）请同学们把自己独特的想法用绘画的形式表现出来。

（4）教师挑选出优秀的作业，肯定大家的创意。

4.构思作业，强化创意。

（1）以小组合作的形式，用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像。

（2）学生练习，教师巡回指导。

5.作业展示，知识拓展。

（1）学生代表展示作品并表述作品的创意。其他的同学要对其他小组的练习进行评价。

（2）小结本节课内容。

四、板书设计：

（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，

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