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6和7的认识一年级数学说课稿

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6和7的认识一年级数学说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的6和7的认识一年级数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

6和7的认识一年级数学说课稿1

【教学内容】

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。

【教学目标】

1、通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

【教学重难点】

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法、练习法等。

【教具、学具准备】

电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。

【教学过程】

一、复习准备

1、组织学生从0数到5，再从5数到0。（可用个人计数或指名数等方式进行）

2、出示0～5六个数字，读数。

3、按顺序读数： 1、（）、（）、4、（）。你能说出下一个数是谁呢？

今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示课题。（板书：6、7的认识）

[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。]

二、探究新知

（一）情境引入

1、打开多媒体，出示第42页的主题图：

2、教师要指导学生观察，思考以下问题。

要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少？（学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。）

3、汇报刚才交流的情况。

师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的`？（可提示：先数什么，再数什么？）

生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。

师：你是怎样数椅子的数目的呢？先数什么，再数什么？

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

[设计意图：在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]

4、理解6和7的意义。

（要求：抽学生到黑板数数。）

师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

（二）运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。

1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。

2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强认识。

3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

[设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义]

（三）教学数序。

1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）

2、通过直尺教学数序。

要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗？

教师也出示直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢？（在5的后面）让学生自己去发现7以内的数的顺序。

[设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。]

（四）比较大小。

1、用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，观察他们之间有什么关系？

然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。

板书：5<6 6="">5

2、利用学具，观察先摆6个圆片和7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。

板书：6<7 7="">6

（五）看谁钓鱼“多”。

师：今天有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧！这就是他们的收获。

（课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。）

（先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现。）

师：（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

（4）你能给这些小猫排一下比赛的名次吗？

[设计意图：通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]

（六）、教学6、7的写法。

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、巩固练习

1、做抢答练习。

6后面的数是几？5后面的数是几？7前面的数是几？

[设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在愉快的心境下学习。]

2、完成练习七第2、3题。

（1）完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。

（2）第3题，要求独立完成，再订正。

6和7的认识一年级数学说课稿2

教学目的：

１、让学生经历从生活情景中抽象出６和７的基数与序数的含义的过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序。

2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。

3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。

教学准备：

（1）布置学生课前收集6和7的数据。

（2）小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在黑板上画田字格，准备数字磁性的。

一、创设情境、揭示课题

老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了，

1、一共有几只小鸟？

2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？

3、这时，又飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？

今天，我们就一起认识数字6和7。

二、学习6和7的基数含义

1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。

老师：这两天，文明单位验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有什么？还有哪些物体的数量是6？

老师：图上有6位小朋友；6把椅子；6张课桌。它们的数量都是6，都用数字6来表示。

2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。

计算器上有数字6和7

师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？

师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？

师：一共7个人、7张桌子，7把椅子，用数字7来表示。

3、生活中，你在哪里见过这两个数字？

我家电话号码是8975667

计算器上有数字6和7

诗中有数字6和7：

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

我家住6楼，小红家住7楼

老师：同学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？

三、学习6和7的顺序

1、出示计算器，拨好5个珠子

师：再添上1颗是几颗？（生回答）

师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？

（电脑出示直尺图）

到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎样的？看，尺子的起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。

四、学习6和7的大小比较

看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小朋友全部正确。

五、理解基数与序数意义

出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。

（先让学生观察画面，然后交流自己的发现。）

老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。

（1）从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？

（2）从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？

（3）最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？

请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。

小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？

六、教学6、7的写法

老师：先想一想6和7分别像什么？看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。

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