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八年级物理《光直线传播》教学设计

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八年级物理《光直线传播》教学设计

作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的八年级物理《光直线传播》教学设计，欢迎阅读与收藏。

八年级物理《光直线传播》教学设计1

教学目标：

1．理解光沿直线传播及其应用

2．能理解常见的光沿直线传播的现象

3．知道光速是3×108m/s。

4．观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

5．通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

教学时数：

1课时

教学重点：

1．实验探究得到光沿直线传播的特点。

2．光沿直线传播的应用。

教学难点：

1．光沿直线传播的应用。

2．小孔成像的原理。

教学器材：

水槽，激光笔，水牛奶，烟饼，镊子，烧杯滴管，纸杯，蜡烛，火柴，玻璃砖，投影仪，电脑

教学过程：

一、新课教学

1．利用“影子”现象引入新课。

学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。

展示影子图片，学生思考影子的形成原因。

引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来。）要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。

2．实验探究光的直线传播。

（1）光在液体中的传播【学生实验】

学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。

解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）

光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。

（2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】

学生将一束激光在水槽中水上方的.空气中通过，观察空气中光线的传播情况。

解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）

光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。

（3）光在透明固体（玻璃）中的传播【演示实验】

教师将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况。

光在透明固体（玻璃）中的传播现象描述：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播。

总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。

3．光线

展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。

引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。

强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。

4．应用

（1）影子的形成

投影展示影子的形成原理。

引导：a光在同种且均匀介质中沿直线传播；b不透明物体光不能通过。

原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。

（2）小孔成像

学生阅读教材【生活物理社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就。

【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象。

利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。

小孔成像特点：像与物相反；实像。

（3）日食

（4）月食

动画展示日食、月食原理图。

原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。

月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。

5．光速

（1）学生阅读教材，了解光的传播速度。

（2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。

（3）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。

（4）学生阅读“激光测距仪”介绍材料。

二、课堂小结

三、巩固训练

四、板书设计

八年级物理《光直线传播》教学设计2