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标题 河南小学信息技术说课稿 美丽的倒影
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河南小学信息技术说课稿 美丽的倒影

作为一位杰出的老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的河南小学信息技术说课稿 美丽的倒影,欢迎大家分享。

一、分析教材

《美丽的倒影》是九年义务教育河南基础教研室编写的小学信息技术第一册(下)——画图软件第十二课的内容。画图软件带领学生走进一个新奇的世界,帮助学生了解现代信息技术,从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。而《美丽的倒影》这一课内容就是使学生掌握美丽的倒影。它既复习了前面所学内容,又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形的翻转和旋转,让学生了解对称图形设计,培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。正因为作品的创作,它同时培养了学生创造力和思维想象力。

在我们日常生活中,电脑始终是我们学习、工作的一个工具。设计了这个课时,我不仅仅希望学生通过绘制图形而学会对美丽的倒影操作,更希望他们用自己已掌握的电脑操作创造美丽的图案、充分发挥自己的想象力,给生活创造美。

二、说教学目标

(一)认知目标:

1、了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。

2、熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。

3、了解控制点的作用。

4、理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。

(二)技能目标:

1、学会对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。

2、学会用控制点对图形进行缩小和放大。

3、掌握“湖面倒影”的画法技巧。

4、掌握图片旋转和缩放的应用。

(三)能力和情感目标:

1、激发学生对信息技术的兴趣。

2、培养学生思维创作能力。

3、培养学生自我探索、自主学习的能力。

三、重点和难点

重点:掌握对图形转动的操作。

难点:图形翻转和旋转概念的区别。

四、说教法

这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。

信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是带领学生进入一个风车世界的情境,在老师的指导和“帮助”文件的启示下(自主探究学习)接受一个个任务,结合美术教育和信息技术教育(课程整合),让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式完成这节课的内容,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、说学法

在这节课中,学生主要用到的学法是“接受任务、探究学习、尝试操作、综合运用”。

在信息更新如此快的时代,我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心,要求学生在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式,自我探索,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。

六、教学过程

根据本课的内容和信息技术学科的特点,结合学生的实际认知能力,设计教学流程如下:

a)激发兴趣、布置任务;

b)探究学习、落实任务;

c)联系生活、拓展知识;

具体阐述:

(一)激发兴趣、布置任务

兴趣是最好的老师,所以从兴趣入手。老师给出“湖面倒影”的图例。让学生讨论说出该图你认为漂亮的`地方(跟学生交流审美观)。这时学生参与欣赏风景,并说出自己的审美观。老师要肯定学生的观点,并加以正确的引导。

最后由老师总结出图中美的三个主要点:

1、风车一排排很整齐的排列;

2、湖水倒影;

3、风车由四个一样大小的三角形按一定的角度旋转组成。

过渡提问学生:既然这幅画这么漂亮,那么我们这节课就用画图软件将它描绘出来。这里需要提醒学生讲究作画顺序。一个风车——排列风车——风车倒影。

意图:设计这个环节的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,提出明确的任务,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务。

(二)探究学习、落实任务;

这个环节主要分三个小任务执行:

任务1:制作风车

在这个任务中主要学习对图形的旋转,并且复习和巩固了上一课时所学的复制、粘贴功能。风车的制作也是本课的重点所在。突破这个重点对本节课来说是有重要的意义。

在这里采用师生互动法。老师指点性提问学生如何更方便的画美丽的风车。学生陷入思考,并仔细观察风车,从而发现风车是由四个完全相同的三角形构成——巩固了复制粘贴操作。

提问学生:那怎么样让这四个完全相同的三角形组成风车?学生自然会想到“旋转”这个功能,然后探索性寻找这个功能。——引导出“旋转”概念。

意图:在制作三角形旋转时,采用的是学生自主探究法,在老师的提示下让学生尝试操作。主要培养学生的探究学习能力。可能一部分同学会发现了操作的方法,但另一部分同学可以在“帮助”文件下找到秘诀。

任务2:制作排列风车

(师生互动)如何制作一排整齐的风车?学生可能会说用复制的方法。可能一部分聪明的学生已经发现用先复制后缩小的方法。然后让学生去思考并尝试操作如何使复制后的图片缩小?在学生尝试操作过程中,提示学生:在改变画纸的时候,也同样有8个控制点,改变画纸大小和改变风车大小操作是一样的。但前提是选中对象。

最后请一位学生上教师机演示要点,并讲解八个控制点和有关鼠标形状的改变。

教师在巡视中,要及时发现教学中的问题,对学生的学习效果进行肯定,加强他们的自信心。可能一部分同学完成速度快一点,就让他们尝试去完成任务3。

意图:在这个任务中,主要体现美术中观看事物“近大远小”的概念,从而引出了缩放图形的操作。

任务3:制作风车倒影

这部分内容主要利用湖面倒影的生活场景来学习图像翻转的方法。同样也是提示学生探究学习、尝试操作,自己去找答案,另一部分速度稍微慢一点的同学可以查看“帮助”文件。在这个环节中要注意的一点是:由于事物翻转后原来的事物会消失,所以我们实现必须复制粘贴一份。

可能有部分同学对翻转和旋转的概念不是很清楚,所以在课堂上用实物来讲解两者概念的区别,同时用画图软件演示两者操作后效果的差异。——这是本课的难点所在。

通过以上三个小任务,我们已经达到了本课的学习要求,完成了本课的学习任务。但信息技术课的特点不仅仅要求我们做到这一点,他对我们提出了将信息与生活结合在一起,让信息技术服务与生活。所以,我将知识应用拓展开来。

(三)联系生活、拓展知识;

“湖面倒影”显示的是对称图形的美丽。那么在现实生活中,你碰到哪些有对称美的实物呢?(学生思考并积极回答)。教师用课件展示生活中的对称美,比如:地板的图案、花朵、脸谱、蝴蝶、剪纸、山间小路、碗、各种建筑设计等。和学生一起欣赏,体验生活中的美。

提问学生:看完这些图片后,你有什么启发?请看这只蝴蝶,它美丽吗,它怎么了?你能帮它美容吗?

学生的心可能蠢蠢欲动,想自己设计。教师巡视,评比。

最后布置一个课后练习,让学生在家里完成,要求是结合今天所学的“图形的转动和缩放”,充分发挥自己的想象创造力,去设计图案。做好的作品可以直接交到老师处,到下一节课的时候再来展示给同学们欣赏。由此进一步激励学生发挥自己的思维能力。

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更新时间:2024/12/23 14:13:25