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《学写儿童诗》课件

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《学写儿童诗》课件

下面是小编收集整理的《学写儿童诗》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗;

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学过程：

一.聊诗激趣，导入课题

1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首?

2、积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点?(语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列…… )

3、诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的'深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。(板书课题)

二.赏诗引路，捕捉诗意

(一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样?课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

A.指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?

B.你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗?你喜欢哪一句，为什么?师相机板书：充满想象

2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。

(二)赏读儿童诗《不学写字有坏处空》

1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗《不学写字有坏处空》，并范读：

《不学写字有坏处空》

小虫写信给蚂蚁，

他在叶子上咬了三个洞，

表示( )( )( )。

蚂蚁收到他的信，

也在叶子上咬了三个洞

表示( )( )( )。

小虫不知道蚂蚁的意思，

蚂蚁不知道小虫的想念，

怎么办呢?

2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字?

3、生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。

生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。

生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。(大笑)

… …

师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有充满童趣的特点。

(板书：充满童趣)

4、小结。

师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

(三)赏读儿童诗《萝卜》

萝卜妹妹，

你真粗心，

捉迷藏时把头发留在外面。

1、谁来读读这首诗?

2、你觉得这首诗好吗?好在哪里?

3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板书：巧用修辞。

三.激发想象，诗意再现

1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧!

2、出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能( )!

生：就能跑到大草原，吃到青青的草。

生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。

生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。

出示：熊猫又在雪地上画了一条横线，小马急得大叫起来：“( )”。

生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。

生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。

… …

3、师小结。

4、让我们走进魔法训练营。

课件出示： o

看到o，你认为它是什么?。

5、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛!也可以滚吧?滚呀滚……“啪嗒” 。

师：想想看发生什么事了?

生：蛋壳破了。

生：从里面蹦出一只小鸡。

生：从里面跑出一只小恐龙。

生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。(笑)

生：里面滚出了一个小小的太阳。

师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊!

生：里面跑出一个小孩。(笑)

师：这个小孩是你吗?噢，不是，那是谁?

生：长袜子皮皮。(大笑)

师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。(笑)

生：从里面跑出了两个太阳。

师：(愣住了)怎么会有两个太阳呢?

生：因为这是一个双黄蛋呀!(大笑)

……

师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!

6、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗?

(1)出示：

是天空的眼睛，

露珠是的眼睛，

奶奶眼睛看不清，

是奶奶的眼睛。

a、学生自由填诗。

b、问：为什么我是奶奶的眼睛?

(2)现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。

过渡：同学们，儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象，写出了你们的天真，而且充满了情趣，也表现出了你们的一片真情……

四.尝试创作，步入诗意

1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人?

2、现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕（出示课件）。

3、(播放旋律优美的音乐)学生自由选择创作，教师巡回指导。

4、展示诗作，交流评价。

师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。

五、总结：

同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决!

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