标题 | 汉语拼音教案 |
范文 | 【精华】汉语拼音教案四篇 作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的汉语拼音教案4篇,欢迎阅读与收藏。 汉语拼音教案 篇1教学目的 1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声,认准字形,读音准确。 2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。 3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。 4.能正确地书写本课学的四个声母。 教学重点 1.正确区别声母与整体认读音节。 2.准确拼读(或直呼)三拼音。 教学难点 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上,学会新的知识。 一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi 板书:zh zhi 问:1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音? 讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。 老师或同学领读。 集体学读。 2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记? (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。) 3.再比一比zh和zhi有什么不一样? (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i) 讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。 板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì 二、看图2用比较的方法学习ch和chi (方法基本同图1) 1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。 2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。 3.区别记忆ch与chi的形。 4.练习chi的四声。 课中休息:练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。 三、看图3用比较的.方法学习sh和shi 1.根据图上的狮子读出字母的音。 2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。 3.区别记忆sh和shi的形。 4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri 1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。 2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。 3.练习的ri四声。 五、指导书写 1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。 2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。 注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题和时纠正。 板书设计: 第二课时 一、复习学过的声母和整体认读音节 1.用卡片打乱顺序读声母。 2.用卡片读学过的整体认读音节。 3.用卡片读四声。 二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。 板书: 方法:1.请较差的同学拼读。 2.请较好的同学直呼。 3.请一般的同学学着直呼。 三、练习三拼音 方法:1.拼读音节复习三拼音的方法。 2.借助字音读准音节(桌、说)。 四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图) 方法:1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。 2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。 3.根据图意尽量直呼图下音节。 五、直呼训练(见书) zha zhe zhi ri cha che chi sha she shi re ru 方法:1.按竖着的顺序读。 2.横着的顺序读。 3.不按顺序读。 汉语拼音教案 篇2【教材分析】 本课由四部分内容组成。 第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。 第二部分是a、u、iu的四声。 第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。 第四部分是带调拼音与三拼音练习。 【教学要求】 1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。 2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。 3、练习与声母拼音。 【教具】 声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。 【教学时间】 二课时。 第一课时 〖教学要求 学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。 〖教学过程 一、复习与本课有关的旧知识 1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。 2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。 二、新课 1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10) 2、看图提出a、u、iu三个复韵母: 〖第一幅图 提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。 提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形) 提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。 看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形) 〖第二幅图 提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u 读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么? 小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。 〖第三幅图 提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音) 3、复习a、u、iu三个复韵母: ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读) ⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里) 提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师) 课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。 4、练习a、u、iu的四声: 提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。 5、学习标调位置。提问: ⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后) ⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上) ⑶iu的调号怎样标?为什么? 6、区别iu与ui的读法和写法: 板书ui、iu 提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母? 用卡片快读辨别ui与iu。 7、认读带调韵母: ⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗? ⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然) ⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。 第二课时 〖教学要求 练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。 〖教学过程 一、检查复习 1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。 2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。 3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。 二、新课 1、练习拼音: ⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。 ⑵板书射线拼音表: ①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。 ②老师示范拼读第一组射线拼音表。 ③提问谁会拼读第二组射线拼音表? ④齐拼第三组: 课间休息说儿歌──请你像我这样做。 ⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词: ①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等) ②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词? 2、复习三拼音: ⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。 ⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。 ⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么? 3、读课文领读后齐读。 4、指导书写: ⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位? ⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当) ⑶抄写字头。 三、总结提问 今天我们又学会了什么? 四、作业 本课所学复韵母各写一行。 五、教具的制作 四声盘。 六、教学提示 在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。 汉语拼音教案 篇3教学目标: 1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标:教学声母b、p以及拼音。 教学过程: 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁?他在干什么? b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音,认清字形。 (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读,正音。 (3)忆字形。 启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 (1) 看图引出bá。 图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰: b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”, 拼成一个音节:bá。 bá (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁?他在干什么? 可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音,认清字形。 (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。 (2)师范读、领读,正音。 (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。 (4)忆字形。 启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 (1)看图引出pá。 图上画着什么?(一只猴子在爬竿。) (2)卡片演示两音相碰: p á pá 学生自由拼读,指名、正音、领读。 还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音? 六、 指导书写。 第二课时 教学目标:教学声母m、f以及拼音。 教学过程: 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。(集体练,个别读) 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。(出示m) 2、教学m的发音,认清字形。 (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。 (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是: m ,一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图,拼读mù、mǎ。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音,认清字形。 (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。 (2)记忆字形。 可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图,拼读pí、pá。 四、巩固练习。 1、猜字母。 (1)两扇小门是什么声母? (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母? (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母? (4)像根拐杖是什么声母? 2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 汉语拼音教案 篇4一、复习 上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt) 1、读卡片 2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。 二、教学“n” 过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……) 2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 3、辨析m n 念一念顺口溜,做一做手指操。 4、书写指导: 课件演示书写顺序,学生观察,练习。 三、教学“l” 过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu) 1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读n l ,让学生反复比较口型。 3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读) 4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗? 5、指导书写: 把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。 四、拼读音节 过渡:声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。 点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni ) 猜对了就跟着他读一读。 五、复习巩固 1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母? 拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。” 2、找朋友游戏。 教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生:我来找个好朋友。(边说边上台) 教师:声母n n n n。 一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片) 众学生:对对对!n是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细找朋友。 六、小结 |
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