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《不进位加法和不退位减法》教学设计

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《不进位加法和不退位减法》教学设计范文

教学内容：

西师版课标教材一年级上册P62 例1、例2及相关课堂活动

教学目标：

1、使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理，并了解加、减法算式中各个数的名称。

2、培养学生的动手操作和知识迁移能力。

3、使学生体会算法多样化。

教学重点：

个位上的.数对着个位上的数相加、减。

教学难点：

掌握计算原理，体会算法多样化

教学准备：

小棒、计数器、多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、小青蛙找妈妈。

请学生依次回答荷叶上的计算题：3+2= 10+5= 52= 10+3=

2、复习数的组成。

说一说13个位上是几，表示什么意思？十位上是几，表示什么意思？

3、揭示课题。

今天我们同学们一起来学习不进位加法和不退位减法（板书课题，生齐读课题）

二、探究新知

（一）教学例1

1、出示课件，提出问题：小红说：我先买了13只铅笔,又买了2只,我一共买了多少只铅笔?

生思考，列出算式 13+2= PPT出示铅笔图

2、解决问题、探究算法

（1）用小棒摆。先请学生上台展示，怎样摆小棒，并问：这2根小棒是加在3根上面，还是加在一捆里面？为什么？

生答：加在3根上面，因为2表示2个一、3表示3个一，2个一和3个一加起来就是5个一

师在PPT上演示摆小棒计算的过程，并再次强调2根小棒要和3根小棒加在一起。

（2）用计数器拨。先请学生拨一拨，先拨13的算珠。问：2拨在哪一位上边？为什么？

生答：2要拨在个位上，因为2是2个一。

师在PPT上演示拨算珠计算的过程，并且强调2是两个一要拨在个位上。不能拨在十位上，因为拨在十位上是表示2个十（个位的数要加在个位上）

（3）其他算法。

师：如果没有小棒、计数器你会怎样算13+2=呢？

生1：从13开始往后数2个。

生2：先算3+2=5 再算10加5等于15。（如果生不能说出来，就由老师说出，边说边用粉笔把13个位上的3和2连起来。）

3、练习。

采蘑菇：计算14+2 13+6

生独立计算，请部分学生回答，并说算法

4、介绍加法算式中的各个数字名称。加数+加数=和，让学生读一读。

（二）教学例2

1、出示课件，提出问题：小红说：我有15只铅笔, 送了2只给妈妈,我还有多少只铅笔?

生思考，列出算式 15-2= PPT出示铅笔图

2、解决问题、探究算法

（1）用小棒摆。先请学生上台展示，怎样摆小棒，并问：你是从5根里面拿走2根，还是从一捆里面拿走2根？为什么？

生答：从5根里面拿走2根，因为2表示2个一、5表示5个一，5个一减2个一是3个一

师在PPT上演示摆小棒计算的过程。

（2）用计数器拨。先请学生拨一拨，先拨15的算珠。问：减2从哪一位拿走2颗？为什么？

生答：从个位上，因为2是2个一。如果从十位上拿走就表示拿走的2个十。师在PPT上演示拨算珠计算的过程。（个位的数要从个位上减）

（3）其他算法。

师：如果没有小棒、计数器你会怎样算15-2=呢？

生1：从15开始倒着数2个，14、13

生2：先算5-2=3 再算10加3等于13。（如果生不能说出来，就由老师说出，边说边用粉笔把15个位上的5和2连起来。）

生3：因为13+2=15，所以15-2=13

3、介绍减法算式中的各个数字名称。

被减数-减数=差

4、练习。

放气球：计算18-4 17-5

生独立计算，请部分学生回答，并说算法

三、巩固练习

1、完成P62试一试

14+3=

13+5=

17-5=

13-3=

2、看卡片口算

教师拿出数字卡片，学生看数字说出一个加法算式或者减法算式。如：教师拿15和3，学生说15+3=18 15-3=12

四、课堂总结

说说这节课，我们学习了什么？

1、怎样计算不进位加法和不退位减法。

2、加、减法算式中各部分的名称。

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