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数学三年上《存零用钱》教学设计

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北师大版数学三年上《存零用钱》教学设计范文

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的北师大版数学三年上《存零用钱》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1.结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2.通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

3.经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

小数的加减法。

教学难点

1.小数加减法的算理和算法的掌握。

2.运用小数加减法解决生活上的问题。

教学过程

一、复习巩固

1.填空。

（1）5.9元= 元角= 角

（2）3.3元= 元角= 角

2.列竖式计算。

25+11 46-48 124-23 103+28

二、讲授新课

1.教学例题。

（1）出示题目。

（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？

（3）想一想，应该用什么方法解答。

列式：3.2元+11.5元= 元

（4）探索算理和算法。

1）估一估：大约有多少元？

2）让学生各自独立探索计算方法。

第一种：把元化成角来计算。

3.2元=32角

11.5元=115角

32角+115角=147角

147角=14.7元

第二种：用竖式计算。

第三种：用小数计算。

3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

4）讨论：

三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）

小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）

小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。

（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2.拓展知识。

（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？

（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元

（3）列竖式计算。

（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）

3.课堂小结：

强调小数点要对齐。

三、课堂活动

课本第6页的`“试一试”的第2、3题。

2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。

3题：鼓励学生对两个单位的`小数用心算进行加减。

四、巩固练习

1.课内作业。

（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）

第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。

第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。

2.小黑板作业。

五、作业设计

1.列竖式计算。

2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3

1.46+0.53 8.47-2.25 35.6+43.3 46.7-5.4

2.菊花一束的单价是1.50元

满天星一束的单价是2.40元

（1）各买一束，一共要多少元？

（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？

（3）买2束满天星要多少元？

六、板书设计

存零用钱