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一年级上《大还是小》教学设计最新

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一年级上《大还是小》教学设计最新

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级上《大还是小》教学设计最新，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1、出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。

上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)

2.出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书题目)

4.读了课文题目，你有什么疑问?

二、初读课文

1.(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

(2)拼读课前圈画的.生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

检查自主学习情况。

2.我会读

时候觉得穿衣服

自己很小快点儿

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

(2)我会认

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?

课件出示生字，指名读。

时候觉得自己很穿衣服快

②识记生字：

指名认读，齐读。

三、写字指导(自、己)

1.交流谈话。

师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。

(课件出示田字格里的生字：自、己)

师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?”(发现了，它们都是独体字)

2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.展示评价。

四、再次朗读，解决问题

1.认识了这些字宝宝，写两个生字。

(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。

3.指名展示朗读。

五、课堂总结

1.说说自己的收获。

2.学生谈收获。

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